在科研中努力實(shí)踐自己

摘要：本文是大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作過(guò)程中的一些心得。通過(guò)具體的過(guò)程記述和工作感想，以親身經(jīng)歷和感受討論了當(dāng)前高校學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，提出了自己的觀點(diǎn)。本文認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究實(shí)踐使大家真實(shí)地體會(huì)了科學(xué)研究的苦辛與快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和主動(dòng)對(duì)問(wèn)題的好奇、探究以及對(duì)未知的執(zhí)著追求精神。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；科研實(shí)踐；成長(zhǎng)意義

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0099-02

上海交通大學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是在“本科生研究計(jì)劃（PRP）和學(xué)生課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)、探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)科研實(shí)踐模式，深化以本科生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而實(shí)施的一項(xiàng)教育教學(xué)改革措施。它遵循的原則是：“鼓勵(lì)創(chuàng)新、培養(yǎng)能力、循序漸進(jìn)、注重實(shí)效”。該研究計(jì)劃注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中大學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲。學(xué)校希望通過(guò)這樣的項(xiàng)目支持讓學(xué)生逐步適應(yīng)撇開(kāi)導(dǎo)師這條拐杖自己去走自己感興趣的路。本科階段的大部分實(shí)驗(yàn)研究長(zhǎng)期以來(lái)都還保留著“師教生從”的狀態(tài)，或多或少會(huì)出現(xiàn)“知其然不知其所以然”的情況，導(dǎo)致拿著漂亮實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文的人實(shí)際上并不清楚、或并不深入地知道自己在做什么或做了些什么。2010～2011年間，我們參與了學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，通過(guò)由學(xué)生自主提出項(xiàng)目，執(zhí)行和管理項(xiàng)目的具體實(shí)踐，從中體會(huì)到了與平時(shí)參與科研項(xiàng)目形式似乎一樣而感受與收獲卻存在不同的體驗(yàn)。過(guò)程中收獲到的遠(yuǎn)比大家曾期待的要多。

