淺談如何培養小學生對音樂課的興趣

摘要：音樂教育是學校美育的重要內容與途徑以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的觀念。本文通過培養審美趣味、擴展學生的審美趣味和提高審美品位等教學措施，詳細地論述了如何培養小學生對音樂課的興趣。

關鍵詞：趣味；體驗；規律；音樂教育；審美感知；想象

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0095-02

音樂是聽覺的藝術，是美的展現。而音樂課堂教學就是實施美育的重要途經，對于提高全民素質，建設社會主義精神文明，培養學生體驗美、感受美、表現美有著積極的作用。托爾斯泰說：“成功的教學需的不是強制，而是激發學生的興趣。”作為啟蒙階段的小學音樂教育活動主要是以小學生為主體，以適合少年兒童的音樂為客體，通過教師指導和設計的活動使主客體相互作用的一種教育活動，也就是教師通過特定的手段使學生與音樂相互作用，從而讓學生感受美、欣賞美、創造美，其實質即為審美教育。讓學生喜歡唱音樂課本上的歌曲，我在近三年多的教學實踐中做了以下嘗試。

一、設計有特色的教學常規，創造和諧、愉快的教學氣氛

為了更好地組織教學，突出音樂課的特點，并創造和諧、愉快的教學氣氛。我首先設計并采用了一些有特色的教學常規。

1.采用豐富的“琴語”。表示“起立”“請坐”“請安靜”，等等。

2.恰當地運用“體語”。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示“漸高”；嘴角微微上揚表示“歡快”；左右輕偏頭表示“活潑”等。

3.把語言、音樂及舞蹈的基本動作融合起來，設計出“師生問好歌”、“表揚鼓勵歌”等。

這些教學常規不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了學生對音樂課的學習興趣，而且在不知不覺中培養了學生的音樂素質。在課改實踐中，我認識到興趣對于學生學習音樂是十分重要的。那么如何去引導、培養、發展學生的音樂興趣，如何在課堂教學中恰到好處地激發興趣，讓學生變苦學為樂學，帶著這些問題，我在音樂課堂教學中進行了一些實踐探索。教師應該微笑看待每一個學生，帶給學生的應該永遠是朝氣和熱情，只有這樣，才會充分調動每個學生學習音樂的興趣。

二、借助多媒體優勢，激發學生音樂學習的興趣

興趣對小學生的學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。隨著科學技術的飛速發展，多媒體計算機領域發展的新技術，逐漸的走入教學領域，給傳統的教學注入了活力，更加豐富了音樂教學的表現力。在小學低年級的音樂教育過程中充分而又適當地運用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優勢，精心設計教學程序，能夠激發學生學習音樂的強烈興趣，讓學生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，不斷提高他們的音樂素質。多媒體教學在小學音樂教學中主要有以下作用。

1.培養學生對音樂的感知能力。教師要用善于運用這種教學方法和教學手段，創設教學情境，而現代信息技術手段，具有新穎、形象、直觀的特點，可以創設悅耳、悅目的教學情境，促進審美感知。

2.幫助學生體驗生活。學生的感性經驗貧乏，思維發展處于初級階段，因此在音樂活動中，想象的材料也就較缺乏，想象的空間受到影響。而網絡資源的介入給學生提供了大量想象材料，為展開豐富聯想打下了基礎。如歌曲《花蛤蟆》我先布置學生去想象蛤蟆的形象，上課時，讓學生觀看網上下載有關蛤蟆的圖片資料，觀看一段蛤蟆的生活錄像，學生個個興趣盎然，仿佛是身臨其境，看邊模仿。歌曲學會后，我啟發學生根據音樂情緒和歌詞內容自由想象創作，如蛤蟆走路的樣子、捕食的姿態、嬉戲的情境，指導學生分句想象創作，學生積極投入，創作出了很多有趣的動作，表演了各種情境。

三、創造美的情境，激發學生學習興趣

音樂教學就是要努力使每一個學生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級學生音樂課上，他們更是想用動作來表達情感，因而，為歌曲編配動作，通過音樂形象創編故事，邊唱邊表演就成為學生最喜歡的一種教學方式。教師要用善于運用這種教學方法和教學手段，創設教學情境。如在教歌曲《對鮮花》時，首先先給同學說一條謎語“葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣，寒冬臘月花盛開，陣陣清香送人間。”引起學生的好奇心，接著讓學生說一說還見過什么花，播放課件，看圖片，畫出花的名字。分組研究討論，回答問題。講解有關花卉的知識。以有趣的故事情節自然地引入新課，在上課的一開始就抓住學生的目光，吸引他們的注意力，讓學生在美的意境之中感受音樂，充分地調動了他們的學習興趣。這樣既好玩又有趣，學生易于接受。如在歌曲《對鮮花》的歌曲教學中，首先讓學生根據自己對音樂的理解進行演唱，然后引導他們討論什么叫“對歌”。播放一段錄像《劉三姐》片段，這個電影片斷中的人在做什么？她們在唱歌，有人問，有人答！這種一問一答的演唱形式叫“對歌”。大家通過對歌，比誰機智，誰的生活經驗豐富。今天，咱們就一起學習一首對唱形式的歌曲《對鮮花》。討論結束后再讓他們根據討論結果來演唱歌曲還可以讓學生自己選擇不同的表演方式來表演引導和鼓勵學生勇于探索、敢于創造、大膽表現。建立想象空間激發學生表現音樂發展他們的音樂創造才能。建立想象空間激發學生表現音樂，發展他們的音樂創造才能是音樂審美教育的歸宿。

培養學生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認真上好每一堂課，積極創造一種音樂環境把學生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經驗，培養他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產生濃厚而持久的興趣。我們在教學中，要注重創造環境、創設條件，激發孩子們自編自演的創作欲望，用舞蹈、聲樂演唱、樂器演奏、甚至是小品、音樂劇等律動，來喚起孩子們學習興趣創作熱情，讓他們在活動中愉悅聲心，同時也充分發揮了學生的主觀能動性。常言道，教學無法，貴在得法講的就是這個道理。

參考文獻：

[1]張前.音樂美學教程[M].上海：上海音樂出版社，2002.

[2]張前，王次炤.音樂美學基礎[M].北京：人民音樂出版社，1992.