歷史責任擔當

摘要：歷史責任擔當，是每個道德主體應當具備之品質，是檢驗中學政治教師是否合格的試金石。本文認為，中學政治教師特別需要有歷史責任擔當的原因有三：一是學生自由全面發展的需要；二是教師實現“正義價值和崇高價值”的內在要求；三是社會文明進步的必然要求。

關鍵詞：中學政治教師；歷史責任；擔當

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0124-02

中學階段是每個學生的人生重要轉折期，是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。這個時期接受何種教育，教育的程度如何，將直接關系到學生個人的健康成長和發展，也關系到國家的前途和命運。中學政治教師是青少年學生思想教育工作的主要承擔者之一，因此，中學政治教師應該對學生個人、社會發展和國家的命運前途有所擔當。中學政治課堂不但要教給學生知識，更為重要的是給學生以思想教育，給學生以人生啟迪，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、歷史責任擔當的內涵

歷史是什么？哲學家馮友蘭先生在《中國哲學史新編》里說：歷史分為本然的歷史和寫的歷史，本然的歷史是人類社會在過去發生的事情的總名；歷史家研究人類社會過去發生的事情，把他所研究的結果寫出來，以他的研究為根據，把過去的本來的歷史描繪出來，把已經過去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史[1]。歷史是指過去發生的一切，現在發生的一切，將來就成了歷史。責任經常被理解為義務，在法律上是與權利相對應而存在的。責任是分內應做的事情，也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。什么是“擔當”？《漢語詞典》中解釋：擔負、承擔[2]。百度解釋：承擔并負責任；敢于承擔責任，有魄力；所承擔的責任；承受[3]。筆者認為：擔當是一種敢于承擔應盡責任的氣魄。綜合各方觀點，依據自己的理解，最后筆者將“歷史責任擔當”厘定為：在人類前進的征程中，人能動地“做好自己分內應做之事”或勇敢地承擔“因未做到分內應做之事所應承擔的過失”的一種能力和氣魄。作為中學政治教師，擔負著教育青少年學生，事關學生心理思想健康和國家前途命運，更應敢于擔當歷史責任；在政治課堂教學中，應始終堅持思想教育優先的原則；今天的教育教學工作，不但要在當下獲得社會的肯認，而且要能夠經得起歷史的檢驗和后人的評判。

二、中學政治教師要有歷史責任擔當的原因分析

歷史責任擔當，本應為每個道德主體具備之品質，只因中學政治教師職業使命的特殊性，筆者對此專作探討。筆者認為，中學政治教師特別需要有歷史責任擔當的原因有三。

1.學生自由全面發展的需要。馬克思在《共產黨宣言》中也指出：我們共產主義的最終奮斗目標是實現人的自由全面發展[4]。馬克思的人的自由全面發展既包括人的知識結構、能力、身體素質方面的發展，也包括人的社會性和精神性方面的提升；馬克思主義堅決反對片面畸形發展觀。由于種種原因，當前我國中學政治課堂教學過分強調知識學習、解題能力的培養，對學生心理思想和健全人格的關注遠遠不夠，這就造成了政治教學中思想教育功能的弱化，思想教育效果甚微。事實上，正像馬克思所說：作為活生生的、自由全面發展的人，既有自然性的需要，同時又有社會性和精神性的需要。我們中學政治教師在教給學生知識，使之具備一定的謀生技能，更好地實現自己的自然價值的同時，我們更應該關注學生的社會性和精神性價值訴求；在教學活動中，不但要教給學生科學人文知識，更需要注重培養學生健康的心理思想和健全的人格，關注學生的自由全面發展。

2.教師實現“正義價值和崇高價值”的內在要求。西北政法大學劉進田教授認為：“人是具有生物性、社會性、精神性三人性維度的個性自由的個體，決定了人需要追求幸福、正義、崇高（或善、美德）三大價值[5]。”在他看來，幸福價值的意義主要在于個人感性欲望的需要和滿足，正義價值的意義則主要是社會良序和諧的形成，崇高價值的意義主要在于個人德性及其完善。作為職業教師，傳授知識，賺取基本生活來源，實現其幸福價值，這是無可厚非的。但是，除了幸福價值，教師應該還有對正義價值和崇高價值的追求；實現正義價值是為了構建良序和諧社會，消除人們心里的怨恨；實現崇高價值是為了自身精神上的滿足，體現自身對他人的關愛。在學生心理思想和人格健康教育等方面有更多的歷史責任擔當，這是中學政治教師的本分，也只有這樣，才能為社會培養出自由全面發展的、有個性的人，才能為公平正義的和諧社會做出自己應有的貢獻，才能讓自己的內心世界得以安寧，實現自身的崇高價值。

3.社會文明進步的必然要求。目前，我國經濟社會正處于轉型期，在這個時期，長期積累的各種社會矛盾容易激化，人們的心理焦慮和壓力感倍增，人與人之間的相互不信任、甚至相互猜忌成為普遍現象，人的精神痛苦大于物質痛苦。為此，我們需要關注國人，特別是青少年學生的心理思想健康，需要為國人提供更多的精神食糧，需要讓國人學會理性平和地看待社會轉型期現象。青少年學生是社會主義事業的建設者和接班人，社會轉型期現象已經對他們產生了較大的負面影響，如果不及時加以正確引導，就不利于青少年學生的健康成長，最終阻礙社會文明進步。中學政治課堂是思想教育的主陣地，政治教師的特殊使命決定了其對學生的心理思想、社會價值和精神性價值培養方面應有更多更大的作為，對推動社會文明進步應有更多的歷史責任擔當。

總之，歷史責任擔當，是每個道德主體應當具備之品質。中學政治教師是青少年學生思想教育工作的主要承擔者之一，其教育教學言行事關學生個人發展、教師自我實現和社會文明進步；中學政治教師應該對學生、社會和國家有更多的歷史責任擔當，其教育教學言行要經得起歷史的檢驗和后人的評判。

參考文獻：

[1]馮友蘭.中國哲學史新編（上）[M].北京：人民出版社，2004：1-2.

[2]漢語詞典[K].

[3]http：//api.baike.baidu.com/history/id=24136233

[4]馬克思，恩格斯.共產黨宣言[M].中共中央編譯局，譯.北京：中央編譯出版社，2005：2.

[5]劉進田.心靈的尋索[M].北京：中國政法大學出版社，2002：56.