體育教師如何巧用語(yǔ)言

摘要：本文對(duì)小學(xué)體育老師課堂上常用的語(yǔ)言進(jìn)行分析，提出了要規(guī)范體育教師課堂上的語(yǔ)言，針對(duì)不同學(xué)生，巧妙用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；語(yǔ)言藝術(shù)；教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0130-02

教師語(yǔ)言作為一種職業(yè)語(yǔ)言，有其特定的要求和規(guī)范，符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，其語(yǔ)言既要符合對(duì)所有教師的一般語(yǔ)言要求，又要有反映體育教育特殊規(guī)律的特殊語(yǔ)言要求。

一、教師語(yǔ)言的規(guī)范性

對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)，最基本的語(yǔ)言行為就是規(guī)范，體育教師也不例外。教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的要求，教師只有使用規(guī)范的語(yǔ)言，才有可能對(duì)兒童產(chǎn)生正面的示范效應(yīng)。教師語(yǔ)言的規(guī)范包括語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面要符合“全國(guó)通用的普通話”的規(guī)范。在語(yǔ)音方面，教師要使用符合普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，做到發(fā)音清楚，吐字準(zhǔn)確，不使用方言，不念錯(cuò)字。在詞匯方面，不使用方言詞，不生造詞匯，也要慎重使用尚不穩(wěn)定的“新詞”，盡量少使用像“很酷”（SOHO一族）等新詞，“看清亮”（看清楚）等普通話中沒(méi)有的詞匯。總之，任何教師都應(yīng)當(dāng)熟練掌握普通話在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法方面的知識(shí)和技能，應(yīng)當(dāng)順暢、準(zhǔn)確地使用普通話。

二、講解和口令的準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確是教學(xué)語(yǔ)言的最低標(biāo)準(zhǔn)。它的基礎(chǔ)是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)密性。這要求教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和游戲的規(guī)則等掌握得必須準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要清楚明白，言簡(jiǎn)意賅，而不能含混不清，模棱兩可。口令是體育教師特有的語(yǔ)言藝術(shù)。體育教師上課的空間比一般教師要大的多。室外課不同于室內(nèi)課，學(xué)生上了一天室內(nèi)課，剛到室外，就很很興奮。教師每次上課面對(duì)幾十名學(xué)生，每位學(xué)生都有自己的想法和觀點(diǎn)，室外的空間大，發(fā)生的事情也多，學(xué)生難免會(huì)分心分神，注意力不夠集中，要讓他聽(tīng)清口令就要求教師在下達(dá)口令時(shí)一定要中氣十足，清晰宏亮，準(zhǔn)確無(wú)誤。有的教師上課時(shí)相當(dāng)緊張，特別是在有外人聽(tīng)課時(shí)，口令常會(huì)出錯(cuò)。例如，在喊完“稍息”后，本該下“立正”的命令，卻下達(dá)了“向右轉(zhuǎn)”的口令。也有的教師對(duì)口令下達(dá)不準(zhǔn)確，把“齊步走”說(shuō)成“齊步跑”。這些不但會(huì)引得學(xué)生的一陣茫然，而且有損教師在學(xué)生心中的形象。

三、因材施教，語(yǔ)言運(yùn)用要因人而宜

小學(xué)的體育教師常會(huì)接觸到不同年級(jí)不同年齡的學(xué)生。年齡的不同造成了很大的層次差別。上中高年級(jí)課時(shí)，學(xué)生對(duì)技能和語(yǔ)言的理解力增強(qiáng)，有自己的思維方式，教師就可以用引導(dǎo)的方式來(lái)上課，讓學(xué)生講出自己的想法，掌握自我學(xué)習(xí)的能力。而在上低年級(jí)的體育課時(shí)，教師面對(duì)的是剛從幼兒園畢業(yè)的孩子，他們的理解力遠(yuǎn)不如高年級(jí)的學(xué)生，教師要用貼近童心的語(yǔ)言與兒童交流。這就要求教師要注意變換自己的角色，了解兒童的特點(diǎn)。孩子都喜愛(ài)小動(dòng)物，好奇心強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間短，對(duì)語(yǔ)言的理解能力差，所以在語(yǔ)言運(yùn)用方面就要做到說(shuō)話要甜、要慢，講解動(dòng)作時(shí)要精、要短，安排的游戲要新、要活。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以把“今天我們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)”這類(lèi)話講為“小朋友們，你們看，小袋鼠用自己的兩條腿可以一次跳那么遠(yuǎn)，我們是不是也可以啊？大家想不想學(xué)呀？那今天老師就教大家學(xué)小袋鼠跳遠(yuǎn)好不好？”意思一樣的話，面對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的語(yǔ)言就收到了不同的效果。

