大膽取舍細(xì)讀感悟

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）44-0185-02

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》是一篇借物喻人的敘事性文章。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹(shù)的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹(shù)贊揚(yáng)宋慶齡高尚的品格和堅(jiān)毅的革命情懷。因此，本課的難點(diǎn)就在于通過(guò)理解樟樹(shù)的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。有很多老師處理教材時(shí)將重點(diǎn)放在了第五自然段，而忽略了第四自然段。其實(shí)，第五自然段是孩子們一讀就懂的，反而是第四自然段蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值更為豐富。教學(xué)就該教在孩子不會(huì)處，因此，我在執(zhí)教本課時(shí)對(duì)教材做了大膽取舍，使學(xué)生由樹(shù)及人體會(huì)人物品質(zhì)時(shí)能水到渠成。

一、整體切入，把握課文重點(diǎn)

默讀課文，找一找，課文哪幾自然段是寫樟樹(shù)的？

二、立足文本，感悟樟樹(shù)自身特點(diǎn)

1.精讀第4自然段，感悟樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。①出示第四自然段。指讀。找出一個(gè)可以概括樟樹(shù)特點(diǎn)的詞。出示：蓬蓬勃勃。②從哪些字詞可以讀到樟樹(shù)的蓬蓬勃勃的？把關(guān)鍵字詞圈畫出來(lái)。指名交流圈畫的字詞，說(shuō)說(shuō)理由讀出感受。★第一句“枝干粗壯”、（體現(xiàn)有力量）“伸”，動(dòng)作演示（伸上、伸兩邊、前、后；伸遠(yuǎn)、再遠(yuǎn)、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的）。點(diǎn)評(píng)：你們就像一棵棵樟樹(shù)，多么有生機(jī)；伸向四面八方，多么蓬蓬勃勃。★第二句指導(dǎo)讀，“稠密”“綠得發(fā)亮”。指導(dǎo)讀。點(diǎn)評(píng)：多么茂密的樹(shù)葉、多么富有光澤的樹(shù)葉、整棵樟樹(shù)閃爍著生命光彩！★第三句“四季常青”。作者用了一組關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……總是……”來(lái)寫樟樹(shù)的四季常青。設(shè)疑：這樣寫可不可以？“樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是春天還是秋天，樟樹(shù)總是那么蓬蓬勃勃”？引導(dǎo)理解：夏天驕陽(yáng)似火，冬天冰天雪地，對(duì)樹(shù)木來(lái)說(shuō)這兩個(gè)季節(jié)最具考驗(yàn)。這樣寫更加突出樟樹(shù)不論環(huán)境怎么惡劣，始終充滿生機(jī)、蓬蓬勃勃的生長(zhǎng)特點(diǎn)。讀好這句話，突出“無(wú)論……總是……”。句式仿說(shuō)：樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是（）還是（），它們總是（）。③回到整段小結(jié)：出示第四自然段，剛才我們通過(guò)關(guān)鍵字詞，體會(huì)了樟樹(shù)蓬蓬勃勃的特點(diǎn)，細(xì)讀這一段，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。作者是怎么寫出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃的？（先寫樟樹(shù)的枝干；再寫了樟樹(shù)的樹(shù)葉；最后寫了樟樹(shù)四季常青的生長(zhǎng)特點(diǎn)，兩棵蓬蓬勃勃的樟樹(shù)出現(xiàn)在我們眼前。）按照作者的寫作順序，我們就可以把這段話給記下來(lái)。試試看。指名看關(guān)鍵詞提示背。其他同學(xué)閉上眼睛，用想象力把這兩棵樟樹(shù)畫下來(lái)。枝干粗壯 伸；稠密的樹(shù)葉 發(fā)亮；四季常青 無(wú)論……總是……④教師設(shè)問(wèn)：你們看到了樟樹(shù)了嗎？用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的樟樹(shù)。⑤齊背：讓我們把這兩棵樟樹(shù)記在心中。小結(jié)過(guò)渡：這樣蓬蓬勃勃的樟樹(shù)，難怪宋慶齡說(shuō)：我舍不得這兩棵樹(shù)。

