淺談教材的編寫和多媒體課件的制作和使用

摘要：教材的編寫質量對教學效果有重要影響，編寫得好的教材內容安排合理，重點突出，層次分明，內容連貫，邏輯性強。多媒體課件的制作水平和使用情況也對教學質量有重要影響，制作和使用得好則會使教學如虎添翼，否則會恰得其反。

關鍵詞：教材；多媒體課件；教學效果；教學質量

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0152-02

現在工科專業的教材很多，但有些良莠不齊，魚龍混雜，皆因編寫教材的門檻很低，出版審查又不嚴格，使得一些編寫得不好的教材混入市場流通使用。筆者認為編寫教材的人除了要具備較扎實的專業根底以外，至少還要有3～5年的教學實踐，自己培養出分辨好壞教材的能力，然后才有資格和能力去編寫教材。下面就談一下好差教材的主要區別和教材編寫時應注意的事項。

一、好差教材的主要區別

1.教材內容的整體安排方面。好的教材內容的整體安排是合理的。要編寫哪些內容，哪些是重點，哪些是非重點，編寫者頭腦是清楚的。另外，章節內容安排一般具有邏輯性，前后連貫。而差的教材正好相反，一般整體的安排就不是很合理，所以在教材內容的選擇上就不是很合理，給使用教材的人造成混亂。

2.基本概念原理的講解情況。好的教材比較注重基本概念和原理的講解，一般概念交代得比較清楚，原理也闡述得簡潔明了，讓人一看就懂，一目了然。而差的教材這方面則相反，它們往往不太注重概念原理的講述，而只注重介紹例題，由于概念和原理沒有介紹清楚，往往會使看書的人越看越糊涂。

3.教材內容安排順序方面。好的教材編寫者往往整體思路比較清楚，各部分內容之間的聯系，每個章節的主要內容，一般都心中有數。章節安排順序也做得比較合理，而差的教材剛好相反，這樣往往會削弱學習者對主要和重點內容的關注和掌握，造成頭腦中的混亂。

4.教材內容的層次安排方面。好的教材由于編寫者對每一章節的內容和具體安排都較合理，層次分明，重點突出。而差的教材往往重點不突出，層次感不強，使看書的人很難把握住重點和章節的主要輪廓，不利他們從整體上理解和把握教材。

5.教材內容的精練和語言的簡練方面。編寫教材是對本學科知識的一種提煉和濃縮，要反映本學科的基礎和發展狀況，一般應盡量把一些成熟且有定論的內容放進去，而一些不太成熟的理論和方法則不要介紹太多。另外就是要注意內容的精練和語言的簡練，要著重介紹主要和重點內容，對一些非重點內容只簡單交代即可。好的教材在這方面是做得比較好的，而差的教材正好相反，由于內容不夠精練，往往會影響學習效果。

二、教材編寫時的注意事項

1.教材內容的選擇。編寫教材的人一定要將所要編寫的學科內容理解吃透，要知道該向讀者介紹些什么，怎么安排更合理。另外還要考慮教材編寫的目的和使用者的專業要求，要盡量做到針對性強，重點突出。

2.教材內容的安排。教材編寫時內容安排要有邏輯性，要前后連貫，要注意介紹前后內容之間的聯系，從而使讀者有整體感。然后就是要注意內容的精練和語言的簡練，盡量做到重點突出，內容安排緊湊和連貫，非重點內容不少介紹，無關緊要的內容盡量不介紹。

3.注重概念原理的講解。基本概念和原理的講解是非常重要的，這往往關系到學習者的學習質量和學習效果，因此，一定要交代清楚。交代時語言要精準到位，簡潔明了，對重要和主要概念，要輔以例題加以進一步的說明，描述性內容較多的教材也可以選一些實例和有代表性的圖示進行輔助說明。

4.章節順序的安排。教材中章節順序的安排要合理。主要和重點內容要放在前面，次要和不重要的內容要放在后面。而且前者要介紹得詳細一些，并且要盡量具體化，不要太籠統；次要內容不要介紹太多。

5.習題的選擇和安排。一般的教材應選擇一些習題放在每一章的后面，習題類型盡量多一些，除了計算題以外，還可安排一些概念題和選擇題，以幫助學生加強對每一章重點內容的理解和掌握。對實踐性較強的課程，每章后面還可安排一些案例題，以培養學生解決實際問題的能力。

