成長新視角：讓青春美麗綻放

摘要：在當今貧富現象日益加劇的情況下，貧窮人家的孩子和富有人家的孩子該如何教育？我們要用心思考：教師、父母、社會、教育該為問題孩子做些什么？

關鍵詞：孩子；成長；教師；父母；社會；教育

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）49-0128-02

在當今貧富現象日益加劇的情況下，貧窮人家的孩子和富有人家的孩子該如何教育？江蘇衛視推出的《花樣年華》――節目首次采取了“送青年大學生下鄉”的方式：即把五個具有典型特點的“90后”城市女大學生送往云南山區，進行為期15天的艱苦生活鍛煉，體驗與城市完全不同的農村生活，完成她們的自我蛻變。5位大學生15天的農村生活真實感人，觀眾看過之后感慨萬千！節目中選取的5名都市女孩，家境都很不錯，但由于各種問題，都有著各自的煩惱。這些孩子在城里和山區的兩種生存狀態，反映了我們中國現在社會中的貧富兩種極端家庭背景下孩子的心理成長歷程。15天中，5名女大學生下鄉洗衣做飯、喂豬種地，其中城鄉巨大的差別、城市和農村觀念生活習慣的碰撞、彼此之間的不適應和融合等等，都有大量讓人飆淚的場面：村民們因技術和觀念落后，致富無門，5個年輕的都市女孩為改變鄉親們的這種境遇著急上火，四處奔走，這些女孩子們的善良和真誠也忍不住讓人落淚；鄉親們樸實地對待5名遠道而來的客人，其中由于生活條件的差異，引發彼此尷尬，在會心一笑的同時又會讓觀眾感覺心酸。

有人說電視臺為了追求收視率，把人當作道具，但是從教育的角度看，卻給我以很大的啟示。

一、教師該為問題孩子做些什么

當今社會的經濟飛速發展，孩子們的成長環境與我們教師的成長迥然不同，因此，在現實生活中，我們的教育思想總是略顯滯后。“沒有教不好的小孩，只有不會教的大人。”教師應該與孩子做心靈的互換。王若涵愛好網絡，喜歡虛擬的世界，并且在里面自得其樂，不愛學習。也正是父母的放任和老師不恰當的教育導致了她的任性。師者，育人。所謂“學高為師，身正為范”、“為人師表”，作為教師應該明白，自己的一言一行隨時會改變某個學生的一生。孩子們是一張白紙，什么顏色的社會風氣繪什么樣的風景畫，千萬別給涂鴨臟啦！是啊！作為人師，我們不僅要教好書，還要育好人，要用一顆愛心、真心，走近學生的心靈，關注孩子的生命成長。是的，教育上“你只有愛孩子，孩子才會愛你！”。當今教育上也涌現出了許許多多用生命去教育的人和事，如愛生勝子的殷雪梅老師，為了救她的學生犧牲了自己寶貴的生命。我們不可能要求每位老師都犧牲生命，但是，我想，作為人師在學生最需要你的時候，在學生心靈最空虛的時候，在學生彷徨的時候，教師應當成為他們第一傾訴的對象，成為他們的領路人，成為他們的導航人，成為他們的良師益友，那么也就感到欣慰了。我想，如果教師發現自己的學生迷戀上了網絡，或者癡迷于cosplay，應當及早與孩子交流，并且告知其危害，幫助他們分析沉溺網絡、癡迷cosplay的原因等，與家長做好溝通交流，取得家長的配合，一步一步引導孩子，讓其走上正途。我想，隨著年齡的增長和心智的成熟，加上老師適當的教育方法，孩子會成為一個健康的、快樂的、自由的網絡人，或者動漫高手。

二、父母該為問題孩子做些什么

所謂子不教，父之過。李程程處處不合群，對著攝像機大吼大叫，甩手走人，讓我們真切感受到單親家庭教育的失敗，父母的離異讓她對生活充滿憤恨。剛到山區時，她的個性讓每個人都很為難，包括編導，而15天的磨煉則讓她變了一個人：節目中，當地10歲小姑娘玉坎在砍甘蔗的時候指甲被刀削去一半，血流不止，李程程擔心焦急不已，可見她不是不懂得媽媽的辛苦，只是叛逆心在作怪。在充滿“污染”的城市中放任孩子，就猶如把一塊白布扔到馬路上。我們能要求孩子自己潔身自好嗎？他們是孩子啊，負責任的父母就應該時刻陪伴孩子的成長。我想李程程的任性不是一天兩天形成的。媽媽不應該過多責怪孩子，而是應該自問，作為父母有沒有盡責。尤其是程程的父親，請問問自己“我為孩子的成長做過什么？”請廣大致力于事業的家長們，每天抽一點時間來陪陪你的孩子吧！你會發現，他們都是好孩子。我想，真正改變了李程程的，是鄉親們的淳樸善良帶來的感動。現在的父母，恐怕很多都是終日忙忙碌碌，以為給孩子物質富足就是對孩子好；或者以為對孩子嚴格要求就是對孩子好。鄉親們的偉大，就在于他為孩子們不顧自已做出了超出他能力的事情。或者可以這么問，你們能為孩子犧牲多少？其實，感動可以很簡單：為孩子做點自己本來不擅長的事情、親自給孩子做一份禮物、純粹用自己的力量幫孩子解決一個難題、遵守每一份承諾、理解信任自己的孩子、嚴格要求孩子的時候也嚴格要求自己、懲罰孩子的時候也懲罰自己......真的，只要你不怕流汗，感動真的可以很簡單。感動需要愛，正是因為鄉親們質樸真誠的關愛，才讓孩子們感動得一次次淚如雨下。

三、社會該為問題孩子做些什么

青少年是祖國的未來，然而有些孩子自私任性，沉迷網絡，有人把責任歸咎為家長，說問題少年大多是問題家庭的孩子；也有人把責任推到學校、老師頭上，認為老師沒有對學生進行引導，學校沒有按照規定推行素質教育。這些可能是問題孩子形成的原因，但這些原因都是隱性的、間接的，我們為何不找看得見的、直接的原因。

四、教育該為農村孩子做些什么

建設和諧新社會呼喚教育起跑線上的公平，但是在傳統的城鄉二元結構體制下，形成了長期以來教育資源“城市優先”的價值取向。當前農村里雖然部分先富起來的農村人為了孩子受到更好的教育，不惜代價將自己的孩子送到城里就讀，但是還是有部分弱勢群體，社會地位的邊緣化日趨嚴重，從而使城鄉差距逐漸形成。其次，由于經濟發展的失衡，使得發達地區教育投入的力度大，反之中西部地區的投入就少。最近幾年，從中央政府到各地政府，都用相當的財力來解決教育公平的問題，取得了可喜成效。其中，實行了免除學雜費，兩面一補，特困生補助，助學貸款等等，讓每個孩子都有學上，上好學，這些措施都有效的向著教育公平這個方向邁進。我們有理由相信，在政府的大力改革和社會各界的關注支持下，兩千多年前孔夫子所發出的“有教無類”的宏愿必將會在不久的將來得以實現。