給寫作教學(xué)插上騰飛的翅膀

摘要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)中極其重要的組成部分，但寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，筆者從培養(yǎng)寫作興趣、用心觀察生活、專于博覽群書、運(yùn)用教學(xué)方法、科學(xué)點(diǎn)評習(xí)作五個方面分析總結(jié)了寫作教學(xué)方面須重點(diǎn)把握的關(guān)鍵問題，為解決寫作教學(xué)中的難點(diǎn)和弊端提供了有效依據(jù)和策略方法。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；問題；方法

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0239-02

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)方面，占據(jù)語文教學(xué)“半壁江山”，因此，語文教學(xué)的重頭戲自然落在作文教學(xué)上。然而，筆者所在中學(xué)寫作教學(xué)發(fā)展情況并不樂觀，學(xué)生寫作基礎(chǔ)差，厭煩情緒多，水平進(jìn)步慢，為解決這些存在的問題和弊端，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面重點(diǎn)把握。

一、培養(yǎng)寫作興趣是無窮動力

多數(shù)學(xué)生對寫作缺乏足夠的興趣，甚至“談寫色變”，面對這一現(xiàn)狀，必須立足實(shí)際，采取“階梯式上升”的教學(xué)策略。首先，設(shè)定較低的寫作要求，讓學(xué)生每次作文都可達(dá)到要求，這樣才有學(xué)習(xí)寫作的興致和動力。之后，在老師、同學(xué)的幫助下進(jìn)一步修改，可在原本基礎(chǔ)上逐步提升作文水平，學(xué)生自身可以看到取得的進(jìn)步和成效。下次作文時(shí)便可逐步提高作文要求，學(xué)生也可在更高的層次上取得新的進(jìn)步和突破，作文水平也會逐節(jié)攀升，在此過程中，教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，表揚(yáng)其措辭用句，充分調(diào)動積極性，學(xué)生的寫作興趣在潛移默化之中自然也會逐步增長，寫作水平也自然進(jìn)步較快，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”[1]

二、用心觀察生活是思維源泉

葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”意思是講，生活就是寫作的“源頭活水”，一旦“源頭活水”滾淌而來，思維的火花將會迸發(fā)出更加耀眼的光芒，心中的情感也會隨筆端源源不斷流淌出來。[2]作文原本就是把身邊的生活寫出來，把平時(shí)的所見、所聞、所感、所想用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。要引導(dǎo)學(xué)生廣泛開闊眼界，了解自然，接觸生活，認(rèn)識新事物、新現(xiàn)象，努力做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。實(shí)際上我們周圍并不缺乏寫作素材，而是缺乏發(fā)現(xiàn)素材、分析素材、應(yīng)用素材的能力，所以要積極培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會獨(dú)具慧眼，寫作的溪水定會長流不息。

三、專于博覽群書是必要保證

“讀書破萬卷，下筆如有神”乃杜甫名句，它道出了閱讀與寫作之間的密切聯(lián)系。闡明了“凡作文，須要胸中有萬卷書的跟底”的道理。縱觀中外文學(xué)大師，能旁征博引、彰顯文化底蘊(yùn)的，無不歸功于博覽、勤讀與精析。閱讀是我們洞察世界、了解信息、獲取知識的主要方法和途徑。因此，我們必須大力開展課外閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀中吸取營養(yǎng)、開拓視野、積累詞句，掌握各類寫作文體的成文規(guī)律。閱讀的載體也不僅僅局限于書籍，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，電子文檔、移動媒體及網(wǎng)絡(luò)資源也紛紛走入我們的視線，成為我們獲取知識的源泉。[3]上閱讀課時(shí)，可要求學(xué)生邊讀邊記，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記、讀后感、觀后感、隨筆等，這樣訓(xùn)練可使讀寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。閱讀好比根，作文比作葉，根深才能葉茂，所以要重視閱讀、鼓勵閱讀、專心閱讀，引領(lǐng)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用耳朵去傾聽，用心靈去欣賞，讓學(xué)生有取之不盡、用之不竭的寫作素材，加之課外閱讀范文中的精華語句，都豐富了自身詞句儲備，寫作自然不再成為語言學(xué)習(xí)之瓶頸和難題。

四、運(yùn)用教學(xué)方法是重要手段

部分學(xué)生會覺得作文無章可循，從而不知如何下筆。因此，教師要不斷分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，尋找化難為易的捷徑，授以方法，提高學(xué)生寫作興趣。提升作文水平。其實(shí)作文方法和技巧可總結(jié)為兩大類：一是不同體裁文章必須遵循相應(yīng)的基本規(guī)則。比如，寫記敘文注重“六要素”，寫說明文注重有恰當(dāng)?shù)捻樞颍粚懲挕⒃⒀员仨氷U明一個道理等。二是在遵循基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，為使文章更形象、更生動、更簡潔、更富感染力，需運(yùn)用一些“錦上添花”的寫作技巧。在教學(xué)過程中，教師須循序漸進(jìn)、由易至難幫助學(xué)生把握這種“共性加個性”的寫作規(guī)律，熟練掌握寫作方法和技巧，必然會推進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量及水平。

