淺談國際化課程建設的幾點體會

摘要：高等教育國際化是教育發展的特征和主要趨勢，在高校國際化課程建設過程中，我國高校做出了自己的探索與思考。文章以“走出去，帶進來”的角度，淺談了實施國際化課程的意義與體會，就教學實踐中實施的具體措施提出了自己的見解。

關鍵詞：國際化課程；全英語教學；產學研結合

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0240-02

自20世紀80年代以來，課程國際化興盛于歐美研究型大學，引起了教育界的廣泛關注，我國從20世紀90年代開始也陸續制定了相應政策，各研究型高校如北京大學、浙江大學、華中科技大學為國際化課程的建設做了相應的探索和實踐。國際化課程發展至今，受到了高校的重視，也已經取得了一定的成績，但依然存在一些問題，例如缺乏法律和制度的保證，課程的開設分散且不平衡等。人才培養國際化任重而道遠，我們學習的不僅是國外的前沿科技知識，還有創新的教學理念。在課程國際化穩步發展并日趨成熟的今天，我們也在日常教學中做出了自己的探索與努力，下面淺談幾點我們在探索過程中的幾點體會。

一、聆聽精英授課，感受大師風范

課程國際化的目的在于培養具有國際視野的、在各行各業起引領作用的、具有創新精神的領導型人才，因此，邀請業界精英與學術大師前來授課無疑是達到目的最直接的方式。首先，業界精英能夠為我們帶來本行業最前沿的生產發展動態，讓學生不局限于書本中，了解到書本中的理論知識是如何應用于生產實踐。生產過程需要用與平時理論學習中不同的角度與思維方式，平時做實驗時，為得到精彩的實驗數據常常會不斷地重復試驗，改進反思，直到得到我們需要的最好效果。但是在生產線上，學術論文中漂亮的曲線與無懈可擊的工作原理都不再是唯一重要的元素，穩定與可重復性則是更加需要重點考慮的方面。業界精英的授課可以提供給學生一種更加宏觀的思考問題方式，讓學生摒棄定式思維模式，開拓更廣的空間。其次，牛頓曾經說過，如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上。在課程國際化的教學中，聘請境外教師專家授課是必經之路，從中我們學習國內外先進理論知識，交流最前沿研究成果。歷史已經無數次的證明，固步自封是無法走得遠的，在科研的道路上，只靠個人的思考同樣很容易進入瓶頸，無法取得進展，只有善于交流，思想的火花才會迸發，而國際知名專家的啟發也許正是讓我們轉換角度，獲得突破性進展的關鍵。學術界大師的授課不僅會為我們帶來全球范圍內本行業的最新研究進展與成果，還有多年科研的經驗之談。如何在科研中保持清晰的思路，提出自己的想法，大膽嘗試，積極改進，這些都應該是一個完整的、有機的系統。但同時也是學生無法在短期內自己摸索的經驗，通過聆聽大師的授課，學生可以少走很多彎路，更快地著手卓有成效的研究工作。最后，海納百川，有容乃大。無論是業界精英還是學術大師，我們不僅僅學到知識，還能領略他們本身的人格魅力。在業界精英身上，我們可以看到他們對宏觀布局的掌握，學習他們思維的廣度。在學術大師身上，我們則更多地領略腳踏實地做學問，立意高遠不斷創新，以及淡泊名利的大師風范。

二、利用最新技術，擴寬產學眼界

在信息技術飛速發展的今天，多媒體教學在課堂上已經得到普及，與傳統教學手段相比，多媒體教學以其快捷、便利、圖文并茂的特性，更具生命力，三維動畫的表現形式更為廣大師生青睞。在授課過程中引進多媒體與高科技，給學生帶來了逼真的情境模擬和想象空間，打破時空限制，激發學生的學習興趣。尤其在理工科基礎課程的學習中，理論知識相對抽象，多媒體畫面可以將教學內容表象化，給學生以感性認識。并且受時間與空間場地等限制，不可能每個學生都有機會親自操作每一個實驗，更不用說有些實驗現象并不容易被觀察到，但多媒體音畫展示則可以很好地解決這個問題，做到節約授課時間，增加課堂容量，使教學得到優化。例如在微電子器件與IC設計的課程中，我們將氧化與擴散等工藝制作成動畫演示形式，用語言文字形容很晦澀難懂的內容，通過動畫的形象演繹變得直觀容易理解，獲得了師生的一致好評。在國際化課程的教學過程中，電影、動畫等最新技術的應用不僅可以幫助學生更直觀地理解理論知識，還能帶來國內外優秀大學與公司的最新成果與理念。在平時的教學中，我們曾收集伯克利、哈佛、上海交大、浙大等國內外大學的演示課件，在本科目系統教學的基礎上進行補充與擴展，其他大學不同的講授體系與獨到的見解帶給師生很大的啟發。與此同時，我們還會在完成課堂任務后播放索尼、三星、京東方等業界優秀企業的生產線宣傳片，讓學生可以對剛剛學到的理論知識有一定的應用概念，實現產學研結合的初步對接。在信息技術高速發展的今天，網絡可以使課程輕松地走出校園，真正地實現“沒有圍墻的大學”的夢想。例如美國麻省理工學院的“開放課程”的建立為我們提供了免費、開放的先進教育資源，其知識共享的理念已在全球得到了高度認可。在信息技術高速發展的今天，我們可以在網絡上收集國內外知名大學的精品公開課程與課件進行學習。網絡課程既可以為教師所利用，作為授課的一部分，也可以是學生在課余時間對平時理論知識學習的補充與擴展。網絡開放課程使學生有機會近距離接觸國外課堂，也是國際化教學的重要方式之一。我們不僅可以免費獲得這些國外知名大學的教學資源，在網絡上還能找到民間字幕組對各類公開課進行的翻譯，讓我們更快速地學習其中的內容。

