幼兒園教育教學(xué)管理優(yōu)化模式之我見

摘要：作為幼兒園管理工作的核心，教育教學(xué)一直是學(xué)前教育工作者關(guān)注的重大課題。它關(guān)系到幼兒園工作科學(xué)、有序地進(jìn)行，是幼兒園長期穩(wěn)定發(fā)展的必要前提。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對幼兒園工作的教育教學(xué)管理的重視程度也不斷提升，管理人員也日漸注重管理理念的更新和管理手段的科學(xué)性，在整合先進(jìn)的管理經(jīng)驗的同時也為這一工作注入了新的活力，有效促進(jìn)了幼兒園工作的開展。文章從教育教學(xué)的常規(guī)管理、科研管理以及資料管理三個方面闡述了如何優(yōu)化幼兒園的教育教學(xué)管理模式，提高教育教學(xué)管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理；管理模式；教育教學(xué)；方法

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0254-02

當(dāng)前來看，各個幼兒園都有著自身的教育教學(xué)管理模式，也都或多或少地起到了一些作用。然而，值得注意的是，這其中也同樣存在不少幼兒園對于自身的教育教學(xué)管理模式缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，整個模式顯得比較混亂、甚至是毫無規(guī)律可言，這對幼兒園自身的發(fā)展是極為不利的。科學(xué)的教育教學(xué)管理模式的建立，必須有一套先進(jìn)的管理機制作為基礎(chǔ)，遵循一定的管理基本規(guī)律，從而實現(xiàn)這一工作的有效實施。從幼兒園的建設(shè)角度來看，溫馨可人的環(huán)境設(shè)施自然重要，然而加強日常教育教學(xué)工作中的管理同樣不可或缺。

一、幼兒園教育教學(xué)的常規(guī)管理模式優(yōu)化

1.教學(xué)活動的常規(guī)管理。對于教學(xué)過程的優(yōu)化管理是提高幼兒園常規(guī)管理模式的有效途徑。在教學(xué)活動的進(jìn)行中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定科學(xué)有效的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。重視備課的有效性和合理性，根據(jù)教學(xué)計劃合理分配教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中體現(xiàn)備課中的重難點，逐步實現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成，從班級目標(biāo)到學(xué)科目標(biāo)，都應(yīng)做出具體且合理的規(guī)劃。尊重學(xué)生的個性發(fā)展特征，注重因材施教，同時，應(yīng)把握學(xué)生的年齡特征，切實有效做好幼兒園的教學(xué)工作。課堂教學(xué)中，不同的教師必須承擔(dān)不同的教學(xué)課程的講授，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和心理變化。此外，對幼兒進(jìn)行合理的分組合作也能促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展和知識習(xí)得。力圖培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的物品分配習(xí)慣，并就上課時間和活動時間做出合理的規(guī)劃。

2.班級常規(guī)管理。在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)突出教師的指導(dǎo)作用，并適當(dāng)安排學(xué)生中的“小能手”從旁協(xié)助，激發(fā)學(xué)生自覺完成課堂任務(wù)的意識和能力。可以在班級中舉辦“勞動之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“未來小主播”這樣一系列有趣的競選活動，幫助老師進(jìn)行有效的班級管理。同時，對于班級活動的實施也應(yīng)該有一定的計劃和安排，合理確定目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生積極達(dá)成這一目標(biāo)。班級管理工作的好壞并不只是老師單方面的職責(zé)，學(xué)生自身應(yīng)樹立一定的主人翁意識，從而有效地幫助老師完成班級常規(guī)管理的相關(guān)工作。

3.課外活動的常規(guī)管理。幼兒天性比較活潑好動，單純的課堂教學(xué)勢必會影響幼兒的興趣和熱情，制約幼兒的正常發(fā)展。由此可見，幼兒園定期舉辦一些有意義的課外實踐活動是極為重要的，這對幼兒的整體素質(zhì)發(fā)展也是大有裨益的。值得注意的是，幼兒園在組織學(xué)生開展實踐活動時必須深刻思考活動開展的意義，安排好每一活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)實踐活動的價值。此外，對于活動的安排可靈活多樣，比如雨天還要上學(xué)，幼兒的心里肯定是極不情愿的，這時老師就可以利用“雨”這一元素，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并積極分享一些跟下雨有關(guān)的話題和趣事，從而消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，保證幼兒園教學(xué)工作的有效實施。

二、幼兒園教育教學(xué)的科研管理模式優(yōu)化

1.注重科研課題選擇的實用性。在幼兒園教育教學(xué)的科研管理當(dāng)中，課題的選擇是極為重要的。只有符合幼兒年齡特點和心理特征的科研課題有利于促進(jìn)幼兒園工作。比如說，針對當(dāng)下幼兒動手能力廣泛缺乏的前提下，幼兒園大可選擇這類的課題進(jìn)行研究。在實際的教學(xué)過程中，安排學(xué)生進(jìn)行一系列有趣的動手活動，類似剪紙比賽、橡皮泥制作、繪畫評比等活動，既可以大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，又可以幫助幼兒園完成相關(guān)的課題研究。

2.在日常科研工作中注重幼兒整體素質(zhì)的提高。在確立了科研課題之后，學(xué)校應(yīng)有目的、有方向地進(jìn)行一系列的科研調(diào)查，從而來展示科研課題的實用性和有效性。理論是實踐的基礎(chǔ)，只有具備完善的理論知識才能在實踐活動中得以運用，完成相關(guān)的科研課題。這一過程中，教師應(yīng)注重幼兒整體素質(zhì)的不斷提高，根據(jù)課題的選擇，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的理論知識灌輸和實踐能力訓(xùn)練，力圖在這一過程中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就要求教師不斷完善學(xué)前教育理論知識，更新教育理念，有效指導(dǎo)科研實踐活動。

三、幼兒園教育教學(xué)的資料管理模式優(yōu)化

幼兒園工作中的檔案資料管理對于幼兒園的長期發(fā)展有著重要的意義。科學(xué)合理的教育教學(xué)資料管理，對于完善幼兒園的管理制度、促進(jìn)教師的自身專業(yè)素養(yǎng)以及提高幼兒園的教學(xué)管理質(zhì)量等方面至關(guān)重要，應(yīng)該引起幼兒園管理工作者的足夠重視。

可以看到，不少幼兒園的管理中正日漸重視對于自身檔案資料的管理，安排了專業(yè)的管理人員，對幼兒園日常的管理工作進(jìn)行有效的總結(jié)歸納與及時歸檔，以便日后查閱。同時，在遇到相關(guān)的管理問題時，也可以從檔案資料中找到類似的解決方案。此外，幼兒園的資料管理必須進(jìn)行有效的分類，比如師資人員管理、科研資料管理、學(xué)生活動管理、教師工作檔案管理等，這樣有效準(zhǔn)確的管理方式既節(jié)省了時間，又可以保證資料管理的質(zhì)量。將這些資料整理成冊、妥善保管，既成為了幼兒園管理工作的重要依據(jù)，同時又很好地體現(xiàn)了幼兒園教育教學(xué)管理模式的不斷優(yōu)化，在提升幼兒園社會影響力的同時，也提高了其教育教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

學(xué)前教育階段，幼兒園教育管理人員必須充分認(rèn)識到教育教學(xué)管理對于學(xué)校自身和學(xué)生的重要意義，從實際的工作中體現(xiàn)教育教學(xué)管理的內(nèi)涵，實現(xiàn)管理工作的真正價值。同時，幼兒園的教育教學(xué)管理模式的不斷優(yōu)化對于其自身社會效益和經(jīng)濟效益的提高也是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)引起管理人員的足夠重視。

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