經管類專業《經濟法》教材的比較與選擇

摘要：《經濟法》課程是經管類專業學生課程體系中的重要一環，為取得良好的教學效果，所選用的經濟法教材必須具有適應經管類學生學習特點的特征。胡智強教授和顏運秋教授編寫的《經濟法》風格簡練、觀點鮮明、學術規范，不僅適用于經管類專業的《經濟法》教學活動，還可以廣泛應用于經濟、管理領域的理論和實踐活動參考。

關鍵詞：經管類；經濟法；教材；選擇

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0126-02

一、經管類專業學生學習《經濟法》課程特點

20世紀80年代以來，隨著經濟法學科的興起和經濟法理論的不斷研究深入，各種經濟法著述相繼面世，其中較為重要的部分即是《經濟法》教材。在各種版本的《經濟法》教材中，不乏極具代表性的著作，如劉文華教授主編的《經濟法》、漆多俊教授主編的《經濟法學》、李昌麒教授主編的《經濟法學》等，此類教材觀點鮮明、學術性強，是經濟法學類專業學生的必讀書目。但隨著專業化進程的推進，很多非法學學科尤其是財經類專業產生了對于經濟法的強烈需求，由于很多財經規則和法律聯系緊密，所以，培養“懂經濟、懂法律”的復合型人才的要求使得很多財經院校將《經濟法》列為必修課程之一，并且《經濟法》課程在其專業體系中具有非常重要的地位。為達到設置經濟法課程的教學目的，一本好的《經濟法》教材的選擇至關重要，而一本好的《經濟法》教材首先要適合財經類學生。經管類學生學習經濟法的特點主要有如下幾點。

1.法律基礎薄弱。由于經管類專業學生沒有受過系統的法學教育，除了部分學生選修過一些法學課程外，其他學生有限的法律知識全部來自于《思想道德修養與法律基礎》。暫且不論《思想道德修養與法律基礎》任課老師的法學素養，在短短幾周的法律課上學生難以儲備學習經濟法所必需的法律基本概念和基本理念。比如說，合同法里關于意思自治的理念，民法里的行為主體行為能力的劃分，行政法里的行政主體、行政責任等的掌握，而這些基本概念、基本理念會對經濟法的學習產生致命的桎梏作用。

2.所需法律知識以實用性為主。經管類專業學生學習經濟法的根本目的是為了將所學到的法律知識運用到其所從事的金融、保險、財務、管理類的實務工作中去，而不是單純為了進行法學的理論研究。所以即使經管類類專業開設法律課程，其目標也是培養應用型法學人才，而非理論型法學人才。經管類專業學生學習經濟法的重要特點是要注重學以致用，所學到的經濟法中的法律知識要能和實際對應起來，同時具有一定的操作性。

3.所需法律知識繁多、涉及面廣。經管類專業學生學習的“經濟法”和學術上理解的“經濟法”并不是同一個概念，其本質實是和“經濟”有關的法，也就是“大經濟法”的概念。經管類專業學生除了要學習傳統意義上的經濟法的內容，如反不正當競爭法、反壟斷法、消費者權益保護法、產品質量法、銀行法、證券法等外，還要學習“大經濟法”概念下的合同法、企業法、破產法、訴訟法、仲裁法等的內容，內容橫跨民法、商法、經濟法、行政法、訴訟法等幾大法部門。盡管經管類專業學生學習的經濟法的內容龐雜，但時間并不會相應增加，仍然是用一學期的時間學完《經濟法》的課程。

經管類專業經濟法教材應當符合上述學習特點并能夠滿足上述學習要求。

二、現有經管類《經濟法》教材情況簡述

鑒于經管類專業的學生學習經濟法的特點，一本好的《經濟法》教材可以起到事半功倍的效果。對照目前市面上經管類專業《經濟法》各種版本的教材，其中不乏在體系、結構、編寫方法上很有創新的代表性著作，如中國政法大學出版社出版，張術麟、董占軍主編的《經濟法》（第2版）；清華大學出版社出版，劉天善、張力主編的《經濟法教程》（第2版）；中國人民大學出版社出版，趙威等編著的《經濟法》（第3版）等，皆是此領域的優秀之作，具有一定的權威性。但部分經管類專業《經濟法》教材并沒有凸顯風格鮮明、精練簡潔、操作性強等應該具有的特點。總結下來，現有經管類專業《經濟法》教材普遍存在的不足之處有以下幾方面。

