推進當代大學生對社會主義核心價值觀認同的策略

摘要：推進當代大學生對社會主義核心價值觀認同是高校不可推卸的責任。本文從當代大學生認知基礎度出發(fā)，分析了大學生對社會主義核心價值體系認同的重點內容，并提出了推進當代大學生對社會主義核心價值觀認同的具體策略。

關鍵詞：當代大學生；社會主義核心價值觀；價值認同

中圖分類號：G643.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0164-02

改革開放以來，我國經濟迅速發(fā)展，隨之而來的矛盾也不斷產生，黨的十八大在召開時，也重點討論了我們遇見的困難與矛盾的解決辦法和方針。總的來說，通過價值認同，形成社會成員的共同內在動力源泉，凝聚力量，齊心協(xié)力，共謀社會發(fā)展，對于解決當前面臨的問題顯得十分重要。那么，如何貫徹落實黨的十八大精神，推進大學生對社會主義核心價值觀的認同呢？本文擬從當代大學生的特點出發(fā)，討論其認同策略。

一、推進當代大學生對社會主義核心價值觀認同勢在必行

價值認同的中心任務是價值觀的認同，這不僅因為價值觀是關于價值的基本理論觀點和看法，而且因為價值觀體現(xiàn)了事物對人們或人類的利益，是主觀見之于客觀的東西，更符合認同的本質屬性。

1.推進當代大學生對社會主義核心價值觀認同是高校的根本任務。當代大學生是我國青年的重要組成部分，是最寶貴的人才資源，是祖國的希望，是民族的未來。胡錦濤同志十分深刻地指出，“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量。”因此，必須大力推進社會主義核心價值觀的認同，確保我國在激烈的世界競爭中永遠立于不敗之地，確保我國全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興后繼有人。正如胡錦濤同志曾經在與優(yōu)秀教師代表座談時提出的那樣：“把社會主義核心價值體系融入國民教育體系，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、榮辱觀，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”

2.推進當代大學生對社會主義核心價值觀認同既是大學生實現(xiàn)社會價值、社會理想的需要，更是大學生完善人格、全面發(fā)展和實現(xiàn)自身價值的需要。實現(xiàn)人生價值是人最高追求的重要體現(xiàn)。在當今社會中，一方面，受西方各種社會思潮和多元價值觀的影響，當代大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值傾向扭曲等問題；另一方面，受市場經濟的負面影響，當代大學生過分注重物質財富的追求和物質享受，個人追求與自身發(fā)展異化，造成人生觀、價值觀的扭曲等。社會認知理論認為，認知上的沖突與矛盾必將給人們帶來內在的不平衡和心理壓力，這種緊張與壓力如果得不到緩解，將會影響人們的心理健康與人格完善。為此，高校必須大力推進他們對社會主義核心價值觀的認同，促進他們健康成長和全面發(fā)展，進而在社會實踐中實現(xiàn)自身價值。

二、站在社會主義核心價值體系的視野下系統(tǒng)地選擇認同的重點內容

社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。不難看出，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的軸心，但它并不等同于價值體系。因此，推進當代大學生對社會主義核心價值觀認同時，必須站在社會主義核心價值體系的視野之中，兼顧內在要素之間的關系，系統(tǒng)地審視社會主義核心價值觀。

三、推進當代大學生對社會主義核心價值觀認同的具體策略

1.構建“行知”認同新模式。社會學習理論認為，人的大部分社會行為都是通過觀察他人、模仿他人而學會的。建立由“行”到“知”的認同模式，能夠推進當代大學生對社會主義核心價值觀的認同。為此，我們可以采取以下幾方面的措施：①組織大學生參加關愛留守兒童、空巢老人、殘疾人等社會弱勢群體的活動，使他們體驗助人的快樂；②組織大學生參加集體活動項目，使他們體驗團結的力量；③組織大學生參加遵紀守法簽名活動，使他們感悟誠信的必要；④組織大學生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，使他們體驗艱苦，理解奮斗成果的來之不易；⑤組織大學生參加節(jié)日紀念活動，如清明節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、五四青年節(jié)、七一建黨日等重大節(jié)日，開展讀書、演講、知識競賽、緬懷先烈等主題活動，使他們感悟社會主義核心價值觀的豐富內涵，領悟其思想精髓。

2.建立“看+評+仿”的認同機制。“看”就是通過多種渠道（如校園網、校內媒介等）向學生提供社會主義核心價值觀認同的故事、案例等，要求大學生多接觸，從心理上增強刺激強度；“評”就是讓學生對社會熱點問題、身邊的好人好事、故事、案例等進行評價，要求他們以適當的方式進行交流、討論，增強對社會主義核心價值觀內容的認知；“仿”就是模仿，通過設置一定的虛擬情境，或以發(fā)生在同學身上的事為案例，要求大學生模仿“看”中獲得的良好行為。在這種模式中，始終以社會主義核心價值觀的內容為導向，通過反復訓練，不但能提高他們對社會主義核心價值觀的認知，也能促進他們的內化。

3.樹立多樣化典型，塑造“草根英雄”。從心理學的角度來看，人的心理包括心理過程和個性心理，通過心理過程選擇并反映客觀事物，進而形成自己的個性心理。價值觀屬于個性心理，是人在對客觀事物的心理反應過程中形成的。所以，價值觀認同需要主體接觸價值對象，經過一系列復雜的心理反應，最終達到對價值對象認知一致性，并產生情感接受性。社會心理學認為，社會認同包括類化、認同和比較三個歷程，而類化影響認同和比較的歷程。在類化過程中，人們對不同社群核心特征建立的共識起著決定性作用。一般來說，這些核心特征反映在社群的典型成員身上，被社群成員公奉為楷模或者領袖成為典型成員，他們的言行體現(xiàn)了社群的核心價值。

4.加大和諧校園文化建設。第一，通過科學的管理、完善的制度、健康的集體活動來營造一種健康有序的文化氛圍。這樣的校園文化，是反映社會主義辦學方向的、走產學研相結合的文化，是為公眾所認可的求真務實的文化，是形成具有強大感召力、向心力和凝聚力的“大學精神”。在這樣的文化中，才能突出社會主義核心價值觀的地位，增進大學生的認同感。

第二，優(yōu)化并充分利用好校園網絡虛擬環(huán)境。如今網絡已經成為大學生不可離棄的精神家園和學習、生活中不可分割的組成部分。優(yōu)化網絡環(huán)境，凈化精神家園，已成為增強對大學生進行社會主義核心價值觀認同有效性的當務之急。同時，根據學習的“先多后少”和遺忘的“先快后慢”規(guī)律，利用網絡實現(xiàn)社會主義核心價值觀的認同時，需要借鑒廣告重復的有效經驗，將其以不斷“重復”的方式呈現(xiàn)在網絡上。這不但能增強對大學生的刺激，也能增強大學生的記憶，為盡快實現(xiàn)社會主義核心價值觀的內化奠定基礎。

第三，制度規(guī)范引導大學生的行為認同。文化包括物質文化、精神文化和制度文化，所以加強校園文化建設決不能忽視制度建設。鄧小平同志早就提出了“制度比個人思想作風更重要”的觀點。因此，為推進大學生對社會主義核心價值觀的認同，必須重視制度的規(guī)范性問題。制度規(guī)范性問題主要強調在價值認同中“制度規(guī)范行為”的重要保障作用。這就要求高校在制度的提出、制定都須經過反復推敲、論證，把社會主義核心價值觀的精神實質滲透在具體的行為規(guī)范中。

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