高職素質教育體系中的專業學生社團發展模式研究

摘要：隨著我國工業化進程的加深，高職學院學生社團發展很快，與這種高速發展相對應的指導學生社團發展建設的理論方法、規劃策略及研究成果相對缺乏。指導學生社團特別是專業學生社團的工作要與學院的培養目標相匹配，創建有濃重職業烙印的專業學生社團是一種突出高職院校教特點、培養學生職業技能、熏陶學生職業素養的有效方式。本文通過調查專業社團發展現狀，分析問題原因，并提出了高職院校素質教育體系中的專業學生社團發展模式。

關鍵詞：高職；素質教育；專業社團；模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0203-03

一、素質教育與專業學生社團

1.素質教育。廣義的素質教育是以全方位提升廣大學生的基本素質為根本出發點，依據人和社會發展的實際需要，以正視學生個性特點，發展學生的身心潛能，重視形成人的健全人格為根本特征的教育。成人教育是素質教育的基礎，是成為人的教育，而不是成年人的教育。成人教育原應在義務教育階段就要基本完成，但目前中國的現狀是：部分已經走上社會的經過高中教育、職業教育和高等教育的畢業生仍缺少人的基本素質，因此現階段的職業教育和高等教育的學生必須補充素質教育。針對高等職業教育的狹義素質教育將素質細分為基本素質教育、職業素質教育、通用能力教育等三個方向，學生核心能力包括學習能力、創新能力、獨立思考能力、溝通能力、行動能力、專業職業能力等六種。六種核心能力均建立在五種基本素質的基礎上，即政治思想素質、人文素質、身體素質、心理素質、職業綜合素質。五種基本素質在不同的素質項目上所表現的深度和廣度各不相同。

2.專業學生社團。高校學生社團是在尊重學生個性的基礎上形成的共性與個性的共同體，是由具有相似興趣愛好、價值取向和個人追求的青年學生按照一定程序自發組織起來的群眾性學生團體。在這一結合體中，共性是基礎，個性是前提，目的是發展。在我國，高等職業教育是高等教育重要組成部分，是高等教育中具有較強職業性和應用性的一種特定的教育。培養具有一定理論知識和較強實踐能力，在企業一線職業崗位的實用技能型的高級技術性人才。符合職業教育的培養標準，匹配相關專業建立起來的社團即為專業學生社團。

3.專業學生社團活動是高職院校素質教育體系中的重要內容。高職專業學生社團是培養和發展學生興趣、輔助技能學習、提高專業動手能力、培養職業素養的有效方式，同時也是校園文化的重要舞臺；它與高職院校實施能力本位的教育有機結合，是提高職業技能水平、加強職業道德教育和培養職業能力的重要載體。專業學生社團活動是高職院校素質教育體系中的重要內容。

二、高職院校素質教育體系中的專業學生社團的功能特點

1.培養綜合能力。開展帶有專業特色的社團活動，不僅課上學習效果得到了加強，學生的解決實際問題的能力也同時得到了有效提升。在社團活動中會遇到很多課上未必涉及的實際問題，在解決問題的過程中學生在心理素質方面有良好的鍛煉，在不斷解決困難的過程中不斷提高自己，不斷總結進步，從而適應社會發展對技能人才的要求。

2.提升職業道德修養。參與專業學生社團不僅僅是為了學習專業知識，作為一名高職學生，更多的是培養和提升自己的職業道德，這也是專業社團與普通社團的最大區別。通過參與在專業教師指導下開展的社團活動，學習專業技術規范、養成職業道德和職業操守是專業社團的一個重要功能。

3.豐富校園文化。大學生社團是我國校園文化建設的重要載體，是我國高校第二課堂的引領者。各社團以其具有思想性、藝術性、知識性、趣味性、多樣性的社團生活吸引廣大學生積極參與其中。實踐證明，多種多樣的學生社團活動使得校園文化的內涵得到了豐富和發展。

