碩士研究生培養質量的內涵及影響因素

摘要：本文著重分析了碩士研究生培養質量的基本內涵，并從主、客觀角度詳細研究了影響培養質量的諸多因素，從而提出相應的改進措施，為碩士研究生培養質量評價指標體系基本框架的構建奠定了理論基礎。

關鍵詞：碩士研究生；培養質量；內涵；影響因素

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0103-02

當前，國內碩士研究生已過百萬，并且規模持續擴大，其數量增長和質量提高之間的矛盾日益突顯出來，因此，要嚴把質量關，加強培養質量監控。如何對碩士研究生的培養質量進行評價，成為近年來學術界和社會普遍關注的熱點問題，而評價指標體系的合理性、客觀性、實效性顯得尤為重要，它直接影響到質量評價的客觀結果。但在建立合理、有效的評價指標體系之前，必須要明晰研究生培養質量的具體含義及影響培養質量的諸多因素。

一、碩士研究生培養質量的內涵

要建構研究生培養質量評價指標體系就必須對培養質量的內涵及影響因素進行系統的理解和分析，從而使指標體系在宏觀方面具有高度的統一性，全面客觀地反應培養質量。對培養質量內涵的定義在學術界有多種說法，意見不一。作者綜合各家所論，提出宏觀概念：即碩士研究生培養質量是在特定時期及特定條件下，通過各大院校、研究所等培養機構的軟件、硬件支持和自身學習，內外融合于一體的能夠勝任自身發展及滿足社會需求的多種綜合特性、能力。它在不同的時期內涵多有差別，并隨時代的發展而逐漸延伸。對碩士研究生培養質量內涵的認識與重視直接影響到研究生的綜合培養過程，自身對社會的適應度及社會對其的滿意度，乃至影響到社會政治、經濟、科技等方面的微觀發展。

二、碩士研究生培養質量的影響因素

碩士研究生培養質量的影響因素十分復雜。經認真研究，將其歸結為主、客觀兩方面因素。

1.主觀因素。①生源自身素質。碩士研究生招生目前還處于擴招形式。生源自身德、智、體、美等方面的素質參差不齊，并存在嚴重的跨專業申報現象，對其后期的培養質量有著重要影響。生源品德好，基本功高，具創新意識及創造性是提高研究生整體質量的重要前提。但目前，研究生招生較重視初試，對復試多不予重視，多流于形式，基本遵從初試結果，如此，很可能將一批專業能力較強的學生拒之門外，甚為可惜，影響了后期研究生的綜合培養質量。因此，應重視生源質量這一環節，在研究生招生時要注重專業的延續性，避免跨專業招生，同時，加強專業復試力度，挑選優秀生源。目前，有的學校在研究生招生方面已經開始重視復試，提高了復試的考核比值，但仍存在問題，需要根據實際情況而逐漸不斷完善。②研究生自身努力程度。內因是主導，起決定因素。研究生在外因的推動下，自身能否認真、系統、扎實的學習并將其付諸實踐是其成才的重要因素。據調查研究，目前，有30﹪的學生對攻讀研究生的意義并不明確，存有盲目性。只為混學位、文憑，學習主動性不強，態度不端正。學習過程中，一味敷衍、應付導師，將作業及實驗草草了事，熱衷于旁門，對自身極不負責。盡管身處優越的學習環境之中，工作室、實驗室配備都屬一流，但最后仍一無所獲，連畢業論文都要抄襲旁人，徒有虛名。這也是令學校及導師的無奈、痛心之處。相反，有的學生則勤奮用功，不斷鉆研探索，接連發表論文、成果，在專業領域具有一定造詣，最后實至名歸。由此可見，研究生自身的努力程度對培養質量起關鍵作用，作為教育機構要注重學生的思想品德教育及心理輔導，幫助學生端莊思想，鼓勵其在本專業積極探索研究。

