美術(shù)學(xué)生想象力的重要性及其培養(yǎng)方法

摘要：在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)論述了培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性及其培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；想象力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）44-0098-02

想象是一種思維方式，是人根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將舊的事物形象進(jìn)行重新組合產(chǎn)生新的形象的心理過程。想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。在新的美術(shù)課標(biāo)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力成為高中美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

筆者在美術(shù)教學(xué)中，從培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的角度出發(fā)，始終重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上充分聯(lián)想、充分表現(xiàn)，從而營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力。

一、培養(yǎng)基本形的想象力

在日常教學(xué)過程中，特別是美術(shù)訓(xùn)練中，筆者不僅重視培養(yǎng)學(xué)生的直觀感覺，而且引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)形體結(jié)構(gòu)的觀察啟發(fā)他們的想象力。一是通過形體結(jié)構(gòu)啟發(fā)學(xué)生的想象力。課堂上，通過畫面上的三個(gè)點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到一個(gè)平面或者一個(gè)圓或者一個(gè)三角形；通過推移和疊加正方形的面，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到一個(gè)方體；通過旋轉(zhuǎn)一個(gè)直角三角形，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到一個(gè)椎體等。二是通過運(yùn)用基本素描線條造型和基本形體組合規(guī)律塑造學(xué)生的想象力。課堂教學(xué)中，筆者常常選擇一些基本形，通過讓學(xué)生進(jìn)行意象素描和老師的分析、講解，逐步加深學(xué)生對(duì)基本型的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三是通過上好每一節(jié)美術(shù)鑒賞課來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形體的想象力。例如通過大量列舉國內(nèi)外的典型建筑來引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)基本形的想象力。如意大利的比薩斜塔、德國的科隆教堂、古希臘的斗獸場(chǎng)、北京的天壇、武漢的黃鶴樓等。選用這些基本形的組合，給學(xué)生以雄偉、端莊、精美的藝術(shù)享受。通過不斷啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生往往向深層次的想象邁進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)形體形象的認(rèn)識(shí)。

二、培養(yǎng)自然形體的想象力

一位知名老畫家和孫女的故事讓我受到很大啟發(fā)：一天，老畫家在畫案上作畫，他的小孫女也在一旁畫畫，老畫家趴到跟前一看，小孫女畫了一匹馬。畫家說：“你畫的馬不對(duì)，馬怎能長一對(duì)翅膀呢？”小孫女說：“我想叫馬在天上飛。”畫家說“那就不是馬了”，孫女說“不是馬你怎么說是馬呢？”老畫家雖然無言以對(duì)，但老畫家靈機(jī)一動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)小孫女的想法，使小孫女的想象力不斷豐富。后來，小孫女在各級(jí)少兒畫展中多次拿到大獎(jiǎng)，再后來，成為一名頗有建樹的中國山水畫家。從這個(gè)故事中，筆者受到啟發(fā)，經(jīng)常讓學(xué)生從體會(huì)自然形的視覺感染、情感特征開始，過渡到豐富的想象。筆者曾指導(dǎo)學(xué)生在課堂上利用鵝卵石等粘貼《花果山》，制作成功后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品分析：碩果累累的果林、曲曲折折小路等。通過作品分析，說明果實(shí)、鵝卵石的自然形。就粘貼畫本身就能給學(xué)生豐富的聯(lián)想，拼貼組合更能激發(fā)學(xué)生的想象，遷移到其他人物、場(chǎng)景。

三、培養(yǎng)質(zhì)材引發(fā)的想象力

利用質(zhì)材培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美。利用旋轉(zhuǎn)、易拉罐桶、碎布?jí)K、蛋殼、毛線頭、鵝卵石、舊畫報(bào)等，根據(jù)材料的紋理、形狀、色彩和肌理等特征，經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思，不斷加工、不斷改造，可以變廢為寶，讓那些隨手丟棄的材料變成了一幅優(yōu)美的畫面，以此激勵(lì)學(xué)生，不僅堅(jiān)定了他們動(dòng)手的信心，還增加了他們對(duì)美術(shù)的興趣，并能帶給學(xué)生廣闊的想象天空。例如一位學(xué)生用碎蛋殼塑造的《邊塞小寨》，造型古樸、色彩高雅，這樣借物造型的表現(xiàn)手法，更表現(xiàn)了各種自然現(xiàn)象。又如一位學(xué)生利用廢舊報(bào)紙和塑料瓶，經(jīng)過剪裁，塑造了一件美麗的服裝，造型時(shí)尚、色調(diào)高雅，這樣借物造型的表現(xiàn)手法，更能生地表現(xiàn)各種自然界的物象。

