提高大學生班級建設質量研究

摘要：班級是一個學校的“細胞”，是學校開展工作的基本單位，高質量的“班級建設”是推動高校發展的無形力量與有力支撐。本文以“全面推進班級建設創新，努力提高班級建設的質量”為主題，分析新時代背景下班級建設的現狀及影響班級建設的因素，尋找提高班級建設的有效途徑。

關鍵詞：大學生；班級建設；途徑

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0024-02

一、新時代下班級建設的重要意義

班級是學校組織學生的基本單位，是學生全面健康發展的載體。進入21世紀，隨著經濟全球化和科學技術的迅猛發展，大學生的思想及行為也越來越受到社會這個大環境的影響，部分大學生具有較強的自我意識、拜金主義和功利主義。因此，“全面推進班級建設創新，努力提高班級建設的質量”和培養高素質大學生的任務也顯得意義繁重。一個高校發展的程度是班級建設質量的整體“涌現”，良好的班級建設不僅僅關系一個班級、學校的發展，更關系整個社會的發展。

1.良好的班級建設可以引導學生健康成長。班級建設主要是圍繞著班級單位為核心，開展加強學生工作的管理及對學生思想和學習等方面的方向性引導。學生是班級的主體，班級是學生的載體，學生的發展和班級的發展相輔相成，相互制約，良好的班級建設能為學生提供良好的班級環境，促使學生朝著積極健康的方向發展。因此班級建設的好壞程度直接影響學生在大學期間的身心發展，因此，提高班級建設的質量有助于幫助學生健康成長、成才。

2.良好的班級建設推動高校的發展。班級是一個學校的“細胞”，是學校組織學生的有效形式，是學校開展工作的基本單位。高校優良的校風的形成是整個學校優良班風的“涌現”，而優良的班風則是校風的微觀體現，優良班風的形成離不開班級建設，兩則相互促進，相互聯系，因此，提高班級建設質量是形成校風的基本條件。

3.良好的班級建設有助于推動和諧社會的建設。在黨的十七大“加快推進以改善民生為重點的社會建設”中把和諧社會納入社會建設的目標，在黨的十八大上又對構建和諧社會做了重要論述，其中十七大明確指出：“和諧社會要靠全社會共同建設。我們要緊緊依靠人民，調動一切積極因素，努力形成社會和諧人人有責、和諧社會人人共享的生動局面[1]。因此，構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，而學生是學校的主體，是和諧校園的構建者，同時在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出：“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體[2]。因此，良好的班級建設有效推動和諧社會的構建。

二、新時代班級建設的影響因素

經過在學生中大量的調查問卷分析顯示，很多同學不明確班級的概念、作用及存在的重要意義。甚至于簡單地稱它就像是一個“文件夾”，只是給了我們一個共同的代號。從以下幾個方面來解釋這種現象。

1.現代家庭結構的變化。改革開放以來，中國不管是在經濟還是在文化方面都有了很大的變化，與此同時，人們的思想也在發生變化，一些傳統的觀念逐漸被拋棄，例如：“重男輕女“，因此，也導致了現代家庭結構發生了變化，家庭的子女減少，家庭的規模也逐漸減小，家庭結構趨向簡單化，出現了很多獨生子女家庭，它的出現也帶來了一些獨生子女性格缺陷，比如：挫折的承受能力差，不太會分享，比較自私，自我等，當然這也導致了這些孩子的性格缺點在校期間會對班級的建設產生不良作用。

2.當代青年大學生的特點。隨著時代的進步，科技的發展，社會環境也在發生劇烈的變化，它對人們的影響也越來越大，越來越復雜，各種不良的風氣，文化設施對一些心智還未完全成熟的大學生來說影響很大，導致現代大學生的人際交往“虛擬化”，誠信度低，注重經濟利益，越來越功利化和世俗化，還有一些大學生在追求個性化的過程中，追求消費時尚，“求新求美求異”，超前消費、炫耀財富，攀比等。從而導致拜金主義和享樂主義的滋生蔓延，例如：校園中到處可見的一些大學生借錢、貸款買名牌。他們為自己貼上“個性化”的標志，唯我獨尊，以自我為中心，我行我素，不顧他人利益和集體的利益，當然集體榮譽感和集體凝聚力也就成了泡影，班級建設的概念也就淡化了。

