培養中學政治教師的歷史責任擔當意識之對策

摘要：中學政治教師是否具有歷史責任擔當，關系青少年思想健康，關系國家和民族的未來。如何培養中學政治教師的歷史責任擔當意識？這是擺在國人面前的棘手問題。為此，本文將從外部條件和內在修養兩個向度提出了一些建議。

關鍵詞：中學政治教師；歷史責任；擔當

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0282-02

歷史責任擔當的重要性是不言而喻的，但是，中學政治教師的歷史責任擔當意識不是與生俱來的，而是需要培養的，這就需要具備一定的環境和條件。

一、培養中學政治教師的歷史責任擔當意識需要良好的外部條件

1.重構教育教學評價體系。教育教學評價體系事關教師的切身利益，是中學政治教師的工作指針；公平合理的教育教學評價體系有利于調動教師的工作積極性，增強教育教學的實效性，推動我國教育事業的發展，為我國社會主義現代化建設培養更多合格的人才。

2001年6月經國務院批準，教育部印發了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，《綱要》確定新課程的培養目標是：使學生成為具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，尊守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有強壯的體魄和良好的心理素質；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。《綱要》為我國基礎教育教學評價體系的建構和完善提供了指引；但是，由于受傳統教育觀念和教育模式影響，高考指揮棒的作用威力巨大，學生家長、社會對教育功能的認識存在偏差，事實上使得目前許多中學還是沿用舊的教育教學評價體系對教師進行評價。

為了更好地了解我國目前教育現狀，筆者對某市的其中10所中學政治教師進行了問卷調查：發放119份問卷，收回86份（占發放問卷總數的72.3%）；在回答“在課堂教學活動中你堅持知識優先還是德育優先？”時，有84位教師選擇了“知識優先”（占收回問卷的97.7%）；在回答“你是否覺得學生的知識能力比思想道德素質更重要？”時，有85位教師選擇了“否”（占發放問卷總數的98.8%）；在回答“學校評價教師業績的主要參考指標是什么？”時，有81位教師選擇了“學生成績”（占發放問卷總數的94.2%）。由上述對教師的問卷調查數據分析可知，絕大部分中學政治教師在課堂教學中都是以知識傳授為主的，而絕大部分教師都知道思想道德比知識能力更重要，這是很矛盾的現象，教師為什么不能把自己認為更重要的東西優先教給學生呢？調查問卷給了我們最好的答案：那就是“學校是以學生成績作為主要參考指標來評價教師業績”。

由此可見，學校教育教學評價體系對教師的行為有著重要的指向作用，要想真正轉變目前的教育現狀，使中學政治教師有更多的歷史責任擔當，使我們的教育教學活動經得起歷史的檢驗和后人的評判，需要從教育教學評價體系入手，重構教育教學評價體系。

2.法律法規的完善。教育法律法規是中學政治教師實現和維護自身權益的依據，好的法律能夠糾正教師的不當行為，壞的法律則可能使好的教師變壞。目前，我國制定的基礎教育法律法規主要有《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教育行政處罰暫行實施辦法》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中小學教師繼續教育規定》等；這些法律法規還遠達不到保護教師利益的需要，有些地方需要加以修改完善。例如，某省中考政治改為開卷考試，該省某中學全校初中政治課立馬減半，初中政治教師一下子剩余了很多，學校安排這些多余的政治教師去守學生宿舍；又比如，某中學一高中政治教師知識淵博，授課生動形象，課堂上注重對學生的思想教育，深受學生喜歡，但由于高考成績不達標，平時P值（以學生考試成績為參考指標）評價總是負值，學校領導決定不再安排教學任務，而是改成圖書管理員。諸如此類政治教師利益受損的現象如何有效避免？發生后又如何補償？是否有申訴、訴訟的權利？申訴、訴訟維權的后果是什么？這些都是基礎教育法律法規應該考慮的問題。因此，國家應該重視基礎教育法制建設，不斷制定、修改和完善教育法律法規，確保中學政治教師的利益和思想教育地位；只有這樣，才能讓中學政治教師安心從教、做好中學生的思想政治教育工作，才能使中學政治教師有更多的歷史責任擔當。

二、中學政治教師應加強自我修煉

同一所學校同一個年級、同樣的教育教學評價體系，有的政治教師能夠堅持思想教育優先的原則，有的只顧學生考試成績高低，這說明教育教學評價并不能對教師的行為起決定性作用。教育教學評價體系、法律法規等只是外部條件，中學政治教師要想有更多的歷史責任擔當，還需要不斷加強自我修煉，增強內在素質和修養。

自我修煉的有效方法之一是“內省”。內省是指道德主體以一定的理想道德法則為標準不斷對照省察自己的言論、行為和心理思想有無不當，以及如何加以改正的一種道德修養方法。中國傳統儒家文化非常重視內省對提高道德主體的修養境界的作用，孔子在《論語·顏淵》中說：內省不疚，夫何憂何懼？[1]荀子在《荀子·修身篇》中說：見善，修然必以自存也；見不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也；不善在身，災然必以自惡也[2]。可以看出，孔子和荀子都非常重視內省，認為人應該不斷省察自己、恭謹自查，看自己的言行是否不當、有無負人，是否符合善的標準，這也是君子之道。中學政治教師心中也應該有自己的理想道德法則，應該能夠超越名利；應該每日省察自己的教育教學是否有負學生、社會和國家，是否經得起歷史的檢驗和后人的評判。

總之，中學政治教師的強烈歷史責任擔當意識是需要培養的，需要有良好的外部條件和教師的內在修養。特別是重構教育教學評價體系和完善相關法律法規至關重要，對我國教育管理和教師行為具有導向作用。

參考文獻：

[1]論語·顏淵[M].

[2]荀子·修身篇[M].