多媒體教學在高職英語課堂中的應用

摘要：本文分析了多媒體教學在高職英語課堂中應用的優勢，同時也提出了應用多媒體教學過程中，授課教師應該注意的實際問題，以便可以為多媒體教學在高職英語課堂中的合理化運用提供借鑒。

關鍵詞：高職英語；多媒體；課堂教學

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0190-02

多媒體教學以其直觀性、形象性、生動性、高效性和較強的感召力，深受師生們的喜愛。多媒體教學在高職英語課堂中的廣泛應用，對提高課堂的教學效果起到了重要的作用。

一、在高職英語課堂中運用多媒體教學的好處

1.有利于提高課堂的利用率，強化學生的記憶。教材內容是有限的，相對于信息更新的速度，它的升級較慢，有些教材要用上好幾年才會出新的版本，在有限的課堂教學時間內，如何實現尊重教材基本內容，最大限度地擴充課堂知識容量呢？多媒體的運用恰好彌補了以上的不足，因為它提供了一個擴充知識的平臺，教師可以借助網絡等渠道搜集與教學相關的背景知識、圖片視頻、案例樣本等，通過編輯整合，制作成精彩的課件作為課堂內容的有益補充。比如在英語閱讀課和寫作課教學中，運用多媒體課件，可以將知識點打在屏幕上，這樣就省下了在黑板上書寫的時間，利用這些時間可以擴充課文內容和加入習題鞏固所學知識，既提高了課堂利用率又達到深化記憶的效果。在英語聽說課教學中，運用多媒體可以將文字材料與圖片、聲音、視頻相結合，使課堂內容更加飽滿充實。英語教學是語言教學，學生聽說能力的提高很大程度上需要經常模仿，反復“磨煉”耳朵。運用多媒體播放圖像視頻，可以呈現出較為真實的語言環境，便于學生模仿記憶。在多媒體播放過程中還能夠迅速鎖定想要聽的段落和關鍵句子，避免以往用錄音機倒帶的麻煩，給教師教學提供方便的同時，提高了授課的速度。

2.有利于活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣。興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的主觀傾向，外在表現為對事物及活動選擇的積極態度和情緒。然而以講授為主的英語教學使老師講得非常辛苦，學生學得枯燥乏味。所以，要想讓學生在英語課上自覺地學習，吸引他們進入學習情境，關鍵要喚起他們的學習興趣，尤其對那些做事情憑興趣出發的學生，多媒體教學可以最大限度地滿足他們的好奇心和求知欲。多媒體教學可以創造出一個擺脫母語羈絆并且相對真實的語言習得環境，能夠充分調動人體的各種感官，引發學生的共鳴，從而產生主動參與課堂活動的強烈愿望。比如，教師在課堂教學中插播優秀的教學光盤或相關的網絡視頻材料，讓學生進行模仿學習，這樣既真實又直觀，還會增加課堂的亮點，吸引學生的目光和注意力，激發學生的學習興趣，也就有助于學生英語的學習和記憶。

3.有利于建立新型的教學模式，增強學生的自學能力。在課堂教學中，教師通過利用多媒體展示本節課相關的圖片、動畫、視頻等來引出話題，引發學生思考。教師的角色由原來的“教學”變為“導學”，“導學”的好處是激發學生學習英語的興趣和潛在的創造力，引導學生自主學習，促進學生知識和能力的遷移。對于教師提出的一系列的問題要鼓勵多人合作探討，讓每個學生都能夠參與到學習研究中，充分感受群體的智慧，增強他們的積極性。為保證自主學習順利開展，教師要參與咨詢，給予學生必要的指導，或者答疑解惑。對于學生出現的典型的錯誤要著重進行講解，對有創意的見解要鼓勵支持，這將有助于讓學生更加輕松地討論學習，又避免了產生自卑的心理情緒，促進了學生之間的團結互助。

二、多媒體教學的應用中教師需要注意的幾個實際問題

1.教師應具備基本的計算機操作知識?，F代教育技術對教師自身的素質提出了更高的要求，教師不僅要具備扎實專業知識，還要掌握現代教育技術，這樣才能更好地利用多媒體為高職英語教學服務。因為在教學中，如果多媒體的使用不恰當或者應用不到位，可能會造成教學工作的中斷，耽誤教學的時間，甚至造成教學秩序的混亂，嚴重影響整體課堂教學效果。因此，教師必須掌握計算機的基本操作技術，能發現并及時處理常見問題，以保證多媒體教學的順利開展。

2.教師要掌控好多媒體課件的信息容量。再好的資源也不能過度應用，教師千萬不能將“滿堂灌”變成“滿堂放”，把“多媒體”變成“單媒體”。因為信息量大并不代表學生信息吸收量大，內容豐富是多媒體教學的客觀特點，但也要看學生對教學信息的吸收情況。多媒體教學不是簡單意義上的資源堆砌，而是要求教師將所擁有的教學資源進行整合改編，挑選有針對性、說服性、典型性的材料來進行講解和教育，找到信息呈現量與學生吸收量之間的平衡點，有效發揮多媒體教學的作用。

3.教師要將媒體教學與傳統教學的有機結合。多媒體教學只是課堂輔助教學的方式，我們不能摒棄傳統教學的方法，因為傳統教學在長期的實踐中積累了非常多的經驗。教師在利用多媒體教學時，要把握好多媒體的播放時機，控制好課件的演示速度，讓學生跟上教師的思路和教學進展。相比之下，多媒體教學在一定程度上減輕了教師板書的工作量，但不是剪掉了寫板書的環節。把授課的主要內容寫在黑板上是十分必要的，因為隨著多媒體的播放，對一節課的整體的理解會變得比較分散，此時學生的瞬間記憶比較多。而將板書和多媒體結合在一起，即板書書寫課程講授的主干脈絡，多媒體展示課程講授的細節過程，這樣學生對知識內容的理解會更充分，形成的記憶也會更穩定。要做到板書和多媒體完美的結合，不僅要求授課教師在備課時備好板書的內容、多媒體播放時機以及板書和多媒體銜接的環節，并做到互換自如，還要對課堂上可能發生的情況做好準備。另外，要將多媒體教學方法和多種教學手段有機結合，調動學生的多種感官，擁有良好的師生互動。這要求授課教師要有清晰的講課思路，恰當的手勢和動作，盡量用一些風趣幽默的語言，把知識多層次、多角度地展示于學生面前，啟發學生主動思考，調動學生的學習熱情。能夠創造一個輕松、活躍的課堂氛圍是教師教學藝術的展示和人格魅力的體現。

多媒體教學為學生營造了輕松有趣的課堂氣氛，是教師教學的良好助手。教師在運用多媒體過程中，要善于發現問題，及時調整方法，積累總結經驗，實現常規教學手段和現代教學手段的相互完美融合，達到提升高職英語課堂教學質量的目的。

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作者簡介：杜妍妍（1984-），女，學士學位，長春職業技術學院，初級職稱。