四、對(duì)優(yōu)、學(xué)困生一視同仁，語(yǔ)言運(yùn)用符合其心理特點(diǎn)

針對(duì)學(xué)生的逆反心理問(wèn)題，教師應(yīng)非常注意語(yǔ)言表達(dá)方式。如果處理不當(dāng)，很有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。①多尊重，少威脅。大部分學(xué)生特別是學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生心靈都比較脆弱，容易受傷。像“全班最笨的就是你，大家都跳過(guò)去了就你不行，下次再這樣你就不要來(lái)學(xué)校了”這樣諷刺挖苦的語(yǔ)言如果用在學(xué)生身上，對(duì)他們?cè)斐傻膫蛟S是我們無(wú)法估量的。這類(lèi)言語(yǔ)不但對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何激勵(lì)和幫助，反而會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師的怨恨，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)沒(méi)有任何益處。差等生的自尊心非常強(qiáng)，不容忽視。教師應(yīng)多多觀察，盡可能多地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕只是一丁點(diǎn)兒不起眼的進(jìn)步，也應(yīng)給予鼓勵(lì)，加以表?yè)P(yáng)，增加他們的信心，讓其繼續(xù)努力向著正確的方面發(fā)展。②多關(guān)愛(ài)，少“記帳”。“你這樣做已經(jīng)是第五次了，再有下次就……”這種“記帳式”的教育，學(xué)生根本就不在乎，反而心里會(huì)想：無(wú)論我怎么做你就是不喜歡我，在你眼里我就是一個(gè)壞學(xué)生，反正已有這么多次了，無(wú)所謂了。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都想表現(xiàn)自己而引起老師對(duì)他的注意。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要探其原因，不能一古腦兒地訓(xùn)責(zé)學(xué)生。因此，我們?cè)谡n上應(yīng)多以微笑、關(guān)愛(ài)的目光投視學(xué)生或走近輕撫一下學(xué)生的腦袋，讓其覺(jué)得老師每時(shí)每刻都在注意、關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己。

每個(gè)教師都喜歡乖巧、聽(tīng)話、聰明的學(xué)生，而對(duì)那些所謂的學(xué)困生有時(shí)會(huì)運(yùn)用因不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言而刺激到他們幼小的心靈。所以每位教師在與學(xué)生交流時(shí)都應(yīng)注意自己說(shuō)話的方式。性格倔強(qiáng)的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師切忌大發(fā)雷霆，而要循循善誘，柔中有剛。例如，有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，其他學(xué)生都不愿意跟他玩兒，常孤立他，這使他很孤獨(dú)，不樂(lè)意與他人一起做游戲，老師要是強(qiáng)硬地讓他進(jìn)入群體之中，就會(huì)對(duì)他造成傷害。這時(shí)，老師如果先對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他的一些優(yōu)點(diǎn)，先讓他有了信心，再對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“我不知道這位同學(xué)上其他課是什么樣兒的，但是在我的課上，他很棒，老師很喜歡。相反老師討厭那些不團(tuán)結(jié)班集體的學(xué)生，相對(duì)而言，老師更喜歡跟他一起玩兒，有誰(shuí)想跟老師一起玩兒呢？”如此一來(lái)，跟老師一起玩兒的小朋友就逐漸跟他也交上了朋友，他在這個(gè)集體中也就不覺(jué)得孤單了。

語(yǔ)言的力量是強(qiáng)大的。誠(chéng)如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師。”現(xiàn)代教育語(yǔ)言表達(dá)被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會(huì)效應(yīng)是隱性的，作用是無(wú)法估量的。思想的交流，離不開(kāi)情感這一媒介。情不通，理不達(dá)。巧妙地運(yùn)用體育課堂語(yǔ)言，運(yùn)用得體，恰倒好處，不但會(huì)給我們教學(xué)工作帶來(lái)意想不到的效果，還會(huì)縮短教師和學(xué)生之間的距離，使體育課堂更加生動(dòng)有趣。