我校初中低年級(jí)學(xué)生期望的體育課“好課”的現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)初一五個(gè)班、初二四個(gè)班421位初中學(xué)生的體育課“好課”的期望進(jìn)行了調(diào)查研究。探討初中學(xué)生對(duì)體育課“好課”的期望現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明：初中學(xué)生期望中體育課“好課”的主要因素可以分為個(gè)體因素和環(huán)境因素，其中環(huán)境因素可以分為教師因素、教材因素和場(chǎng)地器材因素。認(rèn)為：針對(duì)初中學(xué)生期望中體育課“好課”現(xiàn)狀的對(duì)策有：提升教師的教育理念，實(shí)施人本教育；創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段；選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣；采用和藹的教學(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言等。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；體育課；好課

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0126-03

一、前言

新課程提倡“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，要求盡可能地了解學(xué)生對(duì)于體育課“好課”的期望，以利于教師有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本研究欲就初中低年級(jí)學(xué)生期望中的體育課“好課”進(jìn)行探索，一起為中學(xué)體育教學(xué)改革提供實(shí)證的參考。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。本研究調(diào)查對(duì)象為福州時(shí)代中學(xué)初一五個(gè)班、初二四個(gè)班421位初中學(xué)生。對(duì)策的研究對(duì)象為福建師范大學(xué)體育教學(xué)專家共12人。

2.研究方法。①文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料，獲得了有關(guān)問卷編制的相關(guān)知識(shí)，以及關(guān)于初中學(xué)生對(duì)體育課“好課”期望領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，對(duì)該領(lǐng)域有一個(gè)相對(duì)較清晰的了解。②訪談法。本研究主要進(jìn)行學(xué)生的開放式訪談和專家的對(duì)策訪談。③問卷調(diào)查法。在文獻(xiàn)查閱和學(xué)生訪談的基礎(chǔ)上，研制了《初中學(xué)生期望中體育課“好課”開放式問卷》，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在專家咨詢的基礎(chǔ)上，研制出《初中學(xué)生期望中體育課“好課”調(diào)查問卷》，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合對(duì)體育教學(xué)專家對(duì)策訪談的資料研制出《初中學(xué)生期望中體育課“好課”對(duì)策問卷》。學(xué)生正式調(diào)查共發(fā)放成因問卷450份，收回有效問卷421份。有效回收率93.6%。，具體情況見表1。專家對(duì)策調(diào)查共發(fā)放問卷12份，回收有效問卷12份。回收率100%。④數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。本研究的全部數(shù)據(jù)分析由研究者采用MicrosoftExcel軟件及帕累托分析法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

三、研究結(jié)果與分析

1.初中學(xué)生期望中的體育課“好課”的要素。在收回的421份有效問卷中，根據(jù)學(xué)生所提出的期望中的體育“好課”的要素，進(jìn)行Microsoft Excel分析及帕累托截集。

圖1是對(duì)初中學(xué)生期望中體育課“好課”要素的帕累托分析圖，取值為79.31%可截取主要因素8個(gè)；取值100%，可以將其余9個(gè)作為次要的因素（見圖1）。

2.初中學(xué)生期望中的體育課“好課”的結(jié)構(gòu)。對(duì)初中學(xué)生期望中體育課“好課”要素進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，具體情況見圖2。

從圖2的分析結(jié)果可以看出，初中學(xué)生期望中體育課“好課”的主要因素可以分為個(gè)體因素和環(huán)境因素，其中環(huán)境因素可以分為教師因素、教材因素和場(chǎng)地器材因素。

四、研究結(jié)論

1.初中學(xué)生期望中體育課“好課”的主要因素有：有更多的自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)；練習(xí)內(nèi)容有趣；老師態(tài)度和藹可親；沒有考試壓力；場(chǎng)地好，器材多；能鍛煉身體；教師上課風(fēng)趣幽默等。

2.初中學(xué)生期望中體育課“好課”的主要因素可以分為個(gè)體因素和環(huán)境因素，其中環(huán)境因素可以分為教師因素、教材因素和場(chǎng)地器材因素。

五、初中學(xué)生對(duì)體育課“好課”期望的對(duì)策

在對(duì)初中學(xué)生期望中的體育課“好課”的要素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出初中學(xué)生對(duì)體育課“好課”期望對(duì)策的初步構(gòu)想，并進(jìn)行專家調(diào)查，運(yùn)用Microsoft Excel軟件對(duì)回收的12份有效問卷進(jìn)行帕累托截集。

圖3是對(duì)初中學(xué)生期望中的體育課“好課”主要對(duì)策的帕累托截集分析圖，取值為75.195%可截取主要的對(duì)策6個(gè)；取值100%，可以將其余6個(gè)作為次要的對(duì)策（見表2）。本文將重點(diǎn)分析主要的6個(gè)主要對(duì)策。

1.提升教師的教育理念，實(shí)施人本教育。體育教師要及時(shí)更新自己的教育理念，使自己的教育理念能跟現(xiàn)代的教育思想相符合，用現(xiàn)代“以人為本”的教育觀念，武裝自己的教學(xué)思想；用“一切為了學(xué)生”的觀念，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中時(shí)刻貫穿“為了學(xué)生的發(fā)展”的原則，創(chuàng)造適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境；

