讓作文成為走向學生生活的超鏈接

摘要：在這個信息時代，到處都滲透著信息科學的內容。對于初中生來說，網絡是學生的超級愛好，這個年齡段是最容易沉迷網絡的時期，作為家長和老師都要通過科學的引導使他們正確的對待網絡和學生、生活的關系，從而互不影響。我的作文教學實際上是引導，確切地說是從外圍進行引導，即通過網絡來引導，課堂上才可以更好的因材施教。通過網絡參與他們的興趣活動，和他們一起享受網絡帶來的超鏈接生活，讓作文成為走向學生生活的超鏈接。

關鍵詞：網絡；作文教學；超鏈接

中圖分類號：G633.34 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0235-02

自從有了網絡，到處都散播著網絡語言，學生更是網絡語言的先行者、實踐者。什么“論壇、貼子、微博、空間、超鏈接……”，在這個信息時代，到處都滲透著信息科學的內容。所謂的超鏈接是指從一個網頁指向一個目標的連接關系，這個目標可以是另一個網頁，也可以是相同網頁上的不同位置，還可以是一個圖片，一個電子郵件地址，一個文件，甚至是一個應用程序。而在一個網頁中用來超鏈接的對象，可以是一段文本或者是一個圖片。當瀏覽者單擊已經鏈接的文字或圖片后，鏈接目標將顯示在瀏覽器上，并且根據目標的類型來打開或運行。

對于初中生來說，網絡是學生的超級愛好，這個年齡段是最容易沉迷網絡的時期，作為家長和老師都要通過科學的引導使他們正確的對待網絡和學生、生活的關系，從而互不影響。作為語文老師，并且是班主任更是要承擔起這方面的主要負責人。從點滴抓起；從生活抓起；從教學抓起。我今天要談的是關于作文方面的超鏈接。

學生通常在網絡方面比老師懂得多得多，老師要向學生虛心請教并學習，想要走進學生的心里，網絡溝通顯得尤為重要，我們要花大量的時間去使用它，琢磨它，想學生所想，用學生所用，學學生所學，讓老師真正成為他們的網蟲一族。想方設法建立一個輕松的溝通平臺，讓大家隨時可以平等對話。必要的時候可以建一個QQ群或整個班級論壇、班級社區(qū)等。由此可間接的接觸學生，避免了當面交談的些許尷尬，想說又不能說的話有了展示的平臺。

作文教學一直是困擾語文教師的一大難題，它耗時大、見效慢，效率低，所以很多語文老師對作文訓練置之不理，只是每星期例行作文課的作文寫作。初中孩子正好處在一個心態(tài)不夠穩(wěn)定，心智不夠成熟的年齡階段。他們對周圍的人、事、物，生活感受不夠仔細，可能不在別人的引導下，對自己的生活感悟也沒有什么可表達。他們不想受約束，他們大多喜歡課余時間與學生一堆亂侃，沒有正型，到了真正寫作文的時間卻也提不起來精神。學習優(yōu)秀的學生也難免費些周折，畢竟怎么說也是動腦筋的事。了解了這些，我就可以針對性的下單了。

我的作文教學實際上是引導，確切地說是從外圍進行引導，即通過網絡來引導，課堂上才可以更好的因材施教。新課標下的教學倡導以學生為主體的自主、合作、探究的學習方式，在實施自主、合作、探究這一學習方式的教學活動中，師生間應是平等、相互的關系，課堂上才能平等交流，語文教學更是容易實踐這一方式。所以我不是在課堂上下功夫，而是從QQ空間上、論壇上去實現這一方式，課堂上反饋，作文教學變得得心應手，并不費勁，學生也不累。

平時我會在QQ空間或簽名上對學生進行適當引導，激起他們對文字的興趣和熱愛。興趣是最好的老師，學生感興趣了，自然而然的會自己到無邊的網絡天地尋找關于文字和美好語言表達的東西，久而久之有了就有了積累，文字功底和語言表達能力也就相應提高了。

另外也會把網絡上一些敏感話題，時事新聞放到QQ群里讓學生來討論，讓學生學會用準確的語言來表達自己的想法和看法，同時也增強了他們從宏觀角度去看問題的能力。前一段時間莫言老師獲得“諾貝爾文學獎”，我就倡導孩子們去看看莫言的一些作品片段，聽莫言老師獲獎時的發(fā)言，讓學生懂得，作文其實就是把生活中真、善、美等一些最真實的東西準確表達出來的過程。讓學生學會從生活中去挖掘題材，感受幸福，把這些自己的所看、所聽、所想用文字的方式表達出來，提升寫作能力的同時，也增加了對生活意義的更深的解讀。

寫得好一些文章和片段，抑或用得較好較為優(yōu)秀語句，我也會讓大家學會一起在QQ群或空間里一起分享。去感受一下創(chuàng)作的樂趣。

每學期結束，我都要會把本學期要涉及到的作文類型都分好類，按照類別，分片、分段，再安排到每周兩次片段寫作上，每次片段都發(fā)到我的QQ空間上，我在空間上給他們修改，并打評語，每周五打印出來，發(fā)給學生，學生把片段文章整理好，抄在作文本上，作為周末必備的作業(yè)之一，周一交給我，再進行課堂點評。每月末匯總點評，并章貼班級進行展覽。當然這樣要求學生每周有兩次必須要用電腦的時間，可能比別的同齡人用電腦的次數多了，但我覺得這樣做是有必要的，我知道學生也喜歡，我迎趣而上，我不怕學生多用電腦。現在一學期馬上就要結束了，總結起來效果非常明顯，學生愛上作文了，學生愛上老師了，成天吵著要和我討論網上的事情，而且特別默契，經常發(fā)很多言論，很放得開，這下我是他們中的大孩子了，我感到很心慰。有這樣一群孩子和我其樂融融，好個樂哉！

我每周通過網絡超鏈接到學生的心靈深處，通過網絡參與他們的興趣活動，和他們一起享受網絡帶來的超鏈接生活，讓作文成為走向學生生活的超鏈接。

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