由高考談高中英語教學思路

摘要：要提高學生的英語素質，重點是在聽說讀寫的訓練上，聽說讀寫互為作用，又互為促進。所以，在全程的英語教學中，英語教學的目的是提高學生綜合運用英語的能力。基于這一點認識，這就必須在培養學生良好的寫作習慣、語法教學、英語閱讀、聽說訓練上下功夫。

關鍵詞：英語教學；新課改；訓練

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0125-02

從數年高考試題結構和考查要求來看，高中英語教學不僅僅是高三教學，應遵照新課改要求，以大綱為依據，從以下幾個方面入手，切實培養學生英語方面的素質，努力提高學生運用英語的綜合能力，進而有效地提高高考成績。

一、聽、說訓練應是平時教學的重心

聽是平時英語教學中學生需要掌握的重要技能之一，能夠聽懂日常的交際對話是中學英語教學的目標之一。而且聽作為一種學習的手段，又是學生掌握英語的必由之路。隨著新一輪課程改革的不斷深化，中學英語教學對聽力提出了更高的要求。在高考中，要想在聽力這部分得高分，從高一起，在全程的英語教學中都要對聽力給予高度的重視。聽懂日常的交際對話，首先要求學生能聽懂大意和要點，其次要求學生能通過對方的語氣，表情等聽出對方所要表達的真實意思，不能僅停留在字面的理解上。良好的聽力技能是在平時的學習中日積月累下來的。在日常的英語教學中，教師要多給學生創造聽英語的機會。其中最好的辦法就是在授課時，盡量多使用英語，并且要求教師一定有良好的語音面貌，發音要準，語調要抑揚頓挫，以此還可以激發學生用英語回答問題的興趣，培養學生用英語思維的能力，打造英語氛圍。

新課改后的高中英語教材，包括的話題和內容很豐富，這些選材與現實生活密切相關，而且圖文并茂，緊跟社會潮流，所有這些都能引起學生的興趣，所以應多讓學生根據所給話題進行討論，發表自己的看法，對所學課文內容進行復述，介紹梗概，或者根據所學內容展開豐富的聯想，暢談自己的體會等。這樣的練習如果能長期堅持下去，聽說的能力一定能大幅度提高。在此基礎上，開設專門的聽力課堂，對聽力技巧進行點撥。在掌握技巧的前提下，進行大劑量的聽力訓練，教師對學生的錯誤給予及時的點撥，三年下來，學生在聽力考試中一定會取得可喜的成績。

二、閱讀是應對高考的重中之重

從歷年的高考試卷中，我們不難看出在分值的分布上，閱讀占的比重最大，幾乎接近總分的一半，因此提高學生的閱讀能力是不容忽視的。

提高學生的閱讀能力要從以下幾個方面入手：首先，指引學生學會快速閱讀，也就是我們通常所說的泛讀。拿到一篇文章后，讓學生快速瀏覽文章，找到文章的大意，從而歸納出文章的中心思想，并且給文章擬出恰當的標題。在此基礎之上讓學生進行精讀訓練，可以通過下面的練習加以完成。在理解課文的詞句方面讓學生堅持整句閱讀和用上下文把握新詞和難句的意思；利用詞的構成以及上下文，猜詞義；利用詞典查閱新詞；通過分析句子的語法結構，理解句意；分析文章的結構，找出主題句，各段的大意；指出文章的前后聯系，以及文章所暗藏的意思等。

精讀教學是在老師的指導下進行的。泛讀教學是學生自主學習，獲取閱讀技巧的演練場。通過泛讀，學生可以更廣泛地翻閱資料，獵取知識，開闊眼界，可以在潛移默化中學到或掌握大量常用詞匯，有效地提高閱讀效率，讓學生養成良好的閱讀習慣，進一步增強在閱讀方面的興趣。

在日常的訓練中，閱讀材料應由學生課前預習，充分發揮學生的主觀能動性，借助有關工具書或資料，解決閱讀中的問題，在閱讀過程中，教師可以通過巡視的方式解決學生遇到的疑難問題。閱讀結束，可以要求學生復述大意，議論情節和人物，介紹心得體會等，以此來檢查學生的閱讀效果。通過這些練習，還可以提高學生的英語口頭、筆頭表達能力。

三、恰到好處地進行語法教學

語法是英語語言規律的總結，忽視或淡化語法教學是錯誤的，不學習語法是學不好英語的。從歷年高考中可以看出，英語語法無處不在。如2010年的高考中單選題共有15個小題，語法題占到7個題，短文改錯的10行中有6個是語法題。在閱讀和寫作中沒有堅實的語法基礎也是行不通的。

在語法教學中，要采用與句型教學相結合的模式，要講練結合，以練為主，要注重歸納，找到特例。當然語法教學也不能泛泛，要少而精。然而，在平時的英語教學中，尤其是在講英語課文時，大部分都放在詞法和句法的講解上，這種現象也是不可取的。

四、培養學生良好的寫作習慣

起始階段的寫作訓練，培養學生良好的寫作習慣是非常重要的。背誦優秀的范文是規范學生語言的一個捷徑。對于寫作步驟，教師要對學生進行寫作模式訓練，即構思-寫提綱-起草-核定-修改。看到作文題目先進行討論；然后對所寫內容，理順邏輯關系在打草稿；最后檢查錯誤，重新安排內容、定稿。這樣看起來比較麻煩，但避免了重復，可以使學生養成良好的寫作習慣，另外書寫和格式一定要規范。在平時的訓練中，教師要嚴格要求學生，必須正確、端正、流利地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣，分階段讓學生對不同的文體進行訓練，交代清楚各種文體的特點和格式。總之：寫作訓練一定要常抓不懈，才能提高學生良好的語言表達能力。提高學生的閱讀能力要從以下幾個方面入手：首先，指引學生學會快速閱讀，也就是我們通常所說的泛讀。拿到一篇文章后，讓學生快速瀏覽文章，找到文章的大意，從而歸納出文章的中心思想，并且給文章擬出恰當的標題。在此基礎之上讓學生進行精讀訓練，可以通過下面的練習加以完成。在理解課文的詞句方面讓學生堅持整句閱讀和用上下文把握新詞和難句的意思；利用詞的構成以及上下文，猜詞義；利用詞典查閱新詞；通過分析句子的語法結構，理解句意；分析文章的結構，找出主題句，各段的大意；指出文章的前后聯系，以及文章所暗藏的意思等。