五、科學(xué)點(diǎn)評習(xí)作是關(guān)鍵步驟

科學(xué)批改作文、點(diǎn)評作文是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵步驟，它直接關(guān)系到寫作的熱度、質(zhì)量和效果。

第一，批改形式應(yīng)多元化。傳統(tǒng)的作文批改形式是學(xué)生寫，教師改，容易造成“耗時(shí)長、送達(dá)慢、收效低”的弊端，不利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)，且易滋生惰性和依賴性，學(xué)生作文水平進(jìn)步緩慢。可嘗試采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生共評等形式，變一支筆為多支筆，既可減輕教師工作負(fù)荷，又可充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)和鍛煉推敲詞句、品鑒習(xí)作的良好習(xí)慣，產(chǎn)生教學(xué)、自學(xué)、互學(xué)的“共振”效果。[4]學(xué)生參與批改的過程就是再學(xué)習(xí)、再收獲、再提高的過程。并且這種習(xí)慣和能力是終身受用的。學(xué)生在長期的作文修改過程中也會不斷的積累，充實(shí)自我，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高水平。

第二，講評方式應(yīng)互動化。個別教師上課時(shí)唱獨(dú)角戲，教師改學(xué)生看，教師評學(xué)生聽，教師言學(xué)生記，這種“一言堂”的授課模式使學(xué)生處于被動的位置，不能發(fā)揮其自主性和積極性，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果，長此以往，還易促其產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理，不利于學(xué)生健康成長。因此，作文講評課應(yīng)變“一言堂”為“眾言堂”，師生平等相處，一起交流，互換意見，充分調(diào)動學(xué)生自主參與意識。通過互動交流，相互切磋，學(xué)生各顯其能，取長補(bǔ)短，固強(qiáng)補(bǔ)弱，真正成為課堂的主人，其思維層次、鑒賞水平、表達(dá)能力等均可全面提高，作文水平也隨之逐步攀升。[5]

第三，評語內(nèi)容應(yīng)建設(shè)化。批改作文時(shí)，評語不宜過度空洞，千篇一律，如“語句通順，層次清晰，但中心不突出，語言欠生動……”這樣空泛的模式化評語無助于學(xué)生習(xí)作水平的提升，應(yīng)針對學(xué)生的作文內(nèi)容及詞句特點(diǎn)多提一些建設(shè)性意見，激發(fā)學(xué)生開拓性思維，并讓學(xué)生參照批注進(jìn)行再思考、再修改、再點(diǎn)評，不斷豐富作文內(nèi)涵，提升寫作層次。另外，評語還應(yīng)具有激勵性和商榷性，如“在……方面，你有了很大進(jìn)步”，“若是……則更好了”，“這個地方如果加一句……就更詳細(xì)了”，這樣，學(xué)生不管面對的是贊許還是批評，均可欣然接受，寫作動力和熱情也會進(jìn)一步攀升。

第四，評價(jià)主旨應(yīng)鼓勵化，評價(jià)的目的在于喚起學(xué)生對文學(xué)的熱愛，激發(fā)寫作愿望。教師期盼學(xué)生創(chuàng)出佳作和精品，學(xué)生期望教師給予鼓勵和信心，這種導(dǎo)向作用極富影響力。因此，我們要以學(xué)生的眼光看待學(xué)生所書寫的內(nèi)容、所表達(dá)的情意和所運(yùn)用的方法，要看到他們的成績和個性，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，用心去體會，用思去感受，才能有分寸有把握地批改他們的作文。對學(xué)生習(xí)作的評價(jià)，應(yīng)以表揚(yáng)為主，使學(xué)生在對作文評析的過程中，不斷獲得嶄新的認(rèn)識和成功的經(jīng)驗(yàn)，逐步強(qiáng)化正性心理暗示，作文水平就會“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”。

寫作教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展還依賴于進(jìn)一步深化創(chuàng)新理念，樹立創(chuàng)新觀念，改革創(chuàng)新模式及運(yùn)用創(chuàng)新手段，這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)和核心。我們要立足當(dāng)前起點(diǎn)，著眼未來趨勢，開拓思維方法，科學(xué)分析，深入總結(jié)，給寫作教學(xué)插上騰飛的翅膀，為寫作教學(xué)水平的穩(wěn)步提升謀劃更美好的藍(lán)圖！

參考文獻(xiàn)：

[1]寫作教學(xué)中想象能力的培養(yǎng)[J].陜西教育（高教版），2009：10.

[2]關(guān)于當(dāng)代寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)科教育，2004：02.

[3]中學(xué)寫作教學(xué)方法談[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005：02.

[4]冉應(yīng)春.走出農(nóng)村初中作文教學(xué)的困境[J].文教資料，2008，（01）.

[5]徐冬冬.中學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題以及解決的對策[J].新作文（教育教學(xué)研究），2008，（10）.