科學規劃人生 構建美好未來

摘要：《普通高中新課程方案》增加了培養學生人生規劃能力的目標，本文對中學科學規劃人生的意義進行了闡述、對“科學規劃人生”的具體實施措施進行了較為翔實的闡述。

關鍵詞：高中新課程；人生規劃；實施

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0113-02

隨著高等學校擴招，高等教育由英才教育變為大眾教育，大學生甚至研究生畢業可能面臨失業。如何使學生在踏入社會后真正適應社會，并能在激烈的競爭中取勝；如何使學生能夠學有所用、能在社會中找到合適的位置，能使自己的興趣愛好得到最大的發揮。這是構建和諧社會、和諧校園所必須面對的一個時代難題。科學規劃人生可以作為研究性學習的第一個課題。使學生從一開始明確自己的未來發展目標，使每一個孩子在高中的學習不僅是邁向心儀大學敲門磚，同時也為的終生發展做準備。本人結合自己的實踐認為中學生規劃人生可以如下開展：

一、“科學規劃人生”的開展

利用“研究性學習”的動員會向學生介紹如何開展研學課題，如何利用調查、訪談、查閱資料等方法研究。確立第一個課題是人生規劃，向學生講述人生規劃的意義、重要性。主要從以下幾個方面指導學生進行。

（一）正確認識、了解、剖析自己

“剖析”是認識自我的過程，每個人都有自己的個性、愛好、特長和主客觀條件。只有認識你自己，才能成就你自己。有的喜歡熱鬧，有的學生則喜歡獨處。每個人都有自己獨特的優勢和劣勢，人只有從事與之相適應的職業，才能最有效的發揮所長，做到事半功倍；而從事其他職業可能生活、生存沒有問題，但是很難達到事業的巔峰，往往事倍功半。所以學生在確定職業目標前，首先要認識自己、剖析自己。認識自我包括我喜歡什么，適合干什么，我的潛能在哪里，我的優勢與劣勢。職業夢想和社會的需求是否一致？只有將這些要素與特定的職業目標實現有機匹配，才做到了“認識自我”。也只有把個人興趣愛好及個人才智優勢與社會、家庭所提供的發展機會有機結合，才能實現人生的成功定位。建議先采用自我反思的方式進行自我分析；在自我分析評價的基礎上采用他評法，就是通過父母、親戚、朋友、老師、同學的溝通，了解他們對自己的看法與期望；其次，利用職業測評軟件對自己進行測評。最好幾種方法共同使用。

（二）走向社會了解職業

1.查詢資料。在職業調查過程中，通過互聯網和圖書館查閱資料，是學生獲得許多信息的重要手段。通過查資料可以了解不同的職業特點，不同職業對人才的要求，還可以了解職業偶像。可以了解偶像或榜樣的地位、主要功績、成功歷程、個人背景等，尤其要關注他曾經遇到的失敗及克服失敗的過程，他突出的優點和缺點是什么，等等。如果榜樣或偶像是當代人，可以寫信或直接聯系訪談。

2.職場調研。評價一個人成功的客觀標準是得到社會的認可，個人成功總是與社會的發展的息息相關。利用寒、暑假的機會到到職業介紹所進行調研，了解社會的需求。通過調研學生會發現有許多新型職業，如商務策劃師、職業指導師、景觀設計師、照明設計師等，這些職業都有廣闊的社會需求，這些職業是隨著社會的發展應運而生。如果能夠把握職業的社會需求，那么在職業目標獲得成功的概率就要大一些。通過調研，學生會發現無論什么單位，對人的要求除了專業知識外，與人合作的能力、組織管理、協調能力等也很重要。

3.走訪大學。在大學里，學生通過與師兄師姐的訪談，了解不同專業對人素質的要求，看到師兄師姐的工作和學習狀態，學生也切身體驗到不同專業對人素質的要求，自己在以后的學習中會少一些浮躁，多一些沉穩。

4.尋求專家的智慧。專家可以是老師、老師或父母的朋友、親友、校友、學長，甚至自己理想的職業權威。通過對專家訪談，聆聽專家指引，汲取專家智慧往往能夠使學生的人生設計少走些許多彎路，甚至避開種種誤區和陷阱。通過專家引領、專業人士號脈，學生可明確理想的職業目標是否和現實的職業目標一致，是堅持理想的職業目標還是確立新的職業目標。

（三）確立職業目標

通過自我剖析認識自己，通過職場調研初步了解社會，大學訪談得到師兄師姐的指點，借助于專家的智慧引領結合資料調研，學生應該能初步確立自己的職業目標并著手繪制人生規劃的藍圖：包括人生目標，以及為實現人生目標確定的發展戰略，制定長期目標、中期目標與短期目標。有了目標，高中會學習更努力，能不斷從心理、身體、知識和能力上不停地完善自己，三年后能胸有成竹地上一所心儀的大學，學一個能夠發揮特長的專業。目標確定后，最重要的是要銘刻在心中，落實在行動上。行動就是自我約束和自覺實施生涯規劃的過程。如果這種行動能養成10乃至30年的職業行為習慣，那么，由學生自己親手設計、建造的人生職業生涯大廈不輝煌都將是一件很困難的事情。

（四）根據職業目標，科學選課

高中新課標要求學生選擇必修課116學分，選修課必須獲得28學分方可畢業[1]。在新課標的指引下，每個學校的選修課都很豐富，不僅有中學老師開設的選修課，還有大學老師的選修課，這些更注重廣泛的涉獵面，使學生具有綜合分析的思維能力。學生在完成必修課的基礎上，可選擇相應的選修課程。使每個學生有獨立于他人的課程設計，使高中的學習成為大學填報志愿的基礎，學校校本選修課的選擇可能就是未來職業的選擇。

（五）及時反饋與修正

要使人生規劃行之有效，學生要根據自己的發展和環境的發展變化不斷對自己的規劃進行修正，及時調整奮斗目標及實施措施，靠科學的選擇和不懈的努力找到適合自己的發展道路。

二、為每一個學生的成長提供空間

有的學生喜歡探究，給他提供到科研院所學習實踐的機會，通過這樣的實踐，許多同學明確了自己高考所報的專業，明確了未來職業方向。有的愛好計算機，鼓勵他建網站，建工作室，有的同學通過鉆研有自己的發明軟件。有的同學英語學習成績好，致力于外語的教學。可以為他聯系社區，到社區為居民教英語。“科學規劃人生”以研究課題的形式開展，有的學生開題時是一種職業目標，在結題又變為了另外一種職業目標。這些變化是可以理解的，我們不應對學生提出任何指責和批評。無論如何孩子們得到了鍛煉，對自己的人生有了初步的考慮，人生目標明確了，學習有了源自內心的內動力！

參考文獻：

[1]北京教育科學研究院.教育部普通高中課程方案（實驗）[J].北京普通高中課程改革教師通識培訓材料，2007.