中高職路橋?qū)I(yè)學(xué)生崗位能力差異性研究

摘要：以專業(yè)社會(huì)需求調(diào)查分析為背景，對(duì)中高職路橋?qū)I(yè)學(xué)生崗位群的差異性進(jìn)行分析，從施工員、測(cè)量員、試驗(yàn)檢測(cè)員等主要崗位群的崗位能力入手，以不同崗位的主要工作任務(wù)、技能要求、職業(yè)態(tài)度為分析指標(biāo)，對(duì)中高職路橋?qū)I(yè)學(xué)生崗位能力差異性這一主題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中高職；路橋?qū)I(yè)；崗位能力；差異性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0145-02

湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院是“十二五”湖南省示范校建設(shè)單位，學(xué)院依托重點(diǎn)專業(yè)群鐵道工程技術(shù)專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)，初步搭建衡陽市交通運(yùn)輸、建筑、信息、旅游職教集團(tuán)，以職教集團(tuán)為平臺(tái)，為區(qū)域內(nèi)中高職的銜接打下基礎(chǔ)。制定中高職銜接的人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)整合形成中高職銜接的課程體系的前提是必須從根源入手，通過廣泛調(diào)研正確分析中高職路橋?qū)I(yè)學(xué)生崗位能力的差異性。

一、中高職路橋?qū)I(yè)崗位群分析

1.專業(yè)社會(huì)需求調(diào)查與分析。為充分了解路橋?qū)I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向、用人單位的人才需求等信息，我們開展了全方位的調(diào)研工作，以專業(yè)服務(wù)區(qū)域京廣線為主軸，分別到廣深鐵路、廈深鐵路、鐵科院深圳分院、深圳長(zhǎng)龍等深圳企業(yè)集中進(jìn)行了調(diào)研，聯(lián)系了工程服務(wù)類行業(yè)的銷售公司、監(jiān)理公司、檢測(cè)公司等，共走訪了36家相關(guān)企業(yè)，舉辦了由領(lǐng)工員、施工技術(shù)骨干參加的座談會(huì)6場(chǎng)，廣泛征求用人企業(yè)對(duì)路橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議，以便專業(yè)建設(shè)和改革的方向貼近一線，拓寬我校路橋畢業(yè)生的就業(yè)渠道。根據(jù)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研的調(diào)查結(jié)果，得到的信息是，畢業(yè)生的主要工作崗位是施工技術(shù)員、測(cè)量工、監(jiān)理員、試驗(yàn)檢測(cè)員、計(jì)量員、質(zhì)檢員、繪圖員等，針對(duì)不同工作崗位所需求的工作技能進(jìn)行細(xì)化培養(yǎng)，結(jié)合全國(guó)通用的職業(yè)崗位取證，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來，為學(xué)生今后走上工作崗位直接進(jìn)入角色打下基礎(chǔ)。按照企業(yè)要求，對(duì)工作崗位的工作任務(wù)進(jìn)行較為詳細(xì)的描述，確定路橋?qū)I(yè)的職業(yè)崗位及主要工作任務(wù)如表1所示。

2.中高職路橋?qū)I(yè)崗位群差異性分析。面向珠三角、長(zhǎng)三角區(qū)域，對(duì)路橋施工維護(hù)監(jiān)理等36家相關(guān)單位所需崗位員工學(xué)歷層次進(jìn)行了調(diào)研，用人企業(yè)一致認(rèn)為在用工初期，中高職生對(duì)崗位的適應(yīng)能力都比較強(qiáng)，但是經(jīng)過一到兩年的訓(xùn)練，高職生的職業(yè)拓展和轉(zhuǎn)崗能力更強(qiáng)，綜合素質(zhì)比較高更能融入企業(yè)，接受企業(yè)文化的熏陶，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如表2所示。

調(diào)研結(jié)果顯示：國(guó)有大型施工企業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，更歡迎高職高專類學(xué)生，私有企業(yè)考慮成本支出及用工的不連續(xù)性有條件地選擇中職畢業(yè)生；施工服務(wù)類行業(yè)如監(jiān)理、咨詢企業(yè)吸收條件優(yōu)秀的中職畢業(yè)生，要求經(jīng)過崗位培訓(xùn)或繼續(xù)教育等途徑提高其職業(yè)素養(yǎng)；設(shè)計(jì)單位則對(duì)高職高專類的學(xué)生需求較少，中職學(xué)生則完全排除在外，因?yàn)樵O(shè)計(jì)工作除了要求很強(qiáng)的繪圖能力外，還要求扎實(shí)的力學(xué)、高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以及建筑學(xué)的相關(guān)知識(shí)，因此對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論要求更高，這恰恰是中高職學(xué)生共同的軟肋，特別是中職生。

二、中高職路橋?qū)I(yè)學(xué)生崗位能力分析

從中高職崗位群的差異入手，系統(tǒng)分析中高職崗位能力的差異，以路橋?qū)I(yè)畢業(yè)生從事的施工員、試驗(yàn)檢測(cè)員、測(cè)量員等主要崗位為研究對(duì)象，具體分析中高職生的能力差異。

