護(hù)理教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式的綜合運(yùn)用探討

摘要：護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課，在護(hù)理院校的教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式增加了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力，最主要的是多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率。但在實(shí)際應(yīng)用中多媒體教學(xué)也存在一些問題，需不斷改進(jìn)和完善，通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式利弊分析，探討了優(yōu)化多媒體教學(xué)的思路。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)；綜合運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0061-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起并日益普及，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。為了加快護(hù)理人才的培養(yǎng)，在護(hù)理課堂中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)勢(shì)在必行，教師如果能熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，既能豐富課堂教學(xué)，又能消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，加深理解，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式即是以教師為主導(dǎo)，以教材為指南，以黑板板書為載體的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式早已深入人心，它的優(yōu)點(diǎn)不可否認(rèn)，但隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷更新及加深，它的缺點(diǎn)也越來越明顯。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中必不可少的就是板書，評(píng)論一名教師的課堂質(zhì)量的好壞，以及教學(xué)水平的高低，其中最重要的一項(xiàng)就是板書。通過板書，再配合教師的解說，能逐步解剖知識(shí)，給予學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)鏈。一幅好的板書，不會(huì)讓學(xué)生有厭煩情緒，會(huì)使學(xué)生對(duì)于課堂的內(nèi)容有深刻的自我理解，并能從板書中看出知識(shí)的結(jié)構(gòu)，從淺入深，完整地歸納出需要掌握的重難點(diǎn)。特別是在護(hù)理課堂上，傳統(tǒng)教學(xué)方式把護(hù)理程序的完整性表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生們對(duì)護(hù)理的重難點(diǎn)把握得非常好。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端同樣明顯，就拿它的優(yōu)點(diǎn)來說，假如一幅板書毫無結(jié)構(gòu)性與連續(xù)性，所寫的粉筆字很糟糕，讓學(xué)生既覺得字不好看，又不知道該堂課的重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次就是授課效率相對(duì)較低，教師在板書過程中，會(huì)占用很多時(shí)間，而且并不是板書的每一個(gè)字學(xué)生們都需要記錄，所以這時(shí)就會(huì)使學(xué)生注意力分散，課堂氣氛沉悶。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師以知識(shí)傳遞為主，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的關(guān)注不夠，這種填鴨式教學(xué)，往往教師辛苦教會(huì)的東西，學(xué)生很快就忘了。在護(hù)理教學(xué)中，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式過于偏向理論性學(xué)習(xí)，對(duì)于護(hù)理操作的訓(xùn)練無法達(dá)到要求，所以在護(hù)理教學(xué)上單純應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生是沒辦法學(xué)好護(hù)理學(xué)的。

二、多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

1.多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式中所面對(duì)的是呆板的板書，學(xué)生難免感到枯燥乏味；而多媒體教學(xué)不同，它可以化靜為動(dòng)，讓單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)起來，將文字、圖片、聲音融為一幅幅流動(dòng)的圖像，更形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體最強(qiáng)大的地方在于節(jié)省時(shí)間，在相同時(shí)間內(nèi)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，它所投放的信息量會(huì)更大，更多，現(xiàn)在的知識(shí)更新呈飛速發(fā)展，導(dǎo)致在同等學(xué)制內(nèi)，需要教給學(xué)生的知識(shí)越來越多。其次多媒體教學(xué)不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)水平差異過大，經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師可以與經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師直接進(jìn)行資源共享，讓教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。多媒體課件可以進(jìn)行儲(chǔ)存及轉(zhuǎn)存，這樣學(xué)生們可以通過拷貝課件來達(dá)到課外自學(xué)的目的。

2.多媒體教學(xué)方式的缺點(diǎn)。多媒體教學(xué)方式也并不是那么完美的，評(píng)價(jià)一名教師的課堂質(zhì)量，更多的還是在于教師的知識(shí)面與他的課堂授課技巧，而多媒體教學(xué)只是在教學(xué)過程當(dāng)中的一種手段，如使用得當(dāng)，自然能更大程度上提升教學(xué)品質(zhì)與課堂效果，反之，則效果差矣。例如信息量的增多就是其中的一柄雙刃劍，如果教師無法合理、靈活的選擇和運(yùn)用多媒體，就會(huì)造成信息量過大，學(xué)生根本無法消化內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，更無法跟上課堂進(jìn)度，逐漸就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。甚至有些教師在制作多媒體時(shí)，一味地追求時(shí)髦和形式的多樣化，過多地加入音樂視頻及其他一些動(dòng)畫，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的反而被忽略了，學(xué)生對(duì)于課堂中的重難點(diǎn)沒辦法掌握，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量下降。

