獨立學院工科專業(yè)課程課堂教學設(shè)計研究

摘要：在獨立學院教育教學中，工科專業(yè)有其自身的特點，必須針對學生特點進行課堂教學。任課教師要凝練教學內(nèi)容，以增強學生學習專業(yè)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，要將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段進行合理結(jié)合，改變教學方式方法，提高學生的學習積極性和主動性，認真思考和研究課堂教學設(shè)計，提高教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：獨立學院；工科專業(yè)；課堂教學；設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0181-02

一、引言

在獨立學院教育教學中，工科專業(yè)占有很大的比重。工科專業(yè)與其他學科不同，有其自身的特點。現(xiàn)代教學改革在縮短總學時的同時，要求拓寬基礎(chǔ)，增加基礎(chǔ)課學時，使得工科專業(yè)課程學時比以前減少許多，因此，工科專業(yè)課程具有學時緊、實踐性強、更新快等的特點，同時，教學內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和專業(yè)性相結(jié)合的特點，重在培養(yǎng)學生的綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

而且從教學內(nèi)容上講還具有基礎(chǔ)內(nèi)容與綜合內(nèi)容相結(jié)合、教學內(nèi)容的知識點與應(yīng)用知識點的數(shù)學建模和數(shù)學實驗能力相結(jié)合的特點。

課堂教學是學生學習知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要渠道，是師生共同完成的“認識—實踐—再認識”的過程。獨立學院工科專業(yè)課程的課堂教學必須針對學生特點進行教學，根據(jù)專業(yè)和課程特點進行教學內(nèi)容的安排，改變教學手段和方法，提高學生的學習積極性，才能達到良好的教學效果。

二、工科專業(yè)課程課堂教學設(shè)計

1.掌握獨立學院學生特點，有針對性地進行課堂教學設(shè)計。獨立學院一般在各省市本科第二批次或者本科第三批次招生錄取，學生的基礎(chǔ)知識總體比較薄弱、自制力較弱。由于招生規(guī)模的逐漸擴大和錄取分數(shù)線的變化，獨立學院生源水平參差不齊，學生的學習能力、學習主動性和積極性具有較大的差異；入學后，由于學習環(huán)境變得相對寬松自由，部分學生由于學習習慣較差、自學能力和自制力較弱，在學習上出現(xiàn)了放松的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為上課不認真聽講、課后不復習不練習；部分學生學習目標不明確，在專業(yè)課程學習上存在得過且過的心理，學習動力不足；社會上流行的新鮮事物、充斥在網(wǎng)絡(luò)上的游戲等對學生有著很大的吸引力，有些學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對專業(yè)知識的學習絲毫不感興趣。但是，獨立學院學生普遍頭腦靈活，學習目標明確、對專業(yè)學習和就業(yè)方向有一定認識的學生仍占有較大比例。

因此，根據(jù)在教學實踐中的體會，獨立學院工科專業(yè)課程應(yīng)針對學生特點進行教學。針對獨立學院學生特點，有效地組織教學內(nèi)容和進行教學設(shè)計，可采用生動形象的多媒體演示教學、結(jié)合實踐活動和知識的綜合運用組織教學、改變教學方法等形式和手段，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，以更好地引導學生學習。

2.凝練教學內(nèi)容，增強學生掌握知識的系統(tǒng)性。工科專業(yè)課程一般是基礎(chǔ)性和專業(yè)性相結(jié)合的綜合性課程，在學時緊張的情況下，任課教師必須熟悉所授內(nèi)容，結(jié)合實踐，及時更新知識，并將這些凝練成系統(tǒng)的知識要點和體系。獨立學院學生的學習能力存在較大差異，對多而繁雜的課程內(nèi)容接受起來有限，掌握情況不同。凝練教學內(nèi)容，在有限的學時內(nèi)，使學生掌握本專業(yè)的知識體系和本課程在專業(yè)學習中的地位，能夠理清思路，掌握知識要點，增強學生學習專業(yè)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，這有助于培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。

