《司法鑒定文書與檔案管理》課程教學探索

摘要：《司法鑒定文書與檔案管理》是司法鑒定技術專業的一門核心課程，其實踐性和應用性強。能夠高效且規范地從事司法鑒定文書制作與鑒定檔案管理工作是本門課程的主要學習目標。因此，專業教師應在教學內容的設置、教學方法的選擇、教學評價的實施等方面進行探索，不斷提高本門課程的教學效果。

關鍵詞：司法鑒定文書與檔案管理；教學設計；教學方法；教學評價

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0031-02

《全國人大常委會關于司法鑒定管理問題的決定》（以下簡稱《決定》）和《司法鑒定文書規范》施行以后，司法鑒定文書與檔案管理工作顯得日益重要。推行司法鑒定業務規范化管理，有利于司法鑒定活動的和諧發展。一份規范的司法鑒定文書，可以為司法訴訟提供可靠證據；一份規范的司法鑒定檔案，可以為司法公正提供堅實保障。由此可見，司法鑒定技術專業開設《司法鑒定文書與檔案管理》課程是必要的，其重要性也不言而喻。因此，為了讓學生充分認識這門課程在專業課程體系中的地位及作用，本文探討了課程設置背景、課程設計思路、課程實施方案、課程教學評價及課程改革思路等方面的教學探索。

一、課程設置背景

2005年《決定》明確提出，司法鑒定是指在訴訟活動中，司法鑒定人運用科學技術或者專門知識對訴訟涉及的專門性問題進行鑒別和判斷并提供鑒定意見的活動?！稕Q定》施行以后，社會司法鑒定機構逐漸成為司法鑒定工作的主力軍，擔負著為訴訟活動提供科學、客觀、可靠證據的艱巨任務。《司法鑒定程序通則》（司發通[2007]107號）之第三十四條指出：“司法鑒定機構和司法鑒定人在完成委托的鑒定事項后，應當向委托人出具司法鑒定文書?！钡谌藯l指出：“司法鑒定機構完成委托的鑒定事項后，應當按照規定將司法鑒定文書以及在鑒定過程中形成的有關材料整理立卷，歸檔保管?！彪S后，《司法鑒定文書規范》頒布，旨在規范司法鑒定文書的制作，提高司法鑒定文書的質量，進一步推動司法鑒定工作規范化、制度化和科學化建設。相應地，有關省份司法行政部門相繼制定了司法鑒定檔案管理辦法，旨在加強司法鑒定檔案的管理工作。司法鑒定檔案是指在司法鑒定業務活動中直接形成的具有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄[1]。司法鑒定機構應當規范管理檔案，接受司法行政機關和檔案行政管理部門的指導、監督和檢查。由此可見，司法鑒定文書制作和檔案管理工作是不容忽視的。《司法鑒定人助理管理暫行規定》指出，司法鑒定人助理具體職責之一即為能夠草擬并制作鑒定文書和鑒定材料歸檔工作[2]。這也是司法鑒定助理人才培養的基本職業能力之一[3]。

因此，開設《司法鑒定文書與檔案管理》課程適應了司法鑒定體制改革的需要，是規范司法鑒定工作的必然要求。前期學習《計算機應用》、《司法鑒定文件》、《司法攝影技術》、《Photoshop操作應用》、《數據庫原理與應用》等課程，然后學習《司法鑒定文書與檔案管理》課程，最終才能夠更好地為法醫類鑒定、物證類鑒定、聲像資料鑒定等鑒定文書制作與檔案管理工作服務。由此，不難發現，本課程是司法鑒定技術專業的橋梁課程之一。

二、課程設計思路

在課程設計上，我們注重課程教學目標的確定、教學內容的選擇、教學模塊的設置、重點難點的確立及解決辦法、理論教學與實踐教學的合理安排等。

教學目標體現為知識教育目標、能力教育目標與素質教育目標的有機融合，通過掌握、熟悉、了解三個層次對其做出描述。知識目標要求學生掌握《司法鑒定文書規范》的基本規定，各類司法鑒定文書的基本要求，司法鑒定檔案的概念及其立卷、歸檔工作；熟悉司法鑒定文書的格式，司法鑒定檔案的保管、利用和編研工作等；了解司法鑒定文書的分類、司法鑒定檔案管理的重要性等。能力目標旨在激發學生對司法鑒定文書與檔案管理工作的興趣；培養學生綜合分析的能力；培養學生制作司法鑒定文書、管理司法鑒定檔案的能力。素質目標要求學生樹立全心全意為鑒定工作服務的思想，表現出認真、嚴謹、熱情、勤快、靈活、高效的工作作風。教學目標決定了教學內容的選擇與教學模塊的設置，本課程包含司法鑒定文書制作與司法鑒定檔案管理兩部分，難在鑒定機構的規模差別，認識差異常致鑒定文書工作與鑒定檔案管理不盡完善和鑒定文書制作不夠規范，以及如何高效地、科學地對電子檔案數據庫的建立與管理實行司法鑒定。這要求我們多組織學生去司法鑒定機構觀摩與學習，勤寫、多寫鑒定文書，同時聘請行業專家講授數據庫知識，鼓勵學生設計和創新數據軟件。這也提示在教學過程中，應合理分配理論與實踐教學，且以實踐教學為主。正如趙志龍[4]等所說，司法鑒定檔案管理是一項客觀、公正、科學、嚴謹、宏大的系統工程，必須加強對司法鑒定檔案進行規范化管理，且要建立多維性、信息網絡化、統一的現代司法鑒定檔案管理模式。

