高職園林類實訓基地建設的研究

摘要：高職教學實訓基地是實現高職人才培養目標、體現實踐特色的重要標志之一，是反映一所院校辦學實力和教學質量的重要指標。建設能與行業對接的創新型教學實訓基地，可進一步增強高職教育的可持續性發展和提升綜合辦學實力。本文針對高職教育創新型實訓基地建設，提出了建設思路和教學產品設計，確定了實訓基地運行模式和質量保證體系，并指出創新型實訓基地主要特色和創新，對高職教育實訓基地建設具有一定價值。

關鍵詞：高職教育；園林；實訓基地

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0191-02

一、實訓基地建設的思路

1.從專業人才培養目標出發，確立創新型實訓基地的建設目標。以教學體制機制改革為突破口，以全面提高人才培養質量為目標，面向園林行業，培養具有可持續發展能力和創新思維的園林行業高素質、技能型人才。

2.校企合作，確定創新型實訓基地建設體系。通過園林行業的核心工作崗位調研，與校企合作建立教學產品研發機構，確定教學產品。學生在教師的指導下，按照生產活動的標準、規范、教學產品的標準、基地運行制度，設計完成教學產品。

3.資源共享，完善創新型實訓基地設施設備。創新型實訓基地建設將高等職業教學模式與企業生產過程對接，實現資源共享的同時，不斷完善設施、設備購置、調試、運行，完成教學基地建設。

4.引入企業管理模式，完善運行機制。在教學實訓基地運行的過程中引入企業管理模式，采用經理負責制，完善運行機制。

5.整合技術，提高社會服務能力。整合產品研發組織機構的技術優勢，與遼寧風景園林協會合作組建遼寧林苑園林技術服務公司，承擔行業培訓、技術咨詢等社會服務。負責對外培訓、職業技能鑒定等工作；各項目部承擔相應教學產品的設計，產品生產的流程、工藝，產品的標準及基地的運行。

二、實訓基地教學產品的設計

根據園林行業的崗位及教學實際，設計教學產品。教學產品要涵蓋園林行業的核心崗位。按照校企合作，共同育人的工作思路，與企業深度合作成立生產部，負責實訓基地的生產任務和技術服務，可進行教學產品的生產。與企業緊密結合，全面調研崗位工作任務和工作流程，全面跟蹤國內國際職業標準、以選擇典型工作任務構建教學內容，按生產技術流程安排教學實施，按生產技術規程、標準、規范創造最佳的基于工作過程的學習情境，使學生在教學做一體化的課程教學和綜合實訓中加深對專業知識、技能的理解和運用。教學過程融入企業的要素，項目有成本的預算、控制、決算，在企業的真實生產情境下完成典型工作任務。同時要求學生在完成工作的過程中，注重資料的收集、記載、檔案的建立。完善管理，可進一步提升企業的管理水平。同時，建立行業專家工作站。選擇行業工作經驗豐富，知識背景雄厚的行業精英進站工作。指導人才培養方案的制定、教學產品的設計與研發、產品的工藝流程、產品的標準，基地運行等工作。通過引進行業的技術專家、能工巧匠或校內具有企業經驗的專家，對學院內教學產品的負責人進行培養。并通過骨干教師培訓和實踐技能提高，打造高職教育理念先進、專業技能精湛的教學團隊。

三、實訓基地運行模式

按照園林企業的“經理負責制”的模式進行運行管理，實訓基地除按教學計劃完成規定的教學和實訓任務之外，還主動面向市場開展培訓、職業技能鑒定和技術服務，使實訓基地成為集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的多功能教育培訓中心。

1.成立園林景觀設計部，可以進行一些社會園林景觀設計有償服務項目的承接，將項目結合到學生的教學任務中進行，最后選出合適的景觀設計方案。

2.成立苗木生產部，可以對園林苗木市場進行一些調研，確定苗木生產任務，并完成產品銷售。

3.成立園林工程施工部，可以利用基地的儀器設備，在社會上承接一些有償服務的園林工程建設任務。

4.成立園林植物養護部，可以利用基地的設備和技術，在社會上承接一些有償服務的園林植物養護任務。在運行過程中，創立了一套“成本控制”的管理模式，把這種“成本控制”理論應用到企業管理的各個方面。學生從園林建設項目任務的承接、實施到完成，當作一項核心任務。實訓基地的財務收支實行學校財務統一管理，成本獨立核算。

四、實訓基地質量保證體系

1.完善的基地條件是質量保證的基礎條件。基地環境、基地功能與真實企業一致，為教學產品生產提供了基礎條件。

2.“雙師”素質的教學團隊是質量保證的必要條件。專家工作站行業專家是生產指導，學院引進及現有的園林類專業技術人才是生產保證，“雙師”教學團隊是生產基礎。

3.深度的校企合作是質量保證的充分條件。與行業、企業深度合作，引進企業的生產環境，在真實的企業環境中，按真實的企業管理模式運營，為教學產品的質量保證提供了必要的外界環境。

4.教學做一體的教學模式是質量保證的實施條件。專業課程實現教學做一體的教學模式。根據園林行業實際的崗位確定課程，依據崗位的典型工作任務確定課程的項目，項目實施按真實企業的生產流程；實施過程融入企業的要素，教師、學生扮演企業相應的角色；項目有成本的預算、控制、決算；在企業的真實生產情境下完成典型工作任務。

5.考核評價體制為質量保證提供了保障條件。課程考評包括項目過程的考評和項目結果考評兩部分。項目過程考評的標準，全部結合國家的、行業的技術規范、規程、標準進行；項目結果或工作任務成果作為課程評價的結果之一。

五、實訓基地主要特色和創新

1.校企共建的特色。與行業、企業合作，創辦公司，營造真實的企業環境。實現校企環境融合，校企文化融合；制定和完善管理體系，制定相關的激勵政策和辦法，確保基地建設有序進行。

2.基地的教學功能全面、設計的教學產品具體。圍繞園林行業的主要工作崗位，設計教學產品，圍繞教學產品的生產及設計，制定生產流程、作業順序、相關標準。教學產品涵蓋園林行業的核心工作崗位，基地教學功能全面。教學產品明確、具體，可操作、可監控。

3.形成職業培訓、技術咨詢的社會服務特色。充分利用教學產品研發組織機構技術優勢和行業影響力，面向企業開展應用技術開發與服務，提供技術推廣服務或經營策劃等服務。

4.引入企業管理規范，營造實訓基地企業文化。為完善實訓基地的場所與設施管理，推進現代企業管理模式和標準化管理機制，引入企業管理規范于實訓基地的日常管理中，以實現基地管理水平的不斷提高及師生整體職業素養的全面提升。將人文教育引進實訓基地。將企業先進文化引進實訓基地，包括敬業精神、規范操作、質量與效益、文明與競爭、創造與創新、就業與創業等，使人文教育與企業先進文化在實訓基地環境中得以充分體現。

參考文獻：

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[3]楊昌鵬，等.基于校企合作人才培養模式的高職實訓基地建設的探討[J].教育教學管理，2012，（5）：76-79.

作者簡介：陳紹寬（1979-），男，遼寧綏中人，講師，碩士，現從事園林工程的教學與研究。