民辦應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)改革與人才培養(yǎng)

摘要：根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求和我國(guó)高等教育類(lèi)型多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，“應(yīng)用型本科教育”應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑是實(shí)踐教學(xué)。本文通過(guò)對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)管理水平和教學(xué)水平的研究，發(fā)現(xiàn)高校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出切實(shí)有效的解決方法，對(duì)于好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，最終達(dá)到培養(yǎng)出符合社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)需求的合格人才的目的。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型本科院校；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0054-02

民辦應(yīng)用型高等院校是企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人利用非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，該類(lèi)高校面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以造就創(chuàng)新型和實(shí)踐型的人才培養(yǎng)為根本任務(wù)和中心工作。為實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)成了一個(gè)不容忽視的重要過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。因此，全面提高高校的實(shí)踐教學(xué)水平，對(duì)于培養(yǎng)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有舉足輕重的地位。

一、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

在教育大辭典中，實(shí)踐性教學(xué)的解釋是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱。通常在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所等一定的職業(yè)活動(dòng)情景下進(jìn)行，作業(yè)是按專(zhuān)業(yè)或工種的需要設(shè)計(jì)，學(xué)生采用學(xué)和做相結(jié)合的方式。從這條解釋我們可以了解到，實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)而言的，有固定的內(nèi)容、場(chǎng)所和實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐前需要先設(shè)計(jì)，實(shí)踐過(guò)程中需要有教師的指導(dǎo)，用已有的理論知識(shí)引領(lǐng)實(shí)踐，同時(shí)用親身實(shí)踐補(bǔ)充理論的不足，從而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生了解社會(huì)和國(guó)情，認(rèn)識(shí)、探索自然規(guī)律，掌握技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了將理論與解決實(shí)際生產(chǎn)和社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、實(shí)踐教學(xué)亟需改革的背景

2008年以來(lái)，金融風(fēng)暴不僅引發(fā)了經(jīng)濟(jì)衰退，而且給就業(yè)市場(chǎng)以重?fù)?，使?guó)內(nèi)原本就業(yè)困難重重的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得愈加嚴(yán)峻。在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平提出了更高的要求，實(shí)踐教學(xué)的改革迫在眉睫。美、英、日等發(fā)達(dá)國(guó)家的應(yīng)用型大