信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的影響

摘要：信息技術(shù)對(duì)語文課堂來說，不僅有圖文并茂、視聽兼?zhèn)?，并且給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)。應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)空的開放、信息資源的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放，為語文實(shí)踐活動(dòng)拓展了廣闊的渠道，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性、交互性和教學(xué)的個(gè)性化、社會(huì)化、生活化，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)也有利于語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生陶冶情操、提高課堂效率，豐富了教學(xué)手段，增加了教學(xué)信息傳遞的方式、方法，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)并促進(jìn)了教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展。在課堂教學(xué)中引進(jìn)自己制作的課件，用生動(dòng)的畫面、直觀動(dòng)態(tài)的演示效果，能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)五彩的境界，創(chuàng)造出一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文；整合；影響

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0240-02

信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出了新的要求，語文為培養(yǎng)信息時(shí)代的人才服務(wù)。同時(shí)，與其他學(xué)科相比，語文課程有其自身的特點(diǎn)。因此，語文與信息技術(shù)這兩門課程在今天的教育環(huán)境下，是密切結(jié)合的。教師不能再將多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)以單純的技術(shù)手段看待，而應(yīng)著力研究如何將信息技術(shù)與課程有效整合起來。在整合的過程中，更加關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生最大限度的感受信息技術(shù)魅力的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，起到優(yōu)化教學(xué)的作用。

周有光先生認(rèn)為，人類的語言生活發(fā)生了三次飛躍。第一次是文字的產(chǎn)生，突破了口頭語言的局限；第二次是共同語的出現(xiàn)，突破方言交流的局限；第三次就是語言留傳和轉(zhuǎn)換技術(shù)的出現(xiàn)，極大地?cái)U(kuò)展了語言的功能。特別是當(dāng)前信息技術(shù)和語言信息處理技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致語言符號(hào)的產(chǎn)生、傳輸、存貯、加工等媒介系統(tǒng)的巨大變化，人類的語言生活自然也要隨之發(fā)生改變。作為“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字”的語文教育，也必須適應(yīng)語言生活發(fā)展的需要，作出相應(yīng)的調(diào)整。第一次語言生活的飛躍產(chǎn)生了文字教育，第二次產(chǎn)生了共同語的教育，這兩次語言生活的飛躍對(duì)語文教育產(chǎn)生的影響都不僅僅局限在教學(xué)方式和教學(xué)手段的層面上，而是深入到語文教育的目標(biāo)、課程等各個(gè)領(lǐng)域。同樣，第三次語言生活的飛躍對(duì)語文教育產(chǎn)生的影響也不會(huì)僅僅局限于將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，根據(jù)教學(xué)方式變革的需要引進(jìn)信息技術(shù)，以解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的問題，而且將進(jìn)一步意識(shí)到其作為一種基礎(chǔ)平臺(tái)的教育價(jià)值，根據(jù)信息時(shí)代語言生活的特點(diǎn)以及信息技術(shù)所能提供的條件，調(diào)整乃至重新設(shè)計(jì)語文教育的目標(biāo)、課程、學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。以下就談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對(duì)語文課程發(fā)展的影響。

一、信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)過程的影響

信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他的教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性，它快速靈活的信息獲取，豐富多樣的交互方式，打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，便于構(gòu)建個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能營(yíng)造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，能及時(shí)的反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個(gè)別化的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的影響

信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比其他教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，特別是聲音、圖像給人以極大的震撼，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在平時(shí)的教學(xué)中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產(chǎn)生的視覺效果差，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而在信息技術(shù)參與下的教學(xué)則不然，它可以利用軟件制作多媒體課件，產(chǎn)生生動(dòng)有趣的畫面，再配上音樂，視聽感覺新，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視聽效果。例如執(zhí)教小學(xué)語文《小小竹排畫中游》一文時(shí)，使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課件，在學(xué)生面前播放江南魚米之鄉(xiāng)的畫面，聆聽鳥叫聲，有感情的朗誦，圖文并茂，這樣能給學(xué)生帶來一種身臨其境的感覺，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果，可以給理解能力參差不齊的低年級(jí)學(xué)生教育提高學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，突破語文教學(xué)的重難點(diǎn)

運(yùn)用信息技術(shù)可以變抽象為具體，將難以理解的進(jìn)行畫面聲音的解剖，對(duì)瞬息萬變的事物作定格分析，化繁瑣為簡(jiǎn)易，化枯燥為生動(dòng)，削除教學(xué)難點(diǎn)的“學(xué)習(xí)障礙”，使教學(xué)難點(diǎn)的突破變得順利。例如在教學(xué)《畫楊桃》時(shí)，因?yàn)橛行W(xué)生根本沒見過楊桃，如何談畫它呢？又怎么理解為什么文中的作者會(huì)畫成五角星的形狀呢？運(yùn)用PPT技術(shù)將楊桃不同面的圖片展示給學(xué)生觀看，配以解說，學(xué)生很快了解了楊桃的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體介紹楊桃，讓學(xué)生感悟畫面，極好的突破了本課教學(xué)重點(diǎn)。

四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。語文教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界是拓寬學(xué)生視野、增長(zhǎng)見識(shí)的有效途徑。例如，在教學(xué)《曹沖稱象》一文后，學(xué)生對(duì)曹沖的聰明贊不絕口，對(duì)文中的這些人物更是津津樂道。此時(shí)，通過指引學(xué)生上網(wǎng)搜索《三國(guó)演義》一書，使學(xué)生更全面、深刻地了解這些人物。

五、信息技術(shù)使枯燥的語文教學(xué)中的文字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)

對(duì)于低段年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)文字是個(gè)很大的難題，年級(jí)小的孩子，小手連筆都抓不穩(wěn)，要想正確的學(xué)習(xí)文字的內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫字需要花很大的時(shí)間以及精力。掌握信息技術(shù)來教學(xué)，這些問題就可以很好的得到解決。如圖像解讀、音樂鑒賞、視頻閱讀、文字處理、多媒體創(chuàng)作、電子投稿與發(fā)表、電子工具書的使用等，成為語文課程強(qiáng)有力的教學(xué)幫手。很多學(xué)生存在寫字筆畫順序不規(guī)范的現(xiàn)象，無論你在黑板上演示多少遍，就有學(xué)生不聽或是不記得，但如果是配上FLASH動(dòng)畫的筆畫順序的演示，以及幫助記憶這個(gè)字如何理解如何寫的動(dòng)畫畫面，不用你在講臺(tái)上費(fèi)很多口舌，自然而然他們就記住了。

總之，信息技術(shù)對(duì)語文課程發(fā)展的影響很大，必然會(huì)將語文教學(xué)推向一個(gè)更高的發(fā)展階段。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們追求的是提高信息素養(yǎng)，是提高學(xué)科的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“語文教材”包括印刷書本、音響教材、圖表教材和影視教材，而信息技術(shù)的加入，迅速發(fā)展了語音室、電子閱覽室、多媒體電子書、語文教學(xué)軟件、網(wǎng)上的語文教學(xué)工具和教學(xué)資源。可見，信息技術(shù)使教學(xué)更加有效，使教學(xué)資源更加豐富，使學(xué)生更好地發(fā)展。