三、課程實施方案

在課程實施過程中，我們合理組織和設計學生學習情境。主要采用“案例導入—現場練習—小組討論—課后練習”四位一體的教學方法。例如，在學習過程中，文書制作與檔案管理是枯燥無味的，此時導入事先設計好的案例，并分組討論，然后提出注意事項，以便課后高效完成工作任務。此外，采用豐富多樣的教學手段，如多媒體教學、網絡教學、現場觀摩教學等；充分利用先進、全面的教學設施，涉及計算機校園網、多媒體互動教學實驗室等。只有充分發揮學生的主觀能動性，充分發揮信息技術的優勢，學生才會真正地認識與理解司法鑒定文書工作與檔案管理工作的重要性。

四、課程教學評價

教學評價是教師對學生整個學習過程的監控，是教師對學生知識理解程度的把握，也是教師與學生交流的過程。因此，不可否認，評價實施的效果如何直接影響到后續教學內容的順利開展以及學生操作技能的展示。在通常的教學過程中，教師習慣于自己評價學生，而忽視了學生的自我評價和相互評價。這是不可取的。在高等職業教育體制下，教學評價還必須引入行業同行的評價，且評價內容要具體、全面，要充分體現知識教育、能力教育與素質教育三位一體化，只有獲得行業認可，學生的培養才會有更高的價值。行業評價的引入也可促進課程教學內容的改革，做到行業需要什么規格的人才，學校就培養什么規格的人才。因此，設計本課程的教學評價體系如圖1所示。此外，學生學習成績考核方式可由平時成績、實驗成績、實踐考核和理論考試組成，分別占20%、20%、30%和30%；其中平時成績包括平時考勤、課堂提問、課堂表現、課后作業等方面。

五、課程改革思路

隨著司法鑒定體制改革的不斷深入，該課程在建設方面也存在一些問題。理想的教材是是司法鑒定文書與檔案管理理念的載體，是《司法鑒定文書與檔案管理》的教學效果的保證。因此，首先應加強教材建設，根據人才培養方案的要求，積極組織行業專家聯合編寫配套教材。教材應堅持緊扣司法鑒定崗位需要的基本原則，保證教材內容的科學性、可讀性、創新性、實用性，依照現代司法鑒定文書與檔案管理工作的理念構建教材結構和內容，以能力為本位，以學生為主體，降低理論難度，突出教材的應用性，堅持理論與實踐相結合，進而激活學生的思維，提高學生的興趣，拓展學生的能力。其次，在教學設計上，根據崗位要求將教學內容逐級分解，實行任務式教學。同時重視實踐教學，建立“教—寫—評—再寫—再評”的一體化司法鑒定文書制作的教學模式；充分利用社會鑒定機構資源，進行“現場觀摩與演練”，不斷學習司法鑒定檔案管理理念，既可節省教學成本，又能提高教學效率。再次，司法鑒定源于實踐，用于實踐，還要超越實踐，更應加強網絡資源庫的建設，實現資源共享網絡化，以便拓寬學生的學習思路，提高學生的自學能力，增強學生的自學效果。此外，在條件允許的情況下，有計劃地聘請司法鑒定行業部門領導專家來院講學，讓學生更加清晰地認識本門課程在司法鑒定活動中的地位及重要性。

六、展望

高職司法鑒定技術專業是因適應司法鑒定體制改革和市場需求而設置的。其專業技術人才可高效地配合司法鑒定人從事司法鑒定業務工作，其職責之一是制作司法鑒定文書和管理司法鑒定檔案。因此，《司法鑒定文書與檔案管理》課程的開設是司法鑒定業務工作科學化、規范化發展的必然趨勢。但高效地從事司法鑒定文書制作與檔案管理工作不可能一日而成，應在充分發揮教師作用的基礎上，引導學生勤學、勤練、勤思、勤用、勤創造，最終才能真正提高學生從事司法鑒定工作的綜合能力。

參考文獻：

[1]江蘇省司法廳.江蘇省司法鑒定業務檔案管理辦法[Z].2007.

[2]劉沛奎，劉罡，伍金林.論鑒定人助理制度[J].中國司法鑒定，2008，（1）：59-60，63.

[3]宋祥和，蔡紅星，丁鳳云，等.淺談司法鑒定助理人才的培養[J].中國司法鑒定，2012，62（3）：128-130.

[4]趙志龍，李殿奎，王佳寧.司法鑒定檔案規范管理有效途徑的應用[J].中國司法鑒定，2011，56（3）：80-82，96.

基金項目：江蘇省衛生廳教育研究立項課題（J201105）；學院青年教師培養計劃（YC2012）

通訊作者：蔡紅星（1962-），男，江蘇啟東人，教授，碩士研究生導師，研究方向為司法鑒定教育研究。