1.路橋施工員崗位中高職學(xué)生能力差異分析。通過路橋施工的過程分析，從施工前期準(zhǔn)備、施工過程管理、施工質(zhì)量控制、工程驗(yàn)收四個(gè)方面具體分析其能力差異。在施工前期準(zhǔn)備階段：中高職生都具備正確認(rèn)讀設(shè)計(jì)文件，具備一定的語言表達(dá)能力，能向操作班組正確進(jìn)行技術(shù)交底，能正確使用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行施工放樣的專業(yè)能力，經(jīng)過定期培訓(xùn)，高職生能在工程師指導(dǎo)下，正確進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)，計(jì)算人工，機(jī)械，材料用量。在施工過程管理階段：中高職生能理會(huì)施工工藝流程，根據(jù)施工規(guī)范指導(dǎo)施工作業(yè)并進(jìn)行砌體砌筑、砼澆筑、鋼筋加工綁扎操作并組織施工，高職生則能使用網(wǎng)絡(luò)圖編制和調(diào)整施工進(jìn)度計(jì)劃。在施工質(zhì)量控制和竣工驗(yàn)收階段：中高職生的共同特點(diǎn)是能理會(huì)質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，能使用常規(guī)檢測(cè)儀器進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)與工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)，高職生在編制竣工驗(yàn)收文件，理會(huì)竣工驗(yàn)收程序和驗(yàn)收文件組成等方面能力更強(qiáng)。

2.試驗(yàn)檢測(cè)員崗位中高職學(xué)生能力差異分析。通過分析試驗(yàn)檢測(cè)員從試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)檢測(cè)操作、試驗(yàn)結(jié)果整理分析的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)中高職生的工作任務(wù)和崗位能力進(jìn)行研究，研究結(jié)構(gòu)表明中高職生的共同崗位能力要求是能理會(huì)試驗(yàn)檢測(cè)任務(wù)、內(nèi)容、項(xiàng)目，能合理選擇試驗(yàn)儀器，正確采集試樣并按規(guī)范要求的規(guī)格和數(shù)量制備材料；理會(huì)并描述試驗(yàn)操作規(guī)程，會(huì)操作相關(guān)儀器設(shè)備，區(qū)分各種儀器的性能和技術(shù)指標(biāo)；能對(duì)儀器設(shè)備日常保養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)儀器異常狀況，進(jìn)行一般或常規(guī)儀器的檢驗(yàn)與校正，并配合職能部門對(duì)儀器計(jì)量檢定。差異性在于高職生能根據(jù)數(shù)字修約規(guī)則、判別可疑數(shù)據(jù)，以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)的特征和分布值的計(jì)算，掌握各項(xiàng)試驗(yàn)精度要求，使用試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)軟件出具試驗(yàn)檢測(cè)報(bào)告。

3.工程測(cè)量員崗位中高職學(xué)生能力差異分析。工程測(cè)量員崗位的主要工作任務(wù)是施工設(shè)計(jì)文件識(shí)讀、技術(shù)交底，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙收集測(cè)區(qū)已知控制點(diǎn)及標(biāo)志、現(xiàn)場(chǎng)交樁并檢查控制點(diǎn)標(biāo)志狀況，按工程規(guī)模等級(jí)要求組織對(duì)交樁點(diǎn)進(jìn)行復(fù)測(cè)工作并把復(fù)測(cè)量成果整理匯報(bào)給相應(yīng)主管部門，根據(jù)工程測(cè)區(qū)及工程施工測(cè)量規(guī)范要求設(shè)計(jì)施工控制測(cè)量等級(jí)，加密施工控制點(diǎn)并實(shí)施相應(yīng)測(cè)量工作，協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行測(cè)量人員組織、儀器設(shè)備、交通、生活等計(jì)劃與準(zhǔn)備工作；測(cè)量過程中嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家工程施工測(cè)量規(guī)范及交通建設(shè)工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范，組織竣工驗(yàn)收測(cè)量準(zhǔn)備工作，配合有關(guān)部門作好竣工工程質(zhì)量驗(yàn)收。這些體現(xiàn)了中高職生的崗位能力共通性，差異性在于高職生能準(zhǔn)確計(jì)算工程構(gòu)造物施工放樣測(cè)量數(shù)，對(duì)施工測(cè)量方法、測(cè)量精度、測(cè)量進(jìn)度和施工安全等進(jìn)行有效管理。以上分析表明存在這種差異性的原因主要是中職畢業(yè)生的能力偏低，部分學(xué)生的“操作能力”還能得到用人單位好評(píng)，而“人際交往”和“應(yīng)變”能力有待進(jìn)一步提高；畢業(yè)生的“決斷”、“自學(xué)”及“口頭表達(dá)”能力等還比較差，反映了中職生的綜合素質(zhì)尚低，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力還有待進(jìn)一步提高；“就業(yè)技巧”和“知識(shí)水平”還很差，反映出盡管現(xiàn)在了解就業(yè)信息的渠道很多，但對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生來說，要自己去收集有關(guān)的就業(yè)信息仍很困難，對(duì)自我推銷技巧和把握就業(yè)機(jī)會(huì)的能力也沒有足夠信心。文化基礎(chǔ)知識(shí)較低，這是目前中職生文化基礎(chǔ)水平的客觀體現(xiàn)；“知識(shí)面”和“對(duì)新知識(shí)的了解”最差，目前中職生的文化視野還相當(dāng)窄，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)尚局限于教師的講授和課本范圍內(nèi)的知識(shí)。

通過企業(yè)調(diào)研分析中高職路橋?qū)I(yè)崗位群崗位能力的差異性，是處理好中高職路橋?qū)I(yè)課程體系銜接的前提和基礎(chǔ)，根據(jù)中高職道橋?qū)I(yè)學(xué)生崗位面向的差異歸納中高職典型工作任務(wù)，研究中高職典型工作任務(wù)的相同點(diǎn)和差異性，確定各自的行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域歸納分析職業(yè)能力，分析中高職道橋?qū)I(yè)對(duì)應(yīng)的知識(shí)領(lǐng)域，按照職業(yè)發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重構(gòu)整合形成中高職銜接的課程體系，是研究這一課題的現(xiàn)實(shí)意義。

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