構建德育基地對中學生法紀教育活動效果評價體系的探究

摘要：構建德育基地不同年級法紀教育活動效果評價體系要遵循教育性等原則，旨在構建德育基地不同年級法紀教育效果評價體系，解決德育基地針對不同年齡段法紀教育活動效果評價難的問題，提高德育的針對性和實效性。

關鍵詞：構建；法紀教育；評價體系

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0255-03

中小學生德育基地是中小學生校外德育實踐場所，是學校德育的補充和延伸。德育基地是一個新建立的教育機構，負責對不同年級學生開展德育實踐活動，在活動中學生的教育效果如何呢？現在也沒有一個完善、合理的評價體系，各地的德育基地也各自為政，這樣會導致德育實踐效果出現盲目性、也缺乏針對性，教育效果就會缺失實效性。根據本人在中小學德育基地對法紀教育活動效果評價體系進行探究，能解決德育基地針對不同年齡段法紀教育活動效果評價難的問題，提高德育的針對性和實效性有現實意義。

一、德育基地法紀教育活動效果評價體系構建的原則

1.科學性原則。構建德育基地法紀教育活動效果評價體系的基礎就要有科學性，要客觀的規律辦事，絕不能主觀臆斷；指導需要有科學理論為依據，避免主觀性和盲目性。在構建評價體系時，必須考慮“兩規律，一防止”——評價要符合德育規律、符合青少年成長規律；防止片面性和粗略性，要在嚴謹的科學實驗基礎和精密調查基礎上進行評價體系的構建。要建立起層次分明、要求明確，要把全局和各組成部分之間的內在聯系，應采用科學的方法收集評價信息，科學化建立指標、權系數。

2.教育性原則。德育基地法紀教育活動效果評價是一種價值觀判斷過程，是給受教育的中小學生在活動中的一種客觀的評價，其具有教育意義，這種教育意義往往不同于傳統上的教育活動的意義，其教育效果，取決于德育教師評價的意圖，其目的是為了更好地選擇評價的內容和評價方式來改善法紀教育效果，效果評價要體現德育目標。一般法紀教育活動效果評價體系構建時要做到“三個適應”——要與我國現代社會的法制環境相適應；要與中華傳統道德相適應；要與社會主義法律法規相適應，要弘揚法律正能量，體現法律的正義。只有尊重和堅持以教育性為原則，從教育角度出發，才能科學合理地建立法紀教育活動效果評價體系，從而落實有實效德育措施，增強整個德育基地法紀教育活動的實際效果。

3.方向性原則。在構建法紀教育活動評價體系中要把握好方向，要做到“三個一致，一個協調”——要與黨的教育方針相一致、要與社會主義思想道德建設目標相一致、要與社會主義的法律法規相一致，要與社會法治環境相協調。同時，法紀教育效果評價體系應該具有方向性、導向作用，通過各級指標的導向性，指明法紀教育活動評價體系中的德育指標，使德育方向性更加明顯、清晰，從而提高德育教育實效。

4.定性與定量評價相結合原則。為了避免在評價過程中出現局限性與片面性，在構建法紀教育效果評價體系時要做到定性與定量評價相結合，這樣會更客觀、更科學、更嚴謹對法紀教育活動效果評價，既可以對對象進行定性描述與分析，又能對評價的結論可靠、精確、客觀分析研究。盡可能有定性指標，又有量的規定，在量化的基礎上進行定性分析，做到評價科學合理，切合實際，提高德育效果。

5.基礎評價與結果評價相結合的原則。構建評價體系中，要把基礎評價與結果評價有機結合起來，是為了提高德育效果，優化德育實施方案，是德育實施的一種手段、一種教育方法，這都是考驗德育工作者的教育教學能力和科學研究水平，只有德育教師在從分了解學生的特性后，通過基礎評價與結果評價，更客觀反應出法紀教育效果，更好地讓學生身心自由發展。當評價的結果出現了相對性與可變性難以表達問題時，可采用較為模糊的表述，例如“優秀、良好、合格、不合格”等言語來表達。

二、對德育基地不同年級法紀教育活動效果評價體系指標的構建

這是整個評價體系的中心環節和基礎，必須運用恰當理論與方法，科學、客觀、合理、有針對性地進行評價，德育基地不同年級法紀教育活動效果評價體系評價包含二層次：第一是德育基地初中一年級法紀教育活動效果評價指標；第二是德育基地高中一年級法紀教育活動效果評價指標。這是德育活動工作的前提和起點，是對已經實施的德育活動過程的成敗和經驗教訓做出評價，也是對德育活動效果的檢驗。也是解決德育基地針對不同年齡段法紀教育活動效果評價難的問題，提高德育的針對性和實效性。詳細法紀教育活動效果評價體系構建指標見下表1和表2。

表1 德育基地初中一年級法紀教育活動效果評價指標

表2 德育基地高中一年級法紀教育活動效果評價指標

我們構建德育基地不同年級法紀教育活動效果多維評價體系的嘗試，解決德育基地針對不同年齡段法紀教育活動效果評價難的問題，提高德育的針對性和實效性，形成教育合力，讓學生更了解法律法紀，做到知法懂法的好學生，減少甚至杜絕未成年犯罪的發生。同時也讓教師的工作更富有挑戰性，主動接受多維評價，虛心改進，積極反思，不斷創新，將評價的結果轉化為終身學習的動力。

參考文獻：

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