2.客觀因素。①軟、硬件培養條件。培養條件是碩士研究生成才的重要載體。其具體可分為軟件條件和硬件條件。軟件條件主要指師資隊伍師，特別是導師隊伍。這個隊伍要處于學術界的前沿地位，要有風尚性，前瞻性。尤其專業導師要名副其實，對所領專業要有獨到的見解及重要學術成果，同時，要德才兼備，對學生的教育要重視、負責，不敷衍了事，不辱其名。其他課程的教師群體也要搭配合理，這些教師群體的品德及專業素養、對研究生的思想及專業發展影響深遠。硬件條件包括教室、工作室的配備是否齊全，合理，實驗室設備、儀器是否先進、完善等。這些是學生培養質量保障的重要前提條件。很多研究生在專業領域的發展都要經過多次的實驗、實踐后方能出成績，因此空間、設備配備的高端性、合理性、全面性十分重要。同時，資金的充足性，也是影響培養質量的重要環節。這是由于研究生特別是理工類研究生的專業探索要經常與實驗室打交道，很多探索需要千百次的試驗來研究證明，這就需要有足夠的經費去購買特定的材料、軟件等，這是一項巨大的花費，如果資金不到位，學術性研究就會受到嚴重影響，甚至只能停留在專業表面。②教學管理。教學管理是對研究生教育的一個系統工程。包括課程的設置，學時的長短以及對研究生學習實踐等方面的規范管理等。其合理性、科學性、有序性是研究生培養質量的重要保障。目前，很多院校基于研究生數量的增多而成立了專門的研究生班，并對其進行系統管理，經實踐檢驗，這種措施是合理有效的。但對專業課與公共課的課時搭配存在弊端。很多在校研究生反映公共課占用太多課時與課后時間，而自己的專業課學時則被明顯壓縮，不利于專業研究發展。這個問題恰恰暴露出研究生教學管理方面的弊端。這是學校長久的管理機制導致的結果，很多機制改不了，不能改，也不愿改，也是對研究生培養質量的漠視，不作為的表現。③培養方案及最終培養成果。這里的培養方案是導師針對每個學生的專業情況及興趣點制定、規劃的培養計劃。一般在學生入學一年后，導師針對個體的學習及綜合素養情況提出個體專業的具有方向性的研究領域，讓其深入研究發展。引導方向的合理性、正確性，與學生個體的呼應性是影響培養質量的關鍵因素之一。它包括科研論文、學術創作及其他研究發明創造等。這些研究成果要經過社會的檢驗來證明其有效性。同時，培養成果的形成依賴研究生的入學條件、學校的設施等整個教育管理過程，而研究生的培養質量不僅體現教育產物的客觀屬性，同時也受社會、企業、政府和其他機構的評價。

三、結語

本文通過對碩士研究生培養質量內涵的深入理解，提出了培養質量的定義，并從主、客觀角度詳細闡述了影響研究生培養質量的諸多因素。如主觀角度的研究生生源素質，個人主觀努力程度；客觀角度的軟硬件配備條件、教學管理、培養方案及培養成果，同時提出相應的改進措施，為碩士研究生培養質量評價指標體系的構建奠定了理論基礎。

參考文獻：

[1]王亞杰，王沛民.研究生教育質量：分析框架及其微觀層面的思考[J].高等教育研究，2004，（2）.

[2]程耿東.積極發展研究生教育必須保證培養質量.中國高等教育，2001，（18）.

[3]謝桂華.學位與研究生教育工作實踐及思考[M].高等教育出版社，2002.

[4]吳世明.重視博士生交叉學科知識的培養[J].中國高等教育，2001，（17）.

[5]吳世明，章仁彪.研究生教育的多模式趨向學位與研究生教育，2000，（4）.

[6]趙卿敏.我國研究生培養質量的現狀分析與對策建議學位與研究生教育，2000，（5）.

基金項目：石家莊鐵道大學十二五教育科學研究規劃課題（編號：110412，110429）

作者簡介：熊保林（1977-），男，湖北人，石家莊鐵道大學土木工程學院，副教授；趙存寶（1975-），男，河北人，石家莊鐵道大學國防交通研究所，副教授；路春嬌（1978-），女，遼寧人，石家莊鐵道大學建筑與藝術學院，講師。