淺談校企合作教學在《園林工程項目管理》課程中的應用

摘要：校企合作教學是學校、企業合作共享辦學，有利于校企之間優勢互補，資源共享，達到雙贏的一種方式，是高職教育適應社會與市場需要探索出來的一條新道路，是一種彌補純理論教學模式缺陷的教學方式。通過在《園林工程項目管理》課程中的應用研究，證實了校企合作教學可以提高學生綜合素質與實踐能力以及培養學生責任感與協作精神，是一種有效的教學模式。

關鍵詞：校企合作教學；園林工程項目管理；高職教育

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0227-03

《園林工程項目管理》是高職高專園林工程專業的專業限選課程，也是一門實用性很強的課程，注重實踐，如果完全采取傳統的教學模式，單純傳授專業理論知識，往往很難達到這門課程對學生的職業能力需求，使學生進入社會后，所學的知識和實際需要嚴重脫節。為了更好地實施教學改革，本學期，我院在2011級園林工程的兩個班級進行了試點，采取了校企合作教學的新模式，由企業人員與校內專業教師一起進行《園林工程項目管理》課程的教學，取得了一定的成效。

1.概念。校企合作：是大中院校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型人才的重要舉措，是讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和時效性，提高技能型人才的培養質量，是職業教育適應社會與市場需要探索出來的一條新道路。校企合作教學：是學校與企業合作共享辦學，有利于校企之間優勢互補，資源共享，達到雙贏的一種方式，是高職教育必然的發展方向，是一種彌補純理論教學模式缺陷的教學方式。

2.校企合作教學的特點。①理論與實踐結合，培養學生綜合能力。校企合作教學打破了傳統教學方式，由學校教師教授理論知識，具備豐富實踐經驗的企業人員傳授實踐經驗，并通過真實的園林工程項目引導學生進行實踐和探索，在教師的鼓勵以及企業人員的指導下，學生的自主性、成就感和使命感越來越強，參與實踐的積極性大大提高，理論與實踐的結合，也培養了學生解決實際問題的綜合能力。②培養學生責任感和協作精神。在校企合作教學實施過程中，教師與企業人員更加注重學生團體協作精神的培養，根據工程項目的大小，要求學生分組完成相關工作，學生既要獨立思考，又需要團體合作，才能完成項目，通過與同學、教師和企業人員的配合，有助于培養學生的責任感和協作精神。

3.《園林工程項目管理》課程實行校企合作教學的必要性。①課程內容對學生能力素質的要求。《園林工程項目管理》課程立足于把園林工程項目管理的理論知識講解與學生實踐過程結合起來，通過對工程項目管理各個階段的任務分解、多個項目實踐，使學生掌握園林工程項目管理的關鍵職業技能和基本理論知識，具有園林工程項目管理員的能力，能夠勝任園林工程項目管理工作。課程的實踐項目主要包括：園林建設工程招投標書、施工承包合同、項目管理實施規劃、施工組織設計書的編寫，園林工程項目質量、進度、安全的控制，園林工程項目的合同管理等。通過本課程的學習，培養學生具備從事園林工程項目管理過程中工程立項、招投標管理、施工組織設計、質量控制、施工控制、合同管理等基本職業能力，使本專業學生達到高等職業教育技能型人才的基本要求。對于高職院校學生的培養，應以“能力為本位”為原則，重點在于使學生掌握工作所需要的專業技能。《園林工程項目管理》課程教學中，以培養學生實際工作能力為主，包括能夠用項目管理的觀點分析、處理學習和生活中的實際問題，能夠編制園林工程項目建議書、可行性研究報告、項目設計任務書、工程量清單；能夠編制園林建設工程招投標書，用投標策略和技巧進行園林工程投標；能夠編寫園林工程項目管理實施規劃、園林工程項目施工組織設計書，能運用網絡圖法、條形圖法編制單項工程施工進度計劃圖；能運用園林工程目標控制的基本方法進行園林工程施工綜合管理，編制進度控制、成本控制、安全控制、質量控制計劃；能根據某一園林工程項目的要求，編制一份園林工程施工承包合同，依據索賠與反索賠的處理依據、程序、進行簡單的索賠費用的計算；能利用所學知識進行園林工程項目信息的管理、生產要素管理，進行建設內部關系的協調等。實現這些能力要求，需要學生掌握一定的理論知識，比如工程項目管理法律、法規等基本知識以及相關的工程建設管理規范等，這些對于沒有接觸過實踐的學生來說理解起來是相當有難度的。因此，單純的以理論教學為主的教學方式就不能很好地達到本門課程的能力要求。②課程特點對教學方法的選擇要求。《園林工程項目管理》是一門綜合性很強的應用學科，其實用性、綜合性、政策法規性較強，與市場對接緊密。教師在教學過程中，也應該把課程變知識本位為能力本位，以任務與職業能力分析為依據，設定職業能力培養目標，突出對學生動手能力的培養。教學過程中多以園林工程項目為載體，創設工作情景，模擬工作現場等方式，培養學生的實踐動手能力。這對教師的綜合能力提出了較高的要求，教師一方面要具備扎實的理論知識，同時也要有較強的實踐經驗，要能夠指導學生理論聯系實際，啟發學生去完成相關的實踐項目，提高學生實踐操作能力。因此，這就要求我們突破傳統的教學模式，積極探索，尋找一些有效的教學方法。而校企合作教學就是一種行之有效的模式和方法。在《園林工程項目管理》課程的教學中采取校企合作教學的模式，學校教師與企業人員分別就理論知識與實踐經驗展開教學，通過實踐項目使學生更好地掌握基本知識與技能，增強了他們的適應能力。

