培養(yǎng)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

摘要：新課改的春風(fēng)吹拂在神州大地上已有十幾載，它帶來的富有生機(jī)的種子已在邊遠(yuǎn)地區(qū)及廣大農(nóng)村扎根。許多農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)新課改的熱情與實(shí)踐新課改的膽識不減。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，結(jié)合地處農(nóng)村的學(xué)校的特色，因地制宜，探索出一套培養(yǎng)農(nóng)村孩子學(xué)化學(xué)的興趣的作法，文中就此作了詳解。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0091-02

新課改的春風(fēng)吹拂在神州大地上已有十幾載，它全新的教育教學(xué)理念被廣大的師生及學(xué)生家長已接受并認(rèn)可，這股吹帶來的富有生機(jī)的種子也已在邊遠(yuǎn)地區(qū)及廣大農(nóng)村扎根。也許農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不及城市學(xué)校那么先進(jìn)，但是學(xué)習(xí)新課改的熱情與實(shí)踐新課改的膽識不減。在教學(xué)實(shí)踐中，許多一線教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，結(jié)合地處農(nóng)村的學(xué)校的特色，因地制宜，探索出一套適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)思路和教學(xué)方法。這是一筆寶貴的財(cái)富。

筆者從事農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)工作多年，在新課改中積極學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，逐步探索出一些關(guān)于農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)歸結(jié)如下：

一、注重語言表達(dá)，生動用語吸引學(xué)習(xí)興趣

以前的化學(xué)課中，我們對化學(xué)教學(xué)中的語言表達(dá)要求僅限于準(zhǔn)確，以為做到精準(zhǔn)地講述就是完美的。隨著理論知識的豐富我們認(rèn)識到，讓語言更有表現(xiàn)力，更加生動活潑、富有趣味性更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，多注重與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，讓生動的語言如磁石般吸引學(xué)生，這成了我們新的追求。因?yàn)樯罨⑶槿せ恼Z言更容易引起學(xué)生的共鳴，更能吸引他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使師生間的交流與溝通在一種更加和諧、融洽的氛圍中展開，無疑這對于提高課堂教學(xué)效果是事半功倍的。在教學(xué)實(shí)際中，在備課環(huán)節(jié)上，在課堂臨場發(fā)揮時(shí)，教師有意識地使自己的語言表達(dá)更加有水平，有吸引力，應(yīng)當(dāng)成為教師對自己的一項(xiàng)要求。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也在追求語言表達(dá)的生動性上也做足了功課。例如在講“堿的通性”中氫氫氧化鈣的性質(zhì)時(shí)，可這樣導(dǎo)入：明朝將領(lǐng)于謙寫過一首小詩《石灰吟》，哪位同學(xué)給大家背背？同學(xué)背誦時(shí)，教師將其板書：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。教師引導(dǎo)，于謙的這首詩反映了作者視死如歸的高尚氣節(jié)和光明磊落的人格魅力。其實(shí)，從化學(xué)的角度看，其中蘊(yùn)藏著三個(gè)化學(xué)方程式，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這樣的問題由語文中的詩詞就巧妙地轉(zhuǎn)化成化學(xué)方程式，既加強(qiáng)了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，也讓導(dǎo)入新課充滿詩意與情趣，無疑更容易引起學(xué)生的聽課興趣。又如，當(dāng)學(xué)習(xí)氫氧化鈣的性質(zhì)時(shí)，我們可以把化學(xué)實(shí)驗(yàn)取個(gè)生動有趣的名字，如趣味成語實(shí)驗(yàn)一：“粉身碎骨”，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來后，他們看到了生石灰不怕冷水潑的品質(zhì)，教師可很有哲理地總結(jié)：你潑一盆冷水，我卻熱氣騰騰！從而得出了這是化學(xué)變化，因?yàn)樯闪藲溲趸}，同時(shí)放出了熱量。接著，趣味成語實(shí)驗(yàn)二：“一針見血”，學(xué)生一聽，興趣就很濃，他們的聽課熱情大增，教師取一根用石灰水潤濕的針刺穿一張已用無色酚酞試液潤濕過的白色濾紙，刺穿處可謂“一針見血”。總之，如果在教學(xué)設(shè)施上與城市學(xué)校相比，我們沒有什么優(yōu)勢，但我們可以加強(qiáng)教師自己的教學(xué)技能，比如讓語言表達(dá)更加生動有趣，這是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的捷徑。

