淺談教學基本功與高職教學質量

摘要：本文對目前高職教育生源及教學問題進行了分析，闡述了教學基本功對于教學質量的影響，提出了教學過程中構建師生合作新型關系的重要性。

關鍵詞：質量；教學基本功；學習能力；合作

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0193-02

教育是國家人才培養的命脈，提高教學質量是提高教育質量的關鍵。課堂教學質量是教學質量的根本所在，因為教學計劃中的大部分內容及學生的大部分學習時間都用在課堂教學上，課堂不僅僅是傳授知識的殿堂，而且課堂教學是培養學生思維方式的重要途徑，也是學校教學中其他教學環節的基礎。課堂教學質量的保證無疑與教師的教學基本功密切相關、密不可分，也因此教學基本功成為了許許多多教育工作者老生常談的話題，更是眾多一線授課教師關注的問題。高等職業教育已經成為高等教育不可或缺的重要組成部分，占據著高等教育的半壁江山，隨著高等教育招生的不斷擴張，高職生源質量嚴重下降，高職教育的生源危機日益顯露，學生對于知識的理解能力及自主學習的能力日趨下降，基礎知識掌握不夠牢固扎實，專業知識面狹窄，缺乏持續發展力，高職畢業生出現了“上手快、下手也快”的問題。諸如此類種種問題，對高職學校的任課教師而言，如何擁有扎實的教學基本功、搞好課堂教學及保證教學質量不下降等就提出了新的課題。

一、教學內容選取是教學基本功的首要素

好的教學基本功首先是能夠做到深入研究教學內容，不僅要理解吃透授課內容，而且還要有必要的延伸和擴展。

1.選擇教學內容定位要準、目標要明。教學內容選取上要想做到定位準確，首先就要要求教師對于學校人才培養的計劃和目標要明確，針對高職高專人才培養目標要求，根據專業方向需要，緊密結合相關課程及專業要求選取教學內容，才能夠做到定位準確。目前我校由于專業數量增加，設置的課程門數迅速增加，年輕教師較多，而且很多年輕教師來到學校，沒有經過助課環節就直接進入了課堂授課環節，尤其是有些年輕教師教學任務很重，一學年里可能會同時講授多門課，這樣根本就沒有時間深入研究教學內容，疲于應付課堂教學，很容易把書本知識直接搬到學生那里。這就需要學校多提供機會給教師學習，專業主任對專業計劃和課程要求提供給相關教師，讓每個教師深刻領會。

2.概念定義準確，重點、難點明確。概念定義要準確，深淺難易要適度。課時減少的課程，不能簡單地理解為砍掉內容，而是要把基本的、重要的知識點保留，應該更多地關注學生是否掌握方法以能夠舉一反三，重點要講透。而對于課時比較充裕的課程，則更需要注重重點、難點的破解辦法，絕對不要像開中藥鋪似的，把所有的東西都羅列起來，課時用得不少，課堂教學效率不高。作為教師來說，授課的任務絕對不是書上怎么寫的就怎么講，而且一字不落，筆者認為課堂教學應該是將書本上的內容提煉出來，把握好內容的寬度和深度，講授給學生。同時作為教師要及時學習提高自己，注意教學內容、行業規范等的更新和拓展，把課堂知識與行業、專業動態有機地結合起來，做到有的放矢。

二、關注教學方法不可或缺

1.啟發引導是關鍵。高中時期學習的特點是：家長督促甚至是陪伴著學習，老師幫著抓重點、摳難點、反復練習、應對高考題型等等。學生一旦脫離家長視線進入自由度較大的高一級學府學習，很容易放松自己，學習上又沒有掌握好的學習方法和好的學習習慣而變得無所適從；會更多地貪戀網絡世界，本就懶散、學習積極性不高的情況越發嚴重。以筆者所授課程為例，一組數據可以說明我校學生學習狀況的變化情況：見表一

這樣的學生狀況，對教師的教學提出了更高的要求。教師確定教學內容之后，要想取得好的教學效果，還需要注意教學方法，要用啟發式講授，引導學生思維，給學生留出思考的空間，啟發引導學生思維。同時也要傳授學生解決問題的方法，達到拓展思維、引導思考問題的目的。

2.激發學生學習積極性。要提高學生的學習積極性，就要提高課堂的教學效率，講授教學內容要有吸引力，要讓學生聽起來有興趣。如果學生的學習積極性比較高、注意力比較集中并且有響應，教學效果基本上就會比較好；能夠讓學生認為不聽課是一種損失，教學效果會更上一層；更進一步說學生覺得聽課是一種欣賞和享受，那我們的教師就是更大的成功了，筆者認為作為一線教師來說，也是一種莫大的欣慰了。

三、構建良好的生師合作關系尤為重要

時代特點決定人與人之間關系的變化，市場經濟使各層關系發生了根本性的變化，教師與學生的關系不再是傳統的，本著教書育人的基礎，這里面有了更加豐富的內涵和外延。傳統教育與傳統的師生關系是一日為師終身為父、一日為師終身為師。隨著教育的發展，人們的觀念也在發生不斷地變化，強調教師是教學活動中的主導，學生是教學活動中的主體，此階段學生的學習能力和自律性都相對較強，學生對于工作認真負責的教師有崇敬感，對于教師的教學有更加正面的評價。而現階段隨著高職教育的快速發展，進入高職院校學習的學生人數增加，相當數量的一部分學生雖然學習能力下降，但是他們的自我意識、個人價值觀卻有了明顯的提高，不愿意受教師管束。那么作為教師來說，對于學生課堂聽課紀律與教學效果有直接的關系，說教、批評各種管理有一定作用，但始終不能從根本上解決學生的厭學問題。我們認為建立一種新型的師生關系尤為必要，即教師與學生之間不僅僅是知識的傳授者和學習者的關系，更重要的是合作關系、朋友關系。如果能夠讓學生明白，對于完成他們的學業而言，愉快的合作對于學生有利無害。這樣就會避免教師強硬地逼學生學習，更加有利于調動學生學習積極性，有利于課堂師生互動、接收教師傳授的思想思維方式，會使教學效果更上一層樓。教師的中心工作是教學，擁有敬業負責的教師隊伍與勤奮學習積極向上的學生是學校生存興旺之道，關乎學校長期發展，也是千千萬萬學生根本利益之所在，兩者缺一不可。

四、對于教育技術的充分利用

隨著現代教育技術的發展，教學形式越來越多樣化，尤其是多媒體技術的應用日益增多，但是我們認為，教育技術包括粉筆和黑板等，完全排斥黑板是不合適的，用黑板和粉筆依然可以進行啟發式教育。應用現代教育技術的過程中，要注意技術與課程的整合：其一，技術的應用應該能夠引起教學深度和廣度的變化；其二，技術的應用應該使視頻和動畫技術更合理使用，引導學生從教室和書本走向生活和工程實際，使書本知識更加具體化，從一定程度上能夠啟發學生思維，激發學生創新精神；其三，采用多媒體教學，切忌“書本搬家”，最好輔之以粉筆和黑板，充分發揮各自的優勢，會使教學效果更好。

參考文獻：

[1]大學課程報告論壇2007論文集[C].