4.校企合作教學在《園林工程項目管理》課程中的應用。①實施準備。在教學過程中，首先教師和參與教學的企業人員必須共同研究教學大綱，改變傳統的以理論知識講授為主的教學方法，調整教學計劃，根據《園林工程項目管理》課程的特點，調整理論課時與實踐課時的比例，以本學期的課時為例，本學期共72課時，理論知識的講授38課時，實踐課時34，比之以前，實踐課時的比例大大上升。其次，從教師方面，必須對教材和課程的知識結構把握到位，爭取把理論知識講清、講透，讓學生通過理論知識的學習掌握本課程的主要知識點，而企業人員方面，則要安排好供學生實踐的真實項目，完善授課的項目資源庫，在項目的選擇上要注意結合學生的具體情況進行設計。②實施過程。A：校企合作教學在理論教學中的應用。在《園林工程項目管理》課程理論教學過程中，教師發揮主要作用，教師通過對相關理論知識的分析，增強學生的感性認識。由于園林工程項目具有綜合性、專業交叉性較強以及理論知識涵蓋面比較廣等特點，學生對一些概念的理論理解比較困難，在此過程中，企業人員可以提供一些案例及工程相關的資料，結合教師的理論知識介紹，這種方法學生更容易理解課程內容，較之傳統的單一的教師講授理論知識有更大的靈活性。例如課程中，在講解園林工程項目招投標管理等章節時，涉及到的資料非常多，單靠理論知識的講解，學生覺得抽象而難以很好地吸收，而這些內容對于學生今后從事園林工程項目管理等工作是必須掌握的，因此，教學工程中，除了教師把理論知識講解透徹以外，企業人員還要作內容補充，給學生提供一些真實的資料，包括企業的一些資質證書、項目經理以及企業員工的真實資料，設計招標場景，然后，讓學生根據提供的資料做投標報名資料準備，學生之間可以分組討論，最后在教師的指導下，各組進行投標書的遞交，完成項目的招投標工作。B：校企合作教學在實踐教學中的應用。實踐教學在《園林工程項目管理》課程中是一個重要部分，企業人員在這里發揮主導作用。首先，根據高職學生的特點，企業人員與教師一起設計實踐的內容，以培養學生動手能力為主，并結合企業的具體工程項目，充實實踐內容。例如，在園林工程施工組織設計章節，企業人員可以結合公司里具體的某一園林工程項目的一部分展開教學，項目是關于某一小區的綠化養護施工組織設計，以此為教學的案例，把學生分為不同的小組，每組確定一名組長作為項目的負責人。在教學中，首先給學生提供該項目的相關資料，包括招標文件與項目施工合同，要求學生對該項目指定的小區進行調查分析，并以組為單位完成一份施工組織設計書的編制。各組在充分調研并進行分析的基礎上，編制完成施工組織設計以作業形式上交，并以組為單位做匯報，最后由企業人員對學生所做的設計進行點評。在此過程中，學生把自己當成企業員工參與了這個項目，在負責人的統一安排下進行各項工作，實踐的過程中，學生將所學的理論知識轉化為實踐，在實踐中不斷發現問題，分析、討論問題，在企業人員與教師共同的指導下，真正地進行了實踐，動手能力大大增強。③實施過程中的問題及難點。A：教師素質有待提高。教師的綜合素質包括扎實的理論知識、豐富的實踐經驗、良好的職業道德和優秀的人格魅力。在校企合作教學實施過程中，對教師的要求更高，需要教師能夠與企業人員進行很好地溝通與交流，需要教師對知識的廣度與深度更好地把握，需要教師能夠引導學生進行學習，并做好學校與企業的中間橋梁，以更好地實施校企合作教學。B：企業參與教學的積極性有待提高。目前，職業院校開展校企合作，大多是學校主動向企業界尋求合作伙伴，加上企業參與校企合作的認識不到位，以及現階段還缺乏相應的政策法規以及管理辦法，沒有相應的對參與教學人員的激勵措施，使得企業主動參與教學的積極性還不是很高，這也是職業教育校企合作、工學結合教育模式發展的一個瓶頸，需要社會共同關注而加以改善。

經過一學期的校企合作教學實踐，在學校與企業的努力下，《園林工程項目管理》課程基本達到了預期的教學效果。校企合作在《園林工程項目管理》課程教學中的應用改變了傳統教學模式，在提高學生積極性、主動性方面發揮了一定的作用，在教學過程中教師與企業人員的配合是課程教學的成功所在。作為學校專業教師應加強對自身綜合素質的提升，不斷更新相關理論知識，積極參與園林工程項目實踐，提高教學水平，作為企業應該積極參與校企合作，為學校提供實踐經驗豐富的人員進行合作教學，與教師一起分享工程項目中的實踐經驗，為課程的發展做出貢獻，共同為能夠為社會輸送人才打好堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]劉力濤.由企業工程項目實踐談高職項目教學法[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2011，23（2）.

作者簡介：武金翠（1981-），女，碩士，蘇州農業職業技術學院教師，主要從事園林工程項目管理、園林樹木等的教學與研究。