新課改下改變高中物理教學(xué)觀念的思考

摘要：在高中新課改中，高中物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計等方面都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。新課改明確要求，廣大教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底改變原來的一言堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，改變傳統(tǒng)的重視知識傳授輕松學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)態(tài)度，通過教學(xué)使學(xué)生知識能力情感得到有效發(fā)展，使學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的提升。教學(xué)要注意創(chuàng)新，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。作為高中物理教師，就要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力適應(yīng)新課改，踐行新課改，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；教師；教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0137-02

高中物理在整個高中課程體系中占據(jù)著重要的地位，是理科高考的必考內(nèi)容之一，很受教師和學(xué)生的重視。高中物理教學(xué)可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平，使學(xué)生有效探究自然科學(xué)的有關(guān)知識，認(rèn)識到科學(xué)探究的價值和意義，對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有積極的作用。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是重視知識的傳授，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響學(xué)生積極性的發(fā)揮，課堂教學(xué)效率一直不佳，學(xué)生難以在高中物理學(xué)習(xí)中得到知識能力、情感態(tài)度和價值觀的全面提升，學(xué)生的物理素養(yǎng)難以得到有效提高。新課改明確提出，教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，作為一名高中教師，要積極地反思自己的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以促進(jìn)高中物理教學(xué)的有效發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及其對于學(xué)生的負(fù)面影響

在新課改之前，教師基本都持有這種教學(xué)觀念，教師是課堂教學(xué)的主體，對于課堂教學(xué)有著絕對的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決定權(quán)，教師課堂教學(xué)的主要目的是傳授知識，盡可能多地傳授知識是教師追求的目標(biāo)，而作為學(xué)生就要努力配合教師，把教師傳授的知識都識記下來，并能夠應(yīng)用知識解決問題，以保證在考試中能夠考出理想成績。這種教學(xué)觀念在很長時間內(nèi)發(fā)揮著重大作用，是課堂教學(xué)的出發(fā)點和依據(jù)，同時培養(yǎng)的知識性人才也能有效應(yīng)對應(yīng)試教育，這是應(yīng)試教育下的必然結(jié)果。但隨著形式的發(fā)展，社會的進(jìn)步，社會上更多地需要的是會學(xué)習(xí)、會合作、會創(chuàng)新的復(fù)合人才。因此，應(yīng)試教育下培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，它忽視了學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生價值觀念的培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)入社會后會出現(xiàn)一系列的問題，他們不能更好地服務(wù)社會，甚至成為社會的負(fù)擔(dān)。因此，我國教育迫切需要改革，就高中物理教學(xué)而言，如果教師還是只重視物理知識的傳播，不斷地給學(xué)生講解物理基本定理、公式和概念，不斷使學(xué)生進(jìn)行物理現(xiàn)象的研究，對過程方法的探究，對數(shù)據(jù)的分析研究，學(xué)生還是被動地接受知識，他們就很難養(yǎng)成獨立思考、獨立探究的習(xí)慣，學(xué)生的未來發(fā)展令人擔(dān)憂。

二、新的教學(xué)觀念以及其積極作用

在新形勢下，我國的教育主管部門已經(jīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)理念在教育中的制約作用，并實施了新的教育改革，提出在中國要實施素質(zhì)教育的改革方案，素質(zhì)教育雖然取得了一定的作用，但應(yīng)試教育的影響極大，短時間內(nèi)教育思想、教學(xué)模式很難得到徹底改革。針對這種情境，我國又推行了新課改。新課改要求，在教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教育理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，開展自主探究合作性學(xué)習(xí)，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力，使教育更適應(yīng)形勢的發(fā)展，使學(xué)生得到全面的提升。就物理教學(xué)而言，如果教師可以積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，就可以使學(xué)生在豐富物理知識、提高解題能力的同時，情感態(tài)度和價值觀念得到發(fā)展，使學(xué)生的認(rèn)識水平和各種能力得到培養(yǎng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、新課改下，高中物理教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

1.課堂角色的轉(zhuǎn)變。新課改下，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要表現(xiàn)在課堂角色的轉(zhuǎn)變上。物理教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，在教學(xué)中積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教育，而不是簡單地把知識傳授給學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨立思考。對于一些物理現(xiàn)象、公式推導(dǎo)以及實驗構(gòu)建等內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)或者是與學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的方式解決，鼓勵學(xué)生大膽思考，大膽質(zhì)疑，即使學(xué)生提出的問題教師不能在第一時間解答，也不能指責(zé)學(xué)生，要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有教師這樣積極地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，才能更好地服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

2.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一支粉筆、一張嘴、一面黑板，這種教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，新課改要求突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，積極探討能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究熱情，能夠促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的教學(xué)方式。比如在物理教學(xué)中，教師首先通過問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者是合作學(xué)生，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效探究答案，并能夠得到驗證，這樣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力就能得到有效提升，更能突出學(xué)生自主能力和合作能力，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

3.教學(xué)聯(lián)系生活。物理知識與生活內(nèi)容緊密相連，新課改也提出物理教學(xué)有效地聯(lián)系生活，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和實踐能力的發(fā)展，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要始終有一種觀念，教學(xué)內(nèi)容盡量聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)難度，以促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。比如，在教學(xué)電學(xué)有關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的燈管與學(xué)校其他教室的燈管等，通過觀察使學(xué)生對串并聯(lián)有一個感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動，使學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)電學(xué)的相關(guān)理論。而在教學(xué)過程中，教師就可以利用簡單的實驗裝置，讓學(xué)生明白串并聯(lián)電路的工作原理，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察道路兩旁路燈，使學(xué)生能夠在原有知識的基礎(chǔ)上分析更為復(fù)雜的路燈的工作原理。在學(xué)生掌握電學(xué)知識之后，教師進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自制簡易的串并聯(lián)電路，通過動手實踐，進(jìn)一步加深對電學(xué)的理解。這樣，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中動手操作，學(xué)生可以有效地掌握電學(xué)的有關(guān)知識，學(xué)生的知識在事件中可以得到有效遷移，學(xué)生的實踐能力得到有效提高。因此，在教學(xué)中，教學(xué)要有一種理念，教學(xué)內(nèi)容盡量聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在不斷地實踐學(xué)習(xí)中得到有效發(fā)展。

總之，新課改已經(jīng)全面鋪開，并向深度拓展，高中物理教學(xué)必須適應(yīng)這樣變化，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都必須進(jìn)行重大轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的重視知識傳授，輕視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、忽視學(xué)生創(chuàng)新探究的態(tài)度。教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生合作探究，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，真正培養(yǎng)出來的學(xué)生是會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新的學(xué)生，是具有創(chuàng)新意識和探究精神的學(xué)生，這就要求教師必須轉(zhuǎn)變原有教學(xué)思想，改變教學(xué)手段，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，形成正確的價值理念，適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

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