在醫用物理教學中淺嘗案例教學法

摘要：案例教學法就是給學生提供一個分析問題、解決問題的思路和事件，讓學生在完成的過程中，學到應有的知識，掌握解決問題的方法和技能。這種教學方法在醫用物理學教學中不常用，本人結合個人的親身體會，通過對案例教學法對醫用物理學教學的意義、醫用物理教學的案例設計、實施醫用物理學案例教學法時應該注意的問題等幾個方面的講解，論述了在醫用物理教學中案例教學法的簡單嘗試，以供大家探討。

關鍵詞：案例教學法；組織教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0100-02

在當今，高職高專院校普遍推行工學結合的教學理念，目的是為了讓學習盡快地掌握一門技能，在“學以致用”的指導思想下，培養學生的各種能力。醫用物理是一門基礎課程，強調的是理論基礎的學習，為了適應工學結合的教學特點，我們也在教學過程中不斷探索新的行之有效的教學方法，實踐證明，案例教學法在醫用物理的學習過程中，是一種培養學生能力的較好的教學學習方法。在教學的過程中結合醫用物理學的特點，獨樹一幟，對教學活動無疑會起到很好的推動作用。筆者對此做過一些嘗試，現就此與各位同行共同探討。

一、案例教學法對醫用物理學教學的意義

1.有利于激發學生的學生學習興趣。醫用物理教學是一門常規的基礎課程，教師習慣于使用常規方法進行教學，學生習慣于按照常規的方法進行學習，缺少創新設計的方法和手段。引入案例教學法，通過案例的提出，讓學生自己去獨立思考，運用所學知識解決問題，在教師給出的案例的引導下，進入學習的思路，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的能力，這是一種很好的教學方法。

2.有助于培養學生的自信心。醫用物理課的學習，對學生來說是一門較難的課程，這種印象早在中學階段就已在學生的腦海中形成，所以，學生在學習物理課時常顯自信心不足，通過案例教學，使學生解決了一個又一個的物理案例，在分析問題解決問題的過程中學到知識，體會了成功，同時也學會了自信。

二、醫用物理教學的案例設計

1.做好備課。備好課是進行案例教學的關鍵環節。案例教學要做好課前的準備，當然也包括備課。由于物理學的案例教學是在教師設計好的一個環境中進行，在教學過程中就要把可能會遇到許多不可知的問題做好準備，對這些問題就要從更多的角度去分析解決。盡管案例的解決方法不會有統一的標準答案，但是教師一定要預先對提出的問題有所把握。在備課時，教學案例可以通過各種不同的途徑獲得，主要靠教師平時的經驗積累、教學相關資料和參加各種社會實踐活動來收集。如，在教學表面張力一節時，設計一個案例，讓學生參與到體現表面張力的案例中，如吹肥皂泡，毛細現象，大小泡連通實驗等。教學案例在付諸實施前，教師一定要做好精心的設計。

2.組織好課堂、分層教學。案例教學比較適合采用分層教學法。課堂教學開始前，教師要對學生有充分的了解，組織好學生，可以把學生分為幾個不同的小組（分層教學），并且按照學生的水平層次給予不同的教學案例，讓他們都能獨立完成。如在教學電場一節時，針對大專生用微積分理論講解，對中專生只能用高中階段的方法進行講授了。在完成案例的過程中，學生可以相互討論，相互學習，可以查閱資料，看教材，也可以征詢教師的意見，不懂就問。學生在一個開放的環境中進行，這個過程是學生邊學習邊實踐的過程，但是作為教師一定要對整個教學過程進行掌握，組織好學生有序進行。

3.中肯的分析、總結和評價。學生的案例完成后，教師應及時地匯總學生完成的情況，客觀地進行分析、總結和評價。對于那些完成得好的同學和小組要給予充分的肯定和表揚，對于那些完成得不好的同學也要給出中肯的改正意見，對學生要以正面鼓勵為主，多多調動他們的學習積極性。

三、實施醫用物理學案例教學法時應該注意的問題

1.加強對學生的組織教學管理。醫用物理學案例教學使學生處于一種思維活躍的狀態，與以往學生們早已習慣的教師講學生聽的課堂教學氛圍不同，課堂教學在分散中進行。因此，教師既要讓案例教學有序進行，又不能讓學生放任自流，在保證教學順利進行的情況下，要維護好課堂的秩序，保證教學的順利完成，也要充分相信學生，相信學生的自覺性。發揮他們的個性。

2.實施教學與考核相結合的方式。每一份案例的完成，學生們都付出了艱辛的勞動和心血，因此教師要給予充分的珍視，可以通過考核的方式，給學生適當的精神獎勵和分數，教師的幾句中肯的表揚都是學生偌大的動力。同時讓教學與考核相結合，這樣能夠極大地調動學生的學習興趣。

在案例教學中，讓醫學與物理學有機的結合起來，可以讓學生積極主動的投入到對案例的思考與討論中來。這極大的調動了學生的積極性和主動性，而且學生對此案例印象深刻，就算經過較長的時間也能記憶猶新，對所學知識自然不容易遺忘。綜上所述，使用案例法能讓學生在輕松愉快的扭轉里快樂的學習，積極思維，并主動參與，這既是學生的眾望所歸，也是教師的期望所在。只要在教學中不斷總結和完善各種教學經驗，同時輔之以選擇進的教學手段，必將實現教學質量的穩步提高。

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作者簡介：張愛國，副教授，研究方向醫用物理學教學。