3.將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段進行合理結(jié)合，提高課堂教學效果。傳統(tǒng)教學手段中的板書是大學專業(yè)課程課堂教學中的重要手段，對于知識重難點講解、知識結(jié)構(gòu)分析有著不可替代的作用，教師邊講邊寫、學生邊聽邊理解，有助于學生加深知識印象，教師的演算和書寫過程起到很好的示范作用，更易于學生模仿和掌握。

近年來，多媒體在大學課堂教學中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體教學可以節(jié)省書寫板書的時間、提高效率，尤其對于曲線、圖形等的表達更加準備清楚，信息量更多，更可以將不易表達、抽象的專業(yè)理論內(nèi)容以圖像、動畫、試驗視頻和實際項目演示等形式直觀、形象地表達出來，學生更易理解，同時，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)實踐能力。

工科專業(yè)課程理論性較強，多媒體教學適合講授直觀、生動的內(nèi)容，如以此講授全部內(nèi)容，PPT課件內(nèi)容較多，每頁內(nèi)容有限，一頁頁翻過去，學生聽后印象不深，不易識記；對于重難點、理論推導、知識框架分析和要點總結(jié)等內(nèi)容，更適于用板書講解。

4.改變教學方式方法，提高學生的學習積極性。在獨立學院工科專業(yè)課程教學中，講授法教學能夠借助板書、多媒體等形式快速高效地將知識傳授給學生，但傳統(tǒng)的講授法教學不易因材施教，尤其是部分學生學習主動性差，經(jīng)常會覺得教學內(nèi)容枯燥，容易出現(xiàn)注意力不集中、不認真聽講等現(xiàn)象。因此，必須根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，采用適合的教學方式，才能達到良好的教學效果。工科專業(yè)課堂教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容采用專題式、案例式、討論式、開放式和擇重式等不同的教學方式，以提高學生學習積極性、主動性，達到調(diào)節(jié)課堂氛圍、提高課堂教學效果的目的。

三、結(jié)語

獨立學院是高等教育的重要組成部分，工科專業(yè)在獨立學院教育教學中占有較大比重，獨立學院工科專業(yè)課程課堂教學效果對高等教育質(zhì)量和教學效果具有重大影響。為了保證高等教育教學質(zhì)量，獨立學院工科專業(yè)課程課堂教學必須針對學生特點進行課堂教學，任課教師要凝練教學內(nèi)容，增強學生學習專業(yè)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段進行合理結(jié)合，改變教學方式方法，提高學生的學習積極性和主動性，認真思考和研究課堂教學設(shè)計，探索提高教學效果的途徑，推動高等教育教學發(fā)展。

參考文獻：

[1]李紅遠，琚宏昌，陳玲玲.獨立學院《土木工程概論》課程教學探討[J].中小企業(yè)管理與科技，2011，（08）：248.

[2]袁曉麗.工科專業(yè)課課堂教學改革淺析[J].中國冶金教育，2009，（04）：36—37.

[3]吳海橋，李勇.提高工科專業(yè)課課堂教學質(zhì)量的探索[J].高教論壇.2006，（03）：88-89+95.

[4]鞏育軍.提高工科專業(yè)課課堂教學效果的體會與實踐[J].教育教學論壇，2011，（26）：47-48.

[5]丁建文，石名磊；劉松玉；滕玉明.新時期提高工科專業(yè)課課堂教學效果的途徑探索與思考[J].高教論壇，2009，（02）：40-42，103.

[6]胡彩虹.工科專業(yè)課課堂教學質(zhì)量提高途徑探索[J].經(jīng)濟研究導刊，2010，（11）：241-243.

基金項目：獨立學院土建類專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)的探索與實踐（2012年新世紀廣西高等教育教改工程項目，2012JGB261）

作者簡介：李紅遠（1981-），男，遼寧阜新人，工學碩士，講師，主要研究方向為鋼與混凝土組合結(jié)構(gòu)。