3.班級管理者認識偏差。班主任是一個班級的核心，但是在現代高校中普遍存在一種現象，班主任只是一個代名詞，他們過分相信大學生自我教育、自我管理的能力，把自己的權利下放到學生當中，對于班級建設工作不管不問，以至于長期以來學生缺少積極有效的引導，導致班級凝聚力渙散，班級概念淡化，班級建設質量不高。

三、提高班級建設質量的有效途徑

1.增強班級的凝聚力。集體是由個體組成的，班級是一個有機的整體，建設良好的班級是使班級中的每位同學都樹立同一個目標，都表現出良好的班風、學風，并朝著這個目標努力，在實現目標的過程中，形成一種團結意識、集體榮譽感，從而增強班級的凝聚力。本人認為增強班級凝聚力可以從以下幾個方面努力：通過征文“我的班級我的家”活動，讓大家在寫作的過程中認識到班級的重要性；在班內經常開展一些分組競賽活動，通過競賽活動增強團隊榮譽感，以此來培養班級的集體榮譽感；愛心凝聚力量，班主任是一個班級的核心，在學習上，在生活中，讓學生感受到來自老師的愛、來自集體的關愛，他們會在無形中產生以老師為中心的向心力，從而讓整個班級成為一個具有較強凝聚力的集體。

2.班級的“文化、制度、學風”三位一體。在黨的十八大“扎實推進社會主義文化強國的建設”中提出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園[3]。”以此來強調文化對于一個國家的重要性。由此可見，班級文化對于一個班級的發展也有著不可忽視的作用。班級文化表現出來的是一個班級的集體的精神風貌，它通過的一定的形式自覺或不自覺地影響著學生的行為。在傳統的班級文化建設中著重強調與學科的結合性，具有單一枯燥的特點，而在新時代下，隨著教育體制的不斷改革，新課程的增加，我們要在繼承傳統班級文化的優點的基礎上有所創新，增加班級的物質文化和精神文化，力求新時代下班級文化建設的多樣性。而在多樣性的班級文化建設的同時，班級制度的建設是不可或缺的，它是規范班級文化的一種有效方式。在班級制度的建設上，要以“活力班級，人人參與”為目標，以“剛性的規定，柔性的關懷”為手段，提高學生參與班級管理的程度。在良好的班級制度和文化的引導下，班級的學風建設也是必不可少的，良好的學風可以是促進班級不斷發展的動力，從某種意義上來說，它是一個班級的生命，能有效增強班級的戰斗力和凝聚力。因此，提高班級建設的質量，必須要搞好班級的“文化、制度、學風”建設，三管齊下、三位一體。

3.注重成員個性的發展。在唯物辯證法中指出整體和部分相互依存、相互影響：整體是由部分構成的，部分是整體的部分，部分服從和服務于整體，部分的功能變化會影響整體的功能。對于一個班級而言，學生是班級的主體，班級是由學生組成的，離開學生，班級不復存在，班級的發展就是學生發展的宏觀“涌現”，經過大量調查顯示，現在高校班級成員中獨生子女的比例越來越高，隨著獨生子女比例趨高的趨勢，當代大學生的性格特點也存在缺陷——自私、孤僻、叛逆等。盲目地追求個性發展，也為班級建設造成了障礙，因此，在班級建設的過程中關注班級成員的個性發展也是至關重要的。注重成員個性發展的具體措施有以下幾個方面。心理輔導與班級活動相互滲透。心理輔導能夠幫組學生積極地認識自我，而對班級個體員的發展不能夠單獨進行心理輔導，這樣會使讓他認為自己心理有病，會使他更加叛逆，相反，班級活動中有著學生全面發展的各種各樣的形式，可以把具有教育意義的主題作為班會，可開展文藝活動、野外活動、趣味競賽等，讓他們感受藝術的美、自然的美、班級的團結、活潑等，從而對他們的人生觀、價值觀進行正確地誘導。用心去聆聽、用愛去感化。加強師生之間的溝通，了解學生的真實想法和需求，及時解決學生反映存在的問題。用愛去感化，有愛才會有教育，真心關愛每個學生，讓學生感受到老師與學生同在，擺脫傳統的嚴肅的師生關系，讓學生以一種新的視角與老師相處。

參考文獻：

[1]黨的十七大報告全文[R].

[2]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號文）[Z].

[3]黨的十八大報告全文[R].

作者簡介：張艷明，男，碩士，輔導員.。