三、多媒體課件的制作

多媒體作為一種輔助性教學手段，在有些課程的教學中發揮著很重要的作用，但對另外一些課程則作用不太突出，因而課件的制作也因課程類型和種類而異。

1.描述性內容較多的課程。對課程內容以描述性、敘述性為主的課程，如文科專業和部分理工科專業課程，多媒體課件發揮的作用較大，通過內容及動畫演示，可大大提高授課效率和效果。這類課件制作時需要將授課內容提煉濃縮，將主要和重點內容以簡潔的方式輸入在課件上，并配以必要的圖表和動畫設計做輔助說明。至于解釋說明的文字則可不必太多。另外對關鍵性內容要加以提醒強調。每一頁內容不要太多，要層次分明，重點突出。另外注意字體不要太小。

2.數理推導較多的課程。對數理推導較多的課程，如數學力學課程，多媒體課件發揮的作用不是很突出。這類課件制作時也要對授課內容加以提煉濃縮，將主要和重點內容層次分明地反映在課件上。一般只要將涉及公式推導方面的內容中的前提條件、主要推導步驟和推導結果反映在課件上即可，具體推演過程則不必在課件上詳細反映，但要留在紙制教案中，當課程講解時要在黑板上親自一步一步推演，這樣才會使學生印象深刻。

3.多媒體課件內容的選擇和安排。多媒體課件的內容選擇和安排不必完全與所使用的教材相同，要根據教師自己對該學科內容的掌握和理解，再考慮學習者的需要，決定安排哪些內容，安排在哪些章節，介紹多少等等。但重要的是一定要精練和簡練，內容介紹的不要太多太細，只把一些重要的關鍵性的內容放上去即可。這樣也比較方便學生把握重點和做筆記。多媒體課件也可根據課程類型和特點安排一些動畫演示和圖示說明，但不要過多，否則會顯得過于花哨，有喧賓奪主之感。另外教師在制作多媒體課件時也可把自己對所授學科的一些理解和想法展示在課件上，和學生進行更深入的交流和互動。

四、多媒體課件的使用

多媒體課件相當于電子教案，制作得好對教學的幫助是非常大的，但若做得不好則反而不如傳統教學方法。另外多媒體課件的使用對教學效果也有非常重要的影響，使用不當也會收到相反的效果，一般在使用時要注意下列一些問題。

1.課件播放速度不要太快。一些學生反映有些教師在使用多媒體課件時翻頁速度太快，有時晃一下就過去了，根本來不及記筆記，更談不上消化理解。因此教師在使用多媒體課件時要對每一頁內容進行詳細認真的講解和推演，這樣方便學生對內容的理解和做課堂筆記。

2.加強教師和學生之間的互動。多媒體只是一種輔助性的教學手段，只是一種工具，它是要為教學服務的。教師在教學活動中要發揮主導作用，不要過分地依賴多媒體手段，對有些不適合用多媒體講解的課程，則可不必使用。即使對適合用多媒體教學的課程，也要針對主要和重點內容在黑板上講解和推演，不能只用多媒體課件講解。

3.屏幕位置和放映效果的保證。有些多媒體教室屏幕的位置設置得不是很好，放在黑板的中間，這樣空出的黑板空間分散而且面積比較小，不利于教師在黑板上的講解和演算。所以建議屏幕最好靠黑板一邊放置且占據的黑板面積越小越好，大教室可使用雙側屏幕，分別設置在黑板兩側，空出中間部位用于講解演算。還有一些教室放映效果不太好，圖片看得不是很清楚，要加強對放映機器的維護和保養，以確保良好的放映效果。

4.注重與其他技術手段聯合使用。多媒體課件在制作和使用的過程中還要注重與其他技術手段的配合使用。如在一些圖示較多的課程講解過程中，可采用動畫技術，使學生能夠從整體到局部，多角度、全方位、立體地掌握圖示說明的內容和意義。另外，在多媒體課件使用的過程中還可與DVD技術相結合，在授課的過程中適時插播一些實際操作演示或事件發生過程的錄像，往往會使學生對授課內容有更加直觀的了解，因而印象更深刻。

教材的編寫和多媒體課件的制作和使用對教學效果是有重要影響的。編寫得好的教材有利于學生的自學和教師的講解，編寫得差的教材則會收到相反的效果。因此編寫教材是一項非常重要的工作，要求編寫者要有較充足的教學經驗，而且對本學科內容有充分全面深刻的理解和掌握，對教材使用者的專業要求也要充分的了解，這樣在教材內容的選擇和安排上才會做得比較合理，對教材具體內容的論述方面也會清楚明確，這些對教材的質量保證是非常重要的。多媒體課件的制作對教師的要求更高，除了要對授課內容進行充分提煉和濃縮以外，還要有自己的想法和見解。在課件使用時還要注意多和學生溝通和互動，這樣才會收到良好的課堂效果。

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作者簡介：孔令霞，河北人，講師，湖北工業大學土建學院路橋系，教學與研究方向是巖土工程。