作為理工類專業(yè)的學(xué)生，與實(shí)驗(yàn)打交道幾乎是每個(gè)同學(xué)都要遇到的事情。這次我們申請(qǐng)到了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“有機(jī)氯農(nóng)藥含量變化指示的上海淀山湖污染物時(shí)間標(biāo)尺研究”，這是研究組第一次由學(xué)生自己主持的一份科研工作。大家激動(dòng)、興奮，同時(shí)也有幾分忐忑。項(xiàng)目會(huì)是乏味的重復(fù)，還是發(fā)現(xiàn)與挑戰(zhàn)，是追求完美的曲線，還是享受“坎坷”的過(guò)程，都需要去實(shí)踐和品味。在整個(gè)研究中，從最初研究思路的形成，一直到項(xiàng)目結(jié)束，小組成員一起面對(duì)了很多“珍貴”的困難。這里面有的是研究計(jì)劃以外的情況，有的則可能是一些人為的失誤，亦有成員間意見(jiàn)相左時(shí)的堅(jiān)持或妥協(xié)、結(jié)果不理想時(shí)的分析與補(bǔ)救等。如果未曾親身經(jīng)歷，也許只會(huì)用時(shí)間與成果作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、考量。其實(shí)，過(guò)程中的思考、操作以及付出時(shí)的艱辛和收獲時(shí)的喜悅，對(duì)在本科階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)才是這一路走來(lái)最珍貴的部分，相信它會(huì)被每位同學(xué)一生珍惜與懷念。因?yàn)椋ㄟ^(guò)它大家“承擔(dān)”了許多，也學(xué)到了許多。山高水長(zhǎng)、景美花香，一個(gè)人只有走過(guò)了才知道。整個(gè)研究小組在項(xiàng)目研究過(guò)程中，收獲的實(shí)際上比數(shù)據(jù)和結(jié)果更多。有人說(shuō)，“有時(shí)候，選擇比努力重要”。然而，真正成功的工作并不見(jiàn)得只是完美的曲線，對(duì)在成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要的是這一過(guò)程中收獲的所有點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有人開(kāi)玩笑說(shuō)“愛(ài)迪生之所以能經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗后繼續(xù)努力是因?yàn)樗挥脤?xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，這雖然只是一句調(diào)侃，卻也不無(wú)道理。對(duì)學(xué)生而言，本來(lái)實(shí)驗(yàn)追求的并不只是那些付諸筆端或字面的結(jié)果。通過(guò)不斷嘗試去完善、體會(huì)的過(guò)程與經(jīng)歷一樣是重要的結(jié)論。因?yàn)橹灰?jīng)在正確的方向上付出過(guò)，它有一天定會(huì)化作成果體現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是項(xiàng)目的執(zhí)行者，更是研究工作的統(tǒng)籌者。比如，前期的計(jì)劃、準(zhǔn)備，一些材料的購(gòu)入，學(xué)生與老師間、與學(xué)校主管部門間的溝通等，一些似乎是瑣事的內(nèi)容更是從各個(gè)方面鍛煉了學(xué)生。從不時(shí)出現(xiàn)的“壓力”與挑戰(zhàn)中，參加者懂得了機(jī)會(huì)與責(zé)任的一些內(nèi)涵。工作中，激勵(lì)學(xué)生不畏這些瑣事的是學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的潛在的責(zé)任感。過(guò)程中，不停地跑老師辦公室、實(shí)驗(yàn)室、物資處、教務(wù)處等工作環(huán)節(jié)，變換著角色與不同部門打交道，這樣那樣的不順心，讓原本就很緊張的大三學(xué)生生活更增加了壓力。有的同學(xué)甚至懷疑自己當(dāng)初參與實(shí)驗(yàn)的決定是否正確，因?yàn)閰⑴c大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目并不是必需要完成的。是不是不應(yīng)該找那些額外的負(fù)擔(dān)，或者說(shuō)是不是簡(jiǎn)單的滿足于程序式的實(shí)驗(yàn)工作本身更好？然而，我們研究工作的整個(gè)過(guò)程卻真實(shí)的讓大家在承受了很多后得到了書(shū)本、課堂上得不到的許多東西，從中也真實(shí)地感覺(jué)到科研工作原來(lái)真得是很有滋味、樂(lè)趣無(wú)窮，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程都伴隨著不斷思考、努力和這些之后出現(xiàn)的我們想要的結(jié)果！由學(xué)生自己策劃完成項(xiàng)目確實(shí)能讓學(xué)生更加深刻地了解和體會(huì)研究工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用與意義。使學(xué)生體驗(yàn)了面對(duì)和解決困難的思考與心態(tài)、取得成果時(shí)的喜悅與來(lái)自團(tuán)隊(duì)的力量，這對(duì)提高學(xué)生科學(xué)研究及處事能力是絕好的實(shí)戰(zhàn)練兵。通過(guò)這一年的工作時(shí)間，同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地學(xué)習(xí)和體會(huì)到了面對(duì)問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)心平氣和地去溝通、去思考、去解決，而不是自怨自艾。這次研究實(shí)踐使大家真實(shí)地認(rèn)識(shí)到努力堅(jiān)持自己的選擇并迎接和應(yīng)對(duì)過(guò)程中的每一個(gè)挑戰(zhàn)是一件非常快樂(lè)的事。一項(xiàng)創(chuàng)新研究，無(wú)非是最初一個(gè)特殊角度的簡(jiǎn)單想法，然后深入了解本領(lǐng)域的工作，這個(gè)過(guò)程中又會(huì)產(chǎn)生一些新的想法，合理的堅(jiān)持，不合理的則舍棄……這樣結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)反復(fù)地思考甚至猜想，會(huì)讓自己的認(rèn)識(shí)較理性和較完備以至產(chǎn)生飛躍。對(duì)于過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，要充分考慮各種可能性進(jìn)行深入的分析和論證，即使是對(duì)那些錯(cuò)誤的想法曾進(jìn)行過(guò)的錯(cuò)誤的判斷也能使你收獲很多。所謂科研創(chuàng)新就是創(chuàng)新想法的科學(xué)實(shí)踐，而創(chuàng)新的動(dòng)力就是那些對(duì)不確定結(jié)果強(qiáng)烈期待的沖動(dòng)。那么它的結(jié)果好與差是你在完成前不能完全預(yù)見(jiàn)的，這便是與一些成熟的跟蹤工作的區(qū)別所在。未知的結(jié)果，對(duì)科學(xué)研究者是殘酷的，或許它考驗(yàn)的正是你的思考與理解，也包括面對(duì)成功或失敗這兩種截然不同結(jié)局的心態(tài)。我們的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究經(jīng)歷是一次對(duì)我們能力與素質(zhì)檢驗(yàn)、訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高的非常有價(jià)值的科學(xué)研究實(shí)踐，它將會(huì)是我們長(zhǎng)期思戀的一次學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷！

概括這次大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目執(zhí)行中作為參與者心路歷程的感受，其能給我們啟示的應(yīng)包括：（1）大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為我國(guó)高等教育改革中的新生事物，由于其從形式與內(nèi)容上對(duì)學(xué)生都有科學(xué)研究中突出體現(xiàn)其主體地位的作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題技能的培養(yǎng)、訓(xùn)練與提高都具有非常重要的實(shí)際意義；（2）大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要每一個(gè)教師以及教學(xué)管理層從新的高度給予重視。

基金項(xiàng)目：本文所述研究工作受上海交通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（IPP1092）資助

通訊作者地址：張輝

致謝：作者中除第一位為指導(dǎo)教師外，其他四位為創(chuàng)新項(xiàng)目研究組的大四年級(jí)本科生，完成的項(xiàng)目“有機(jī)氯農(nóng)藥含量變化指示的上海淀山湖污染物時(shí)間標(biāo)尺研究”（No. IPP1092）獲2011上海交通大學(xué)優(yōu)秀項(xiàng)目稱號(hào)。