二、注重自主探究，動手動腦培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

以前的化學(xué)課，是以老師的講解為主，學(xué)生的任務(wù)就是聽講和記筆記，常常是老師講得精疲力盡，學(xué)生聽得暈頭轉(zhuǎn)向，師生都很辛苦，但教學(xué)效果并不見提高。新課改后，教師要讓出課堂這塊陣地的主宰權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的責(zé)任心，才有興趣而言。教師做為主導(dǎo)，多多指點(diǎn)給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，這有利于提升學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)的積極性。小組成員的共同學(xué)習(xí)、交流、探索去追求知識，不僅能互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，也能在愉悅的氛圍中提升學(xué)習(xí)的興趣。例如在講“酸的通性”時(shí)，教師可將所學(xué)知識進(jìn)一步綜合化地去質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識靈活運(yùn)用：稀鹽酸可以使紫色石蕊試液變紅，請你設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的試驗(yàn)，驗(yàn)證是鹽酸中的哪種粒子使石蕊試液變紅。對于這種有探索性的問題，學(xué)生個(gè)體不易解決，而學(xué)生們在小組學(xué)習(xí)中更容易展開激烈的討論，學(xué)生在不斷探索、共同合作中去尋找真理。結(jié)果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了好幾種不同的方案設(shè)計(jì)。然后大家再一一講解后進(jìn)行對比，看哪種更準(zhǔn)確更簡單，自主與合作中，結(jié)論塵埃落定，而這一過程中，學(xué)生們自主探究的興趣和能力得到了訓(xùn)練與提升。

三、注重課后反思，深思探索提升學(xué)習(xí)興趣

以前，我們總認(rèn)為把課講完了，作業(yè)處理完了就萬事大吉了。殊不知，教學(xué)任務(wù)的完成，不是一堂課鈴聲的結(jié)束為標(biāo)志，而是學(xué)生真的學(xué)會了，能夠應(yīng)用自如了；教師講完后通過反思，又有了新的收獲與體驗(yàn)。這些，離不開師生的課后反思這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的反思主要是就自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難題看看自己消化了沒有，教師可在作業(yè)中布置一些動手性強(qiáng)和趣味強(qiáng)的作業(yè)去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教師的角度而言，反思，是使教師教學(xué)相長、不斷進(jìn)步的一個(gè)關(guān)鍵步驟。例如，在講燃燒的條件時(shí)，教材上設(shè)計(jì)的課堂演示實(shí)驗(yàn)是用硬紙圈圈住白磷，但實(shí)際操作中紙圈在水中也易被氣流吹動，實(shí)驗(yàn)效果不是很明顯。我告訴學(xué)生課下我們想個(gè)好辦法來解決這個(gè)難題。我們師生共同探索，不斷實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)管末端連接一個(gè)倒置的小漏斗，把白磷罩在漏斗內(nèi)，這樣增大了氣體與水的接觸面積，減小了氣流的沖出力，也限定了白磷的活動范圍。師生共同反思，共同進(jìn)步，找到好的解瘊辦法使我們像有了科學(xué)發(fā)明一樣興奮。

總之，在教學(xué)中，教師要緊跟時(shí)代步伐，大膽革新，充分利用自身現(xiàn)有的資源，努力去開展素質(zhì)教育，以興趣為引導(dǎo)使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

[2]李遠(yuǎn)蓉.化學(xué)教學(xué)藝術(shù)論[M].重慶：西南師大出版社，1996.