更新理念活用教材

摘要：我國新一輪基礎教育課程改革正在全面推開，自己在更新理念活用教材中做出了一些嘗試：取“生活化”的學習材料，改造和充實教材內容；擴大教材中例題的思維空間，促進師生互動；教學活動形式要多樣，學生的學習方式要靈活；教學中注重學生思維能力培養。

關鍵詞：課程改革；更新理念；活用教材；思維能力培養

中圖分類號：G622.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0127-02

我國新一輪基礎教育課程改革正在全面推開，課程改革的重要任務是轉變學生的學習方式，為學生構建起一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺，使他們在德、智、技、能等方面得到全面發展，而學生學習方式的轉變期待著教師教育教學理念的轉變。在這次課改中，作為一線教師，要自覺、主動地去適應課程改革，從思想認識上，教育教學實踐上要改變以往的教育教學模式。在這里就更新理念活用教材談談自己的一些嘗試。（以現用的九年義務教育人教版數學第十一冊、十二冊為例）

一、取“生活化”的學習材料，改造和充實教材內容

《小學數學課程標準》強調數學教學要緊密聯系學生的生活實際，使他們從自己熟悉的喜聞樂見的事情中獲取知識。在這一新理念的指導下，我在教學第十一冊第五單元的《利息》一節中，先讓學生到附近工商銀行去調查2013年銀行活期存款，一年、三年、五年的定期存款的利率，然后利用利息和稅后利息的公式分別計算對于自己存的錢應向銀行支付多少稅，自己得到多少利息。還讓他們在復印的存款單上學會如何填寫存款單。這樣，使學生了解數學來源于實踐，又服務于實踐。又如在教學第十一冊第四單元的《軸對稱圖形》一節中，打破原教材內容的選材，利用電腦這一現代化教學手段，展示了一些優美的軸對稱昆蟲和一些生活中常見的物體。在欣賞這些優美圖片外在美的同時，感受到軸對稱圖形的美。進而讓學生分四人小組合作，用不同色彩的蠟光紙剪出一到兩件自己熟悉的軸對稱圖形。從動手剪紙中使他們掌握軸對稱圖形的一些知識，提高審美能力，動手能力等。何樂而不為呢？

二、擴大教材例題中的思維空間，從而促進師生的互動

學生是數學學習的主人，除了激發他們的學習積極性外，教師的引導也很重要。如在教學第十二冊第二單元的《圓錐的體積》一節中，首先讓學生四人一小組合作，用實驗證明等底等高的圓錐和圓柱在體積上存在著三分之一的關系；然后又給一組不等底不等高的圓柱、圓錐。圓柱底面直徑12cm，高3cm；圓錐底面直徑6cm，高12cm。（此數據讓學生測量得知）然后同樣讓學生四人一小組進行動手實驗證明這個圓錐和圓柱的體積也存在著三分之一的關系，進而也用計算進行證明：圓錐體積=1/3×3.14×（6÷2）2×12=113.04（立方厘米），圓柱體積=3.14×（12÷2）2×3=339.129（立方厘米）圓錐體積是圓柱體積的幾分之幾？

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因此得出：等底等高的圓錐和圓柱體積存在三分之一的關系，圓錐體積是圓柱體積的三分之一時不一定等底等高。

三、教學活動形式要多樣，學生的學習方式要靈活

以前的舊教材比較注意數學知識的系統性、嚴密性，而它的社會性、實踐性和活動性不足。而這次課改后的新教材，注重了學生是數學學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者與合作者。因此在教學中，作為教師要有讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等交流活動，教學過程中要盡量做到以下幾點：①創設參與學習數學的氛圍，讓學生覺得自己“能學”。②激發參與學習數學的興趣，讓學生要有“想學”的念頭。③提供參與學習數學的機會，讓學生“會學”。④體驗參與學習數學的樂趣，讓學生要“堅持學”。

四、教學中注重學生思維能力培養

心理學家指出：智力發展的關鍵是思維的發展，而思維是人們創造性發展的基礎。因此，在教學中注意發展學生的思維能力的培養，主要體現在以下幾方面。

1.教學中隨時注意觀察孩子的思考狀態。對于課堂上提出的問題，不管是簡單還是難，教師都不要急于給學生一個結論，給一定的時間和空間讓孩子們先獨立去思考。只要孩子們思考了，不管思考結果是否正確，這種思考的習慣和能力是很重要的。

2.教學中抓住孩子求異的思維。孩子大一點后就有了較多的獨立思維，他們的見解可能與老師的，甚至書本上的不同，這是很可貴的，是我們數學教學要大力提倡的。要提供機會，讓學生想說就說，要能去抓住這種難能可貴的求異思維傾向。

3.課堂上允許孩子大膽懷疑。懷疑就是有自己的獨立見解。課堂上不要讓孩子們太強調聽從老師的話，要鼓勵孩子說出自己的不同見解，并且要鼓勵孩子積極參與一些創造性活動。對一個結論并不提倡輕易認同，更不要盲目的隨聲附和，我們一定要珍惜他們不同見解的苗頭，不但不能強迫他們盲目認同、服從，而且還要幫他們分析他們懷疑有道理的地方和足之處。

4.教學中關注孩子錯誤，重視孩子的思考過程。孩子出錯是難免的，但我們要重視讓孩子分析錯誤的原因。孩子出錯有時是態度問題，但更多的時候是思路出了問題。我們可以通過讓他說自己的想法、思路等辦法，幫他們找出錯誤的地方，也是孩子學會重新再思考找錯的方法。

5.教學中要恰當的評價。研究表明，一個寬松的學習環境，一種生動活潑的氛圍，會讓孩子充滿活力、輕松愉快、競爭向上、記憶力增強、聯想豐富，進而學習效率會大大的提高，學習潛力會得到發揮。教師能否讓孩子學會正確對待自己、正確評價自己，使孩子產生責任心和使命感比教師自身的學識是否淵博更加重要。因此教師要想盡一切辦法營造一個充滿活力，輕松愉快，競爭向上的學習氛圍；創造一個師生平等、和諧的課堂氛圍，讓孩子們暢所欲言、各抒己見，充分發揮他們的想象力和創新意識。

總之，在新的教育理念的指導下，作為新教材的使用者的教師要充分給予學生參與的機會，多一點思考時間，多一點活動余地，多一點發揮的機會，多一點體會成功的喜悅。使每一位學生在教師指導下，智能盡可能的得到最大發揮。只有這樣才能適應新的教育教學方向，也才能培養出更加全面發展、高素質的學生。

作者簡介：徐世秀（1974-），女，本科，小教高級職稱，教研組長兼班主任。