淺議多媒體在語文教學中的作用

摘要：隨著現代教育技術的發展，以及“新課改”的提出和實施，傳統語文教學受到了新的挑戰，語文課堂必須注入一些新的元素，而多媒體技術的應用在語文教學中則具有一定的優勢作用。

關鍵詞：多媒體；新課標；語文教學；作用

中圖分類號：G623.2？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0073-02

隨著現代教育技術的不斷發展以及“新課改”的實施，作為一種新的技術手段，多媒體快速走進了課堂，對激發學生學習興趣、幫助學生透徹地理解講授內容，產生了較為明顯的優勢作用，為課堂教學打開了新的天地。

傳統的教學手段，只是粉筆、黑板、掛圖、語言等的簡單結合，學生只能看到表象或枯燥的文字，課堂形勢單一，而多媒體技術卻可用圖像、聲音、色彩、空間等有形有聲的形式表現教學內容，從而突破時空的限制，直觀、形象地反映客觀事物。語文新課標也明確指出：語文課程應注重現代科技手段的運用，使學生在滲透和整合中開闊視野，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

下面就多媒體技術在語文教學中的幾點作用談一下自己的看法：

一、增大課堂容量、提高教學效率

語文學科不同于理化等其他學科，該學科本身“文字”表述較多，情境也非常重要，所以傳統課堂的弊端即在短短的40分鐘內舉事例、提問、總結很受限制，造成課容量小，課堂利用率低，但是如以多媒體課件做輔助，就可以把知識更多、更快地傳授給學生，節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。

具體體現在以下三個方面：①舉例更多，更快。為了方便學生深入理解的知識點，可以從不同角度列舉例子，而且事先列舉在課件中，這樣既增加了數量，也避免了反復擦寫的麻煩。②提問方式多樣化。過去由于技術的限制，單一的口頭提問的方式在大現代文、語病等的提問回顧中很難實施，如果采用多媒體再現原題關鍵點，就可以解決這一問題，同時成語的回顧也可一改往日的只提意思，沒有語境的方式，通過課件再現語境。③更好地拓展知識面。課堂、黑板是有限的，可語文的知識面卻牽涉很廣，如果只講課本中的知識，容量太小，達不到提升學生語文素養的目的，可超出黑板又沒有那么多時間與空間，口頭講述也只能讓學生停留在聽覺的初級階段。但有了多媒體這一幫手，時間和空間都可壓縮在課堂上，取得拓展知識面的效果。

二、課堂聲情并茂，激發學習興趣

著名教育家夸美紐斯認為：一切知識都是從感官的知覺開始的。過去的課堂形式較為單調，但是多媒體教學卻可以利用聲、光、電、形、色等各種功能，多渠道傳遞教學信息，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，讓學生能更快的走進課堂，進入狀態，并且更長時間的保持一種精神的亢奮狀態。這使語文課堂更具有趣味性、直觀性，可以充分調動學生積極性，從而更好地激發學生對語文的學習興趣。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！碑斠粋€人對某種事物產生濃厚興趣時，就能夠積極思索，大膽探究，從原來的“被學習”轉變成我要學，愛學，學會，直至會學，使他們學得活潑，學得主動，進而大大提高教學效果。所以多媒體教學可能會使語文課堂從枯燥走向形式多樣，通過多樣的形式激發學生的學習興趣！

比如《荷塘月色》的講解，以往我們更多的是靠文本語言的品析和老師情感意境的引導去感受那“淡淡的美，淡淡的愁”，但是如果有了多媒體的加入，我們就可以通過課件或視頻的形式讓學生在對文本品析的基礎上，通過圖片、音樂等帶領學生們更近距離的去感受它，靠這種直觀、形象、生動的畫面和聲音所營造的氛圍激起學生的學習興趣。

三、活躍學生思維，培養想象能力

教師的任務不能只是傳統教學中的傳道、授業，更應是學生思維的引領者。而利用多媒體提供素材，如圖畫或音樂，視頻等，可以創設更加廣闊的思維空間，讓學生由此展開聯想和想象，活躍他們的思維，進而轉述成語言和文字，也進一步培養了學生的語文能力。

比如在必修一《再別康橋》一課中，我們在對其意境美的品析時可以先讓學生文本品析，進而利用生動的畫面再現康橋的美景，讓學生“走近”康橋，發揮自己的想象力進行賞析，描述他們心中的康橋。再如必修五中的《林教頭風雪山神廟》，情節總共可以概括為六幅畫面，我們即可以根據學生的預習情況，借助于多媒體，讓學生在圖畫的引導下去描述情節，從而活躍學生的思維，培養他們的想象能力。除此之外，我們還可以利用現在教學中相對運用較少的音視頻資料，對學生進行啟發引導。

四、創設文章情境，引發情感共鳴

新課改中明確強調對于學生情感態度和價值觀的培養，但是以往課堂更多的是用文本、教師的語言去啟發學生，使情感教育明顯受限，而多媒體的加入，則更能借助于圖片、音樂使學生更好體會情感，從而身臨其境，產生情感的共鳴，進而觸動學生的心靈。比如必修四里的《父母與孩子之間的愛》一文，為了讓學生能更好的體會父母對自己無私的愛，我一改往日口頭說服教育的形式，播放了一個情感教育課件——《感恩》，該課件采用了圖片、文字、音樂的結合，讓學生們在關于父愛、母愛的歌聲中，去品味圖片、文字，使他們感官受到了強烈的刺激，更好的觸動他們的心靈，最后看完有2/3的同學落淚了，我想這樣的情感教育就很到位，能讓孩子們更好地了解父愛、母愛，也達到了創設情境，情感共鳴的效果，更利于學生接受。

總之，多媒體在新課改語文教學中的作用是顯而易見的，它的運用，不僅可以充實課堂容量，激發學生學習興趣，還可以培養學生想象能力，通過情境的創設，使學生融入課堂，獲得情感的洗禮，做課堂真正的主人。

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