1.學術層次偏低。由于眾所周知的一些原因，比如高校將編寫教材當做職稱晉升的指標，或是為了市場利潤，現在學術界越來來越不將教材編寫當做嚴肅的學術工作，有才華和學識的教授越來越不把編撰教材當一回事，急功近利的思想直接導致今天的很多經管類專業《經濟法》教材學術品位低下：很多教材之間內容上高度雷同，思想上互相抄襲，屬于低水平的重復建設，缺乏創新，和國際上難以媲美。

2.學術不規范。教材同樣是學術成果，而且相比于其他學術成果，編寫教材需要更高的學術造詣和教學經驗，因為教材是學科體系的科學概括和嚴格系統的知識表述[1]，所以教材編寫者只有深才能淺出、只有博才能返約。而當下學術界似乎已經形成了抄襲教材不算抄的學術怪圈，一本教材可以在數月內速成，很多經管類專業《經濟法》教材通篇也看不到注釋和參考文獻。

3.風格不統一。由于現在大都采取分工合作制的編寫模式，各編寫者之間缺乏必要的溝通、交流，而如果組織工作不到位的話，會導致整本書的學術風格前后不統一，內容前后不一致：有的章節用語煩瑣、有的章節用語簡練；有的章節偏重于理論性，有的章節偏重于實用性；有的章節在全書中所占比重過大，有的章節在全書中所占比重過小或者根本缺失，如此等等，不一而足。

4.有學術偏見。有的雖然標注適用于經管類專業，但實際上和法學類專業所使用的《經濟法》教材并無區別，教材中過多地涉及理論問題，并且帶有明顯的個人學術傾向和學術偏見。過于偏重學術性，且帶有一定的學術偏見很難帶給學生全面客觀的學術視野，同時會給不具備法學基礎理論功底的經管類專業學生帶來不必要的理論困擾。

5.通篇是《經濟法》律法規條文的簡單堆砌，沒有理論的必要鋪墊，也沒有學術觀點的必要說明。選擇此類教材的老師會感覺無法拓展，選擇此類教材的學生則會覺得枯燥無味。所以，對此類簡練有余，理論不足的教材也不適應當下經管類專業學生的專業學習要求。

這種學術上的不理性、不嚴謹導致市面上的經管類專業《經濟法》教材質量良莠不齊，很難達到適應經管類專業《經濟法》教學的要求。

三、經管類專業《經濟法》教材應當具備的特性分析

理論上講，一本好的經管類專業《經濟法》教材至少應該具備以下特性。

1.專業性。經管類專業《經濟法》教材首先應該是由專業的法學教師向學生教授專業的法學知識的一門課程，在教材編撰中要體現出專業的知識載體的功能。只是經管類專業《經濟法》教材的專業性并不體現在學術思想和學術著述上，而是對整個經濟法體系的高度提煉，對《經濟法》中的基本概念、基本原理、基本精神要有最精準的專業描述。

2.實務性。經管類專業《經濟法》教材應該體現出為解決經濟事務、經濟糾紛提供法律途徑的特征，所以教材在編排時要盡力為這一思想服務。從教材的體系，到每一章、每一節內容的編排，都應該本著問題的重要程度以及提出問題、分析問題、解決問題的思路引導學生進行經濟法的學習。一本好的經管類專業《經濟法》教材應該可以為解決現實生活中的經濟法律問題提供必要的法律思維和專業技巧。

3.一定的學術前瞻性。如果經管類專業《經濟法》教材僅僅是為專業性和實務性而設，那么學生僅限于用學到的知識解決現有的理論和實踐問題，對于未來生活中層出不窮的新情況、新問題將束手無策，所以經管類專業《經濟法》教材還應該具有一定的學術前瞻性，教會學生用現有知識去解決新問題，具有舉一反三、類推適用的思維和能力。