三、如何將兩種教學(xué)方式合理融合應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為一種常規(guī)的教育技術(shù)，自然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)造成沖擊，但傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過數(shù)百年的沉淀與發(fā)展，自然有著多媒體教學(xué)無法取代的優(yōu)勢(shì)，所以只有將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合起來，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.完美融合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)。既然二者各有優(yōu)缺點(diǎn)，那么將其綜合運(yùn)用，用其揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可達(dá)到最佳效果。例如利用傳統(tǒng)教學(xué)方式中板書的優(yōu)勢(shì)，將一節(jié)課中環(huán)環(huán)相扣的提綱、知識(shí)鏈板書于黑板上，學(xué)生既能通過觀看或抄寫板書來掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又能在多媒體課件上受聽覺和視覺的高強(qiáng)度刺激，快速地吸收知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更深層次的理解與記憶。學(xué)生不僅能對(duì)課堂內(nèi)容的層次分清楚，還能將突出的重難點(diǎn)牢牢掌握，起到事半功倍的效果。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是建立在一個(gè)好的課件上的，要想在多媒體教學(xué)上取得好的效果，必須要先會(huì)對(duì)多媒體課件進(jìn)行制作、使用及維護(hù)。這就要求我們加強(qiáng)對(duì)師資力量的培訓(xùn)，使其能熟練、規(guī)范地使用多媒體，并且樹立新的教學(xué)理念，意識(shí)到多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)過程中，可以使用多媒體放映病案病例進(jìn)行提問及總結(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式與內(nèi)容的難易程度，達(dá)到評(píng)估教學(xué)效果的目的。

3.考慮學(xué)生的實(shí)際水平選擇教學(xué)方式。教師不應(yīng)只簡(jiǎn)單地準(zhǔn)備多媒體課件，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接收水平來調(diào)整。我校的學(xué)生分為中專和大專兩個(gè)不同層次，層次不同，其理解及接收能力均不同。這樣一來，就需要我們根據(jù)具體情況，使用不同的教學(xué)方法。對(duì)于大專生，其基礎(chǔ)較好，可以相對(duì)多地使用多媒體教學(xué)，多擴(kuò)展課堂信息量，盡可能地讓學(xué)生多學(xué)多看多練。對(duì)于中專生來說，其基礎(chǔ)較薄，則需加強(qiáng)基礎(chǔ)內(nèi)容的講解力度，盡量將學(xué)生的基礎(chǔ)打牢，將知識(shí)鏈完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，多媒體只是輔助方式。

4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整多媒體教學(xué)的應(yīng)用。護(hù)理院校培養(yǎng)的是技術(shù)性人才，在以后的工作當(dāng)中，會(huì)有大量操作，所以在課堂當(dāng)中的護(hù)理技能操作這一部分的內(nèi)容，尤為重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們常用板書，模型和掛圖來講，雖然也采用了直觀教學(xué)手段，但效果不太理想，現(xiàn)在利用多媒體課件教學(xué)就不同了，多媒體可以起到示范作用，還能對(duì)重點(diǎn)步驟、難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)演示，便于學(xué)生掌握操作技巧。但是要注意的是，多媒體不能代替實(shí)際實(shí)踐操作，護(hù)理實(shí)踐操作能力是最重要的部分，特別是要把握好實(shí)驗(yàn)課，這樣才能真正學(xué)好護(hù)理。

新時(shí)代的課堂教育模式對(duì)教師提出了新的要求，教師不僅要具備較高的專業(yè)水平，還要跟上時(shí)代發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力也要精通。多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，能在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，但并非說傳統(tǒng)教學(xué)模式就棄之不用，本文將兩種教學(xué)模式的優(yōu)劣進(jìn)行了詳細(xì)分析、對(duì)比，作為教師應(yīng)認(rèn)真做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，根據(jù)不同層次的學(xué)生，選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將兩種教學(xué)模式合理地融合應(yīng)用在一起，最終起到提高教學(xué)效果的目的。

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