四、培養(yǎng)塑造引發(fā)的想象力

如果想培養(yǎng)學(xué)生的塑造能力，必須做好引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，在課堂上，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，有的制作浮雕，有的制作圓雕，有的制作版畫，有的制作立體模型等，豐富多彩。如有的學(xué)生用橡皮泥制作的立體雕塑，有的學(xué)生用彩色肥皂來雕刻像小狗、小馬、小魚等，雕出的小動(dòng)物玲瓏剔透、活靈活現(xiàn)、嬌憨可愛。如有的學(xué)生用石膏粉作石膏板，他們先將石膏粉放在玻璃面上，然后用水固定，然后再在石膏板描繪自己構(gòu)想的形體，然后用刀刻去多余的部分，就成了版畫模型，滾上油墨，就可以印刷版畫了。在制作這些小浮雕時(shí)，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)想不同類型的大型浮雕、大型壁畫，如聯(lián)想到人民英雄紀(jì)念碑四周的浮雕，聯(lián)想到敦煌莫高窟的壁畫，聯(lián)想到開封朱仙鎮(zhèn)的木版畫、聯(lián)想法國凱旋門的浮雕以及世界各地街心公園的各類造型獨(dú)特的雕塑等。這些由小聯(lián)想到大的藝術(shù)構(gòu)想，很能鍛煉學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，全面挖掘他們的藝術(shù)膽識(shí)和魄力。

五、培養(yǎng)自由奇妙的想象力

在美術(shù)教學(xué)中，筆者經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生自由奇妙的想象力，而不是束縛孩子的想象，更不會(huì)不將學(xué)生置于嚴(yán)密的邏輯思維狀態(tài)，否則，學(xué)生的創(chuàng)造力便無法膨脹。有一次，筆者在課堂上讓學(xué)生創(chuàng)作想象畫，想什么就畫什么，不必拘束，大膽設(shè)想。但筆者改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生交了竟然上交了一張白紙，除了名字什么也沒有。當(dāng)時(shí)我就把學(xué)生叫到了辦公室，不是對(duì)著學(xué)生發(fā)脾氣，而是耐心的詢問這位學(xué)生為什么什么都沒有畫。學(xué)生說：“我想到藍(lán)天，藍(lán)天好大好大，大的紙上放不下。藍(lán)天上飛著一只小鳥，小鳥飛的很高很高，高的我在藍(lán)天下看不見了，所以……”我相信每一位老師聽到這里都會(huì)為之動(dòng)容，還會(huì)去吵孩子嗎？有這么美的奇思妙想只怕夸都來不及呢！在自己十余年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)青少年有著非凡的想象天份，其想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的動(dòng)手能力。因此，美術(shù)教師一定要利用好這一資源優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把想象這種思維方式貫穿教學(xué)之始終，比如在講授色彩時(shí)，當(dāng)筆者講到紅色時(shí)，同學(xué)們有的聯(lián)想到陽光，有的聯(lián)想到火焰，有的聯(lián)想到石榴花，有的感到燦爛，有的感到溫暖，有的感到漂亮，有的聯(lián)想到鮮血，有的聯(lián)想到消防車等，自然這些學(xué)生感到危險(xiǎn)，感到剌激。講到綠色時(shí)有的學(xué)生聯(lián)想到草原，有的聯(lián)想到郵政，有的聯(lián)想解放軍的服裝，所以因?yàn)槁?lián)想的不同，使學(xué)生感覺到遼闊、和平等。創(chuàng)造與想象是分不開的，想象是思維的高級(jí)形式，聯(lián)想則是想象的初級(jí)階段，對(duì)于這一特殊年齡的人青少年來說，想象非常豐富而且綿長，我們每一位身在一線的美術(shù)教育工作者都有責(zé)任讓學(xué)生明白，藝術(shù)的真諦在于創(chuàng)造，創(chuàng)造的源頭在于想象，想象比任何技法、技能都更有價(jià)值。切不可將自己的美術(shù)教學(xué)誤入數(shù)學(xué)邏輯量化的誤區(qū)。

六、培養(yǎng)學(xué)生特定情感的想象力

教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，將教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)通過圖文并茂的方式來傳達(dá)給學(xué)生，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的特定情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。筆者在講授《穿花衣的熱帶魚》一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞老師制作的課件，穿插動(dòng)畫，學(xué)生被精美的課件及動(dòng)畫深深的吸引，他們?nèi)缗R其境，而且思維也很快活躍起來，在接下來裝飾熱帶魚時(shí)，他們大膽想象，大膽表現(xiàn)熱帶魚的精美色彩，當(dāng)學(xué)生最后畫出的熱帶魚時(shí)，活靈活現(xiàn)。

總之，美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，必須運(yùn)用一切手法，打開學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的思路，不斷挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。正如黑格爾所說：“藝術(shù)家通過這一形式，以豐富的創(chuàng)造力、想象力，直接地表現(xiàn)他們自己的心靈。”筆者正是牢記黑格爾的話，在教學(xué)中，不斷地用點(diǎn)滴知識(shí)感染學(xué)生的心田，滋潤和澆灌他們的想象力，使得他們的想象才華萌芽直至茁壯成長。