四、胡智強等主編的《經濟法》教材評析

基于以上因素的考慮，作為一名普通的、一線的經濟法教學老師，在為經管類專業學生選擇《經濟法》教材時總是感覺不盡人意。后看到這本由胡智強、顏運秋主編，專為全國高等學校財經、管理類專業法學課程編撰的教材，整體觀之，定位清楚、目標明確，值得推薦。

1.高質量的編寫團隊。筆者與編者中的大多數成員相熟，這本教材的編寫團隊是由多年從事《經濟法》教學與研究的教授、博士生導師和一批在經濟學科各個方向有專門研究的博士構成，他們都是活躍在法學教學和科研第一線的教師，其中既有學術底蘊深厚的專家，又有具有開闊學術視野、創新精神的中青年學者。他們治學態度嚴謹、謙和，既牢牢把握當前的學術走向，體現最新的學術前沿成果，又不虛妄驕縱，逞一家之言，避免在內容中加入個人學術專著的思想。

2.實踐性的教學成果體現。現在很多教材的功利思想嚴重，為編教材而編教材，通篇所見為材料的堆砌，既沒有課堂的實踐檢驗，更沒有課后的沉淀思索。而作為從事《經濟法》一線教學的教師，筆者看到的這本《經濟法》教材濃縮了編寫團隊的老師們多年從事教學工作的心血，從結構的編排到內容的闡述上，都是極富實踐性的教學成果的體現。最優的編排只能是從教學實踐中總結出來的最優模式。所以，這是一本非常適合老師上課、學生學習用的教材。

3.行文流暢、風格統一。由于一本教材大都由數人合力編著，每個人在寫作上的風格也會也較大的差異，反映到教材上就會出現前后風格不統一的現象，破壞教材的整體性。這本教材雖然也是集體智慧的結晶，但本教材的編寫組并非臨時拼湊而成，而是在學術交流和教學工作中基于信任關系而形成的工作團隊，在編寫的過程中各位編寫者精誠團結、互相幫助，體現了可貴的團隊協助精神，最后統編者的付出更是為整本教材風格的統一奠定了基礎。所以整體閱讀下來，此本教材在風格的把握上比較統一，不會給人以突兀感。

4.體例、結構合理。既然是針對全國高等學校財經、管理類專業的學生所編著的法學教程，也即這本書的受眾為非法學類專業學生，那么在專業定位和能力要求上務必與法學類學生有所區別。這本教材本著“必需、夠用”的原則，做到了適應財經類和管理類專業特色和課程層次多樣化需要的最佳經濟法體系結構。在“必需”原則上，這本上涵蓋了非法學類專業學習《經濟法》課程所必備的法律基礎知識，如第一章經濟法基礎理論部分對法律行為、法律關系、法律責任等的闡述，掃清了學生理論學習上的障礙。就“夠用”原則而言，既最大限度地把基礎理論知識闡述透徹，又不做過多贅言，整潔而又透徹。

5.學術規范。這本教材在學術上體現出規范化、科學化的特征，具體表現在所有引用的法律法規條文都是最新的發展狀態，不引用已被改、被廢的法律法規條文；所有借鑒和引用的他人成果都在注釋和參考文獻中有所體現，尊重他人的勞動成果；所有注釋的體例都按照標準進行修改。

6.適用性。“適用性”是指適用于經管類專業學生而言，當然就其他非法學專業的學生，這也是一本好教材。因為就經管類專業學生而言，單純地掌握法學知識進行理論研究并不是學習《經濟法》的初衷，學習《經濟法》的主要目的是為了用所學法律知識去處理經濟領域內的相關法律問題。而這本教材符合經管類專業學生的培養目標，也符合《經濟法》課程的教學要求，既具有鮮明的理論觀點和充分的學術思想，又與非法學專業本科生的接受能力相適應，取材適當、深淺有度，能夠激發學生的學習興趣和動力。

參考文獻：

[1]萬俊人.推進學科和教材體系建設[J].人民日報，2012，（6）.

[2]胡智強，顏運秋.經濟法[M].北京：清華大學出版社，2011.

基金項目：南京航空航天大學基本科研業務費青年科技創新基金，項目編號：NR201302

作者簡介：顧芳芳（1974-），女，漢族，南京航空航天大學人文學院副教授。