2.略讀第五自然段，感悟樟樹(shù)的香氣永存。①宋慶齡還舍不得樟樹(shù)的什么呢？請(qǐng)大聲讀第5自然段，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。②交流。還舍不得樟樹(shù)的可貴之處，表現(xiàn)在：不招蟲(chóng)、香氣永存，讀讀相關(guān)句子。小結(jié)：這段就是圍繞樟樹(shù)的這些可貴之處來(lái)寫的。過(guò)渡：這樣蓬蓬勃勃、品質(zhì)可貴的樟樹(shù)不在別處，而在宋慶齡故居的庭院里，學(xué)到這，你又會(huì)有什么疑問(wèn)嗎？（樟樹(shù)跟故居的主人宋慶齡有什么關(guān)系？）那就讓我們走近宋慶齡。

三、拓展閱讀，感悟宋慶齡與樟樹(shù)的相似之處

1.出示宋慶齡圖片。同學(xué)們看，這就是宋慶齡，你對(duì)她的第一印象是什么？要想了解一個(gè)人，得走近她的內(nèi)心。有誰(shuí)查閱了宋慶齡的資料？太好了，老師也整理了一些資料，我們來(lái)讀讀。出示資料，師生合作閱讀。

宋慶齡——孫中山先生的夫人，中華人民共和國(guó)名譽(yù)主席。在國(guó)內(nèi)外享有崇高的威望和深遠(yuǎn)的國(guó)際影響力。

宋慶齡在近70年的革命生涯中，舍生忘死追隨孫中山參加革命。

宋慶齡是一位偉大的愛(ài)國(guó)主義戰(zhàn)士，是中國(guó)共產(chǎn)黨的盟友。當(dāng)愛(ài)國(guó)人士被捕，她不顧自身安危勇敢地營(yíng)救。

2.讀了這段文字，宋慶齡又給你留下什么印象？先自由說(shuō)再用“無(wú)論……總是……”來(lái)說(shuō)說(shuō)她。

3.說(shuō)著說(shuō)著宋慶齡，老師的腦海里不禁浮現(xiàn)出了那兩棵樟樹(shù)，不知道你們有沒(méi)有聯(lián)想到？她和我們剛學(xué)的樟樹(shù)有相似之處嗎？再細(xì)細(xì)讀4、5自然段，想一想。

宋慶齡的一身正氣就像這樟樹(shù)的香氣永遠(yuǎn)留存世間！

宋慶齡蓬勃旺盛的生命力就像樟樹(shù)永遠(yuǎn)蓬蓬勃勃！

宋慶齡的品質(zhì)和樟樹(shù)如此相似，所以當(dāng)然周恩來(lái)同志勸她搬個(gè)家的時(shí)候，她說(shuō)：我舍不得這兩棵樹(shù)。

4.出示重點(diǎn)句：這是兩棵樟樹(shù)。同學(xué)們，你們留意到課文中的這句話了嗎？在哪？讀讀，它跟別的自然段有什么不同嗎？（字?jǐn)?shù)少，一句話一段）聯(lián)系剛才我們所學(xué)的，想想作者為什么要把這一句話作為一段呢？（過(guò)渡；強(qiáng)調(diào)樟樹(shù)蓬蓬勃勃、與眾不同；樟樹(shù)與宋慶齡的品質(zhì)相似；在作者筆下，這兩棵樟樹(shù)就是宋慶齡的化身。每每寫到樟樹(shù)，心中想到的都是——宋慶齡）

一讀。帶著對(duì)樟樹(shù)的贊美讀。

二讀。帶著對(duì)宋慶齡的崇敬與緬懷讀。

指導(dǎo)學(xué)生同一句話根據(jù)不同理解讀出不同的味道。

再回到課題，讀。想一想文章僅僅是寫樟樹(shù)的嗎？更是寫人，這種寫法叫——借物喻人

四、情感升華，感悟宋慶齡的崇高品質(zhì)

1.宋慶齡同志1981年5月29日去世，她離開(kāi)我們近32年了，而這兩棵樟樹(shù)依舊在故居庭院里蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)著。

出示最后一自然段：人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念。

配樂(lè)齊讀。

2.教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：讓我們也走進(jìn)這幢白色的小樓吧，這里是宋慶齡曾經(jīng)生活過(guò)、工作過(guò)、戰(zhàn)斗過(guò)的地方，這里陳列著她用過(guò)的物品，珍藏著她的手稿、書信……邊走邊看，我們看到了宋慶齡這個(gè)偉大女性革命的一生。走出這幢白色小樓，再次看到眼前兩棵蓬蓬勃勃的樟樹(shù)，不禁思緒萬(wàn)千，你都想了些什么呢？

3.至少選用一組提供的關(guān)聯(lián)詞，把你想到的寫下來(lái)。

無(wú)論……總是……只要……就……

即使……也……雖然……但是……