“快樂小猴子”的幸福生活

摘要：一個孩子只有一個童年，讓孩子們擁有一個怎樣的童年，是學校和父母最關注的問題。每個孩子就是一朵花，雖然我們改變不了花的品種，但是我們可以改變花的生長狀態(tài)，只要有父母和老師的辛勤澆灌，相信他們一定會茁壯成長。教育是為了讓孩子能更好地成長，不僅僅是讓孩子們學到知識，更應該給他們一個幸福而完整的生活。作為一名教師，我致力于給孩子創(chuàng)造一個幸福的大家庭——“快樂小猴子班”

關鍵詞：快樂；勤勞；閱讀；團結；長大

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0247-02

“快樂小猴子”班級簡介：“快樂小猴子”班共有47名同學，其中女生22人，男生25人。知道我們?yōu)槭裁唇小翱鞓沸『铩卑嗉墕幔恳驗榘嗬锏暮⒆哟蟛糠侄际?004年出生的，都屬猴。這群屬猴的孩子們呀，有著猴子一樣的活潑可愛，機靈聰明，因此經常被我稱作“你們這群猴子們”，他們則親切地稱我為——“小猴媽媽”。森林里的小猴子在猴媽媽的關心和教導下學會從樹上摘取食物，正如我們“快樂小猴子班”的孩子在老師和爸爸媽媽的悉心照顧下學習和成長，最后收獲自己的果實。這個勞動的過程應該是在快樂輕松的氛圍中進行的，所以全班孩子經過討論，稱自己是“快樂的小猴子”。“快樂小猴子”班在充滿青春活力的孫愛娜媽媽的帶領下，生活變得豐富多彩，他們朝著幸福光明的生活前進著，這里的“小猴子”享受著陽光，熱愛著生活，把學習視為樂趣，將學校視為樂園，讓快樂與學習并存。

一、勤勞中挖掘快樂

“小猴子”給人的感覺是機靈、活潑、聰明、可愛，可是咱們的小猴子有著小蜜蜂的勤勞。

記得這是開學的第一天，發(fā)生的一件小事，我現在仍然記憶猶新。一個穿著漂亮衣服的小女孩走進教室，身后跟著背著書包的爺爺，爺爺非常習慣地幫孩子擦著桌子、板凳，而孩子早已習以為常地站在一旁等候。開學后我發(fā)現這個孩子的情況不是特例而是一種普遍現象，許多孩子像她一樣，在家?guī)缀鯖]有拿過掃把，所以第一個月我當了全班的保姆兼清潔工。一個月干下來，很是辛苦，于是我就想，我可以為他們干一個月為他們干六年，但是他們今后漫漫的人生都要靠別人的照顧才能生活嗎？于是，我的腦海閃現一個念頭——讓“小猴子們”學會自己照顧自己，學會勤勞。在經過一番思量以后，我覺得老生常談地告訴他們怎么做未必能達到我們預期的效果，于是我和家長商量后決定開展“勞動之星”活動。在家里開展“我學會了掃地”、“我會自己穿（脫）衣服”、“我會自己疊衣服”、“我會自己系鞋帶”、“我會自己梳頭發(fā)”、“我會自己疊被子”、“我能幫媽媽刷碗”等系列訓練活動，讓學生在家庭勞動中學會生活的自理，逐步培養(yǎng)他們的勞動意識和關心孝順意識。同時，家長自制“熱愛勞動紅花榜”，和爸爸媽媽一起比一比誰是“咱們家里的勞動之星”，這個活動得到了家長的支持和好評。在學校：開展“我能當好值日生”、“我的桌椅最干凈”、“我的書包最整潔”等評比活動，每天選出“咱班的勤勞之星”讓他們把自己的名字貼在“勤勞小猴榜上”。通過這次勞動大比拼，培養(yǎng)了小猴子們熱愛勞動的意識，學會了簡單的家務，學會了關心他人，孝順父母，身心都得到了很好的鍛煉。

二、閱讀中享受快樂

猴子天性活潑好動，咱們班的孩子好像就是猴子的化身，猴子的特性在他們身上有了完美的體現，他們的活潑好動也讓我在課堂上受盡了煎熬。一個良好的課堂紀律是保證課堂效率必不可少的條件，臺上的演員演得再好，沒有觀眾捧場那也是失敗的。肖老師告訴我，可能是課堂還是不夠吸引他們，于是我開始嘗試繪本故事。當孩子看到美麗的畫面，發(fā)出一聲聲驚嘆和興奮的歡呼聲時，我知道他們打心眼里喜歡這門課，這時我告訴自己我成功了。看著一個個期待和歡喜的眼神，我想這群小猴子真的愛上了我們的課堂，這樣的課堂沒有恐懼、沒有壓力、沒有厭煩，我們是被偉大的知識的魅力所吸引，共同編織美好的生活。小猴子們第一本繪本是《花格子大象艾瑪》系列，關于艾瑪的一個個故事，帶著孩子走進了一個神奇的世界。在和孩子們第一遍看繪本后，我會提出一些關于這個故事的小問題，使孩子能更深層次地理解故事，同時由故事再引出故事中所蘊藏的深刻寓意。整體講完繪本后留出本節(jié)課的作業(yè)，回家后在紙上畫繪本的內容，同時也可以在畫上寫出自己的一些小感受。圖文并茂不但使學生寫得豐富，流暢，還能豐富學生的想象力、繪畫能力及審美能力，使學生在各方面都能得到發(fā)展。

三、團結友愛打造快樂

現在中國家庭的模式都是5.2.1模式，也就是說兩個家庭才有一個孩子，因而造成孩子成為家里的小皇帝、小公主，因而大部分的獨生子女身上多多少少都帶著一些“自我”，小猴子班的孩子當然也不例外。但是當我告訴他們咱們班是“快樂小猴子”班，小猴子都是群居，喜歡生活在相親相愛的大家庭里，從孩子的眼中我發(fā)現他們在思考我剛才說的“小猴子”了，恰巧這時我們正講語文的第14課《荷葉傘》，于是班里涌起“幫助別人照亮自己”的熱潮。可笑的是一個孩子上學時走的匆忙沒有穿襪子，當一個孩子知道以后，竟然一屁股坐到地上開始脫自己的襪子，說啥也要把襪子借給別人，真的是讓人哭笑不得。其實令我感嘆的是小猴子們上個月在運動會上的表現。大家都知道接力是考驗一個班級是否團結友愛的最好見證，論跑步小猴子班并不占優(yōu)勢，可是孩子們就憑著我們是一個小猴大家庭，取得了年紀第一的好成績，這是我這個年輕班主任沒有想到的事，看到小猴子們?yōu)榱思w榮譽而奮力拼搏的時候，我的心為之一顫，我被這群小猴子們深深地感動了。當得知猴子班接力得了第一時，小猴子們笑了，圍著我這個猴媽媽，開心地笑了。

四、“快樂小猴子”長大了

時間流逝，轉眼間猴子們快要升入二年級了，想想當時接這個班時的那種忐忑和現在的欣慰形成了強烈的對比。家長總是對我說，孫老師你不覺得咱們孩子長大了嗎？懂事了嗎？我當然知道，我見證了孩子一點一滴的變化，現在的我離不開這些“快樂的小猴子”，相信這些小猴子們也離不開我這個年輕的“猴媽媽”了。