三、教材全英語化，講授更國際化

高校建設全英語課程，是推進國際化進程，增強國際合作與交流的重要舉措，也是培養具有國際競爭力的高素質人才的內在需要。擁有扎實的專業基礎和良好的英語功底越來越受人才市場的青睞，與此同時，人才的國際化也是一個國家和地區對外開放和國際化程度的重要標志。要實現全英語教學，英文原版教材的引入是先導條件。被引入的英文原版教材往往是本專業最權威最經典的著作，其中原汁原味的英文思維模式是譯文版本或非權威教材無法提供的。一本好教材是科研道路上的指路明燈，即使沒有親身聆聽大師的授課，也可以從原版教材中領略大師的思想精華，只有掌握了所做科研領域的基本理論與分析方法思路，在之后的科研學習中才可以避免走彎路，更快速地進入科研狀態。全英文教學在我國高校中日漸受到重視，越來越多的老師愿意開展全英文課程的教學。在英文原版教材、全英文課件的輔助下，老師也在全英文課程中進行了自己的探索，除了授課與討論交流時使用英語，老師也站在更宏觀的角度為學生傳授先進知識與理念，從聽、說、讀、寫到英文思維模式在全方位使學生具有一定的英文科研能力。在國際化課程的建設中，不僅會培養出一批批優秀的國際化人才，也會涌現出更具國際化眼光與國際化教學能力的教師隊伍。

四、講授研討結合，實驗現場教學

除了教材課件等教學工具的使用，教學形式的革新也對學生各方面能力的培養起著關鍵性作用。在國際化課程的建設中，為培養綜合實力較高的優秀人才，我們給予學生充分的主動性。課堂不僅僅是老師傳授知識的地方，學生也有機會發表自己的看法。在授課初期，老師會擬定一個題目，這個題目應該是與課程有關的比較寬泛的一個方向，學生要結合自己所做研究課題提出看法，經過制作課件等充分準備后在課堂上發表演講，聽演講的同學進行思考并提問。參與演講的同學紛紛表示，這種上課方式可以充分調動學生的積極性，在確定題目、搜集資料直到演講完成的過程中，學生組織語言的能力，收集資料的能力都得到了提高，臺上一分鐘，臺下十年功，大量的閱讀整理，組織與修改內容結構甚至進行過彩排演練后才濃縮為講臺上短短幾十分鐘的精彩演講，學生們都學到了很多以往學不到的知識，各方面能力得到了充分鍛煉。由學生進行演講可以拓寬思路，加強交流，激勵思想的火花。老師還可以選取表現優秀的學生參加國際國內會議，使學生的能力得到最大化的鍛煉。另一種教學形式的變革則是國際化課程的學習不再局限于教室內，實驗室現場甚至相關公司生產線的現場都可以成為學習的場所。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐在研究型學科的學習中尤為關鍵。如果高等教育過于科學化，割裂了實踐與理論的關系，不利于國際化人才的培養。在國際化課程的建設中，高校應該充分利用自己的實力和影響，發揮優勢，走產學研相結合的道路，多途徑多形式地建設校內外實驗室與實踐基地，實現校企雙贏的理念。人才得到有效的培養，企業也可便捷地發現和吸納優秀人才，節約成本。除了與企業的聯合培養，高校之間的人才交流也是國際化課程的重要組成部分，這項工程需要學校與國家政策各方面的支持。以北京大學為例，為推進高校國際化的進程，外事審批權下放等措施的實施取得了卓著的成績，無論是出訪人員數量，還是外籍學者教師總人數以及在學校舉辦的國際會議數量都呈現出逐年遞增的趨勢。一方面，人才與教師需要走出去向世界各國學者學習與交流，另一方面，高校師生也帶回最新的科研思路、實驗方法以及教育理念。

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基金項目：華中科技大學高水平國際化課程建設項目

作者簡介：曾祥斌，華中科技大學光電學院微電子學系教授，光電器件與信息系統集成研究所所長，研究領域為微納電子技術、光伏工程、新型太陽能電池、新型平板顯示技術（AMLCD、OLED）等。