三、高職院校素質教育體系中的專業學生社團發展現狀調查與問題分析

由于高職學院建校時間比較短，相應的師資力量也比較薄弱，諸多原因導致高職院校學生社團多數是照搬在知名本科院校已經相當成熟的學生社團，并沒有體現高等職業教育的培養目標，高職教育特色在高職院校學生社團中很少得到體現，更沒有有效匹配高職學生的高端技能型專門人才的培養目標。專門培育職業素養的社團在高職院校的社團中所占比例很小，而舉辦以提高學生職業素養為主題的活動更是少的可憐，這可以說是高職院校學生社團建設中的出發點和突破口，同時也是阻礙高職院校學生社團發展的瓶頸。通過調查發現高職社團現階段存在一些問題：①培養學生獨立創新精神和動手操作能力的專業社團少；②專業社團未形成健康發展的長效機制，社團成員間的繼承不夠；③相當部分的社團缺乏社團文化，內部管理秩序比較混亂；④社團活動缺少規劃，缺乏精品活動，品牌活動少；⑤很多社團缺乏建設理念，不能有效引導社團成員進行自我教育，實現自我提高。通過對以上問題的分析，我們從微觀和宏觀兩個方面來說明專業學生社團不能有效發展的原因。①微觀原因：學生的專業知識不夠扎實；活動經費不足，無固定的活動場所；社團管理機制不夠完善；社團的管理成員之間不能長期合作，團隊精神不強、服務理念不夠；無專業教師指導；無鍛煉成長的平臺；無激勵機制；缺乏傳承和規劃定位。②宏觀原因：近年來，急功近利的風氣在社會上普遍彌漫著，對高職學院尚不成熟的青年學生產生不良影響，從調查中發現僅有很小比例的學生能夠不為外部惡劣環境影響堅持學習理論，鍛煉技能。此外對于技能服務類社團的建設也由此顯得舉步維艱，其組織的活動也未能脫離趣味性、功利性和娛樂性。由于創辦科研類、社團理論類、職業類社團對于大部分高職學院來說是一種新的嘗試，社團建設的過程中缺乏相應的經驗，會出現投入大、產出難、見效慢等問題，因而這類社團規模萎縮快，參加人數少也就不足為怪了。

四、高職院校素質教育體系中的專業學生社團發展模式構建

20世紀90年代末，美國大學人事協會（ACPA）在一份報告中提出了學生事務的最新、最本質的要義——學生的當務之急（StudentLearning1mperative，簡稱SLI）是學習，并成為指導學生事務及其管理的原則，這里面包括指導學生社團的新的理論基礎。SLI提出“面向學生學習的學生事務部門”的特征是：（1）學生事務部門（學生管理工作部門）的工作是對學術工作的補充和修正，它的根本目的是提高學生學習和個人發展，工作人員應嚴肅認真地履行職責，以幫助學生學習和發展；（2）學生事務人員（高校學生工作隊伍）應聯合其他機構和部門共同促進學生的學習和發展；（3）使用有效的策略鼓勵學生學習和個人發展；（4）學生事務的政策和方案的制定是基于對學生學習的實踐研究和學院的具體評估信息；（5）學生事務的領域包括學生問題的專家、環境和教學過程多個方面。

高職院校專業學生社團的從成立到有效發展離不開各方面的支持，更離不開科學合理的規劃設計。高職院校素質教育體系中的專業學生社團發展模式如圖1所示。

圖1 高職院校素質教育體系中的專業學生社團發展模式

高職院校專業學生社團的成立要有明確合理的規劃定位，社團建設既要符合高職教育對于人才培養目標的實際要求，又要與學院專業特色相匹配，這些是一個社團建立的前提條件。

社團要想有效的發展離不開學校以及各學院的大力支持，既要有活動場所的保障，又要有相關領導的重視并保證人力物力的投入。其中專業教師的參與至關重要，為了保證專業教師的有效參與并發揮重要作用，需要協調各部門制定行之有效的教師參與專業社團的獎勵機制。

科學合理的制度是一個社團得以長久存在的有力保障，在專業社團發展過程中要特別重視制度的制定和實施。其中嚴格的篩選和退出制度、科學合理的傳承制度以及公開透明的激勵制度尤為重要。這里要指出，有了合理的制度僅僅是一個開始，制度要發揮作用更重要的是執行和監督保障。

服務理念的轉變是社團發揮作用的關鍵，在社團開展活動過程中要在社團成員中確立自我參與、自我服務、自我成長的理念。另外，要提倡社團成員開展服務社會的社團活動，并確定相對固定的服務社會的機制。為了讓社團內部充滿活力，要建立社團成員定期開展專業講座的形式。只有這樣才能實現社團成員之間的傳幫帶，實現經驗和關鍵技術的傳承。

為專業社團搭建鍛煉平臺是保障社團有效發展的核心，首先要建立專業發展小組，利用社團服務工作室常態化的開展社團服務。其次要建立與社團相匹配的專業競賽，規范專業競賽流程。通過實踐我們認為，先報名，后培訓，再競賽是相對可行的競賽模式。最后，要大膽嘗試走出去，加強社團與相關企業的聯系，為社團成員尋找更多的鍛煉機會，努力實現共贏。

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作者簡介：高本才（1985-），男，天津職業大學電子信息工程學院輔導員，研究生學歷，初級職稱，研究方向為教育軟件工程。