2.創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段。在重視體育課堂教學(xué)內(nèi)容選擇的同時(shí)，體育教師還應(yīng)該重視體育課的形式，重視以什么樣的方式對(duì)所選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的問題，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)注重穿心教學(xué)方法與教學(xué)手段：在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生好動(dòng)的天性，以寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，豐富、生動(dòng)的教學(xué)形式，采用靈活多變的教學(xué)方法，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面，以引起學(xué)生積極的情感態(tài)度體驗(yàn)，應(yīng)善于提出問題，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的思考[1]，使教學(xué)方法的運(yùn)用適合與學(xué)生的心理特征，從而使學(xué)生學(xué)有所得，樂在其中。

3.選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，最能體現(xiàn)體育教師的課程與教學(xué)素養(yǎng)。體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意不斷更新和發(fā)展教材的內(nèi)容體系，注意吸收社會(huì)上學(xué)生最喜歡、最適合于對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)入體育課堂，應(yīng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇最有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

4.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。初中低年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是有緊密聯(lián)系的一種現(xiàn)象，好“玩”，“玩”得高興，這就是他們的可愛之處，從有得“玩”“玩”中學(xué)，到“玩”有所得，會(huì)“玩”，使得身心健康自然得到發(fā)展[2]。體育教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，并使之貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)新欲，注重學(xué)生良好情感的體驗(yàn)與獲得，藝術(shù)性地創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能傳授與掌握，發(fā)展體能，培養(yǎng)興趣與愛好的同時(shí)，注意運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。成功是學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能中，從不會(huì)到掌握，就有顯著的成就感，且還會(huì)有繼續(xù)嘗試的心理追求，這種心態(tài)除自身體驗(yàn)外，還來自老師、同伴對(duì)其的贊賞，如：一個(gè)學(xué)生在多次失敗后，首次能勉強(qiáng)撐越過“山羊”時(shí)，同伴的掌聲鼓勵(lì)，老師肯定其有勇敢的表現(xiàn)及已掌握了“撐、推”的主要技術(shù)環(huán)節(jié)，并指出“推手”再快點(diǎn)、頭抬高點(diǎn)、動(dòng)作更完美，這樣的點(diǎn)評(píng)就能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)取。

5.采用和藹的教學(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言。微笑是最美麗的語言，愛心是最文明的善舉，風(fēng)趣是最可愛的性格。教師認(rèn)真教學(xué)，熱心指導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生，態(tài)度和藹可親，平易近人，多參與學(xué)生活動(dòng)，與學(xué)生融為一體，能深受學(xué)生的喜愛。課堂上講解示范盡可能自編順口溜，如：前滾翻——蹬、撐快低頭，前滾像個(gè)球；彎道跑——左肩低，右肩高，跑起來像飛機(jī)等，風(fēng)趣幽默的講解示范，形象生動(dòng)，便于學(xué)生記牢。

6.教材的難易度要適宜。新課程的性質(zhì)是以知識(shí)技能與方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以身體練習(xí)活動(dòng)為主要手段，并以此為主線貫穿課堂全過程，不是一味地迎合學(xué)生，而是在于引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有序地“玩”，“玩”的項(xiàng)目?jī)?nèi)容有知識(shí)、有方法，“玩”當(dāng)中應(yīng)達(dá)到什么技能標(biāo)準(zhǔn)程度，也就是說所教內(nèi)容技術(shù)難易度偏低或偏難，都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因此，關(guān)鍵在于“吃透兩頭”，即學(xué)生的實(shí)際能力與教材處理得當(dāng)[3]。

六、本研究需要改進(jìn)和深入的地方

研究對(duì)象上的限制，本研究所選擇的主要調(diào)查對(duì)象是福州時(shí)代中學(xué)的421位學(xué)生，因此，所反映出來的初中學(xué)生對(duì)體育課“好課”的期望要素，僅限于福州時(shí)代中學(xué)，使得本研究的結(jié)果具有一定的局限性。

分析水平上的限制，在對(duì)策的研究上，本研究主要采用的是專家對(duì)稱，研究者未能對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行深入的分析，使得本研究的對(duì)策僅僅停留在專家的意見上，對(duì)于本研究對(duì)策的推廣有一定的限制。

研究方法上的限制，本研究主要采用文獻(xiàn)資料法，訪談法和問卷調(diào)查法，由于對(duì)“期望”的研究所心理學(xué)領(lǐng)域，涉及的層面較多，單純的文獻(xiàn)資料法，訪談法和問卷調(diào)查法，使得我們無法對(duì)初中學(xué)生對(duì)體育課“好課”的期望進(jìn)行更為深入的研究。因此，為了更為深入地了解初中學(xué)生對(duì)體育課“好課”的期望，今后的研究可借鑒模型構(gòu)建的方法，從質(zhì)的方法對(duì)體育課“好課”的期望進(jìn)行進(jìn)一步的探討，以求得對(duì)初中學(xué)生的體育課“好課”期望有更為完整的了解。

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作者簡(jiǎn)介：江云（1974-），女，福建長(zhǎng)樂人，在福州時(shí)代中學(xué)任體育教學(xué)工作，中學(xué)體育一級(jí)教師。另現(xiàn)在為福建師師范大學(xué)在讀研究生，研究方向：體育教育專業(yè)，多年來帶領(lǐng)學(xué)校乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)、游泳隊(duì)參加省市各級(jí)體育競(jìng)賽，多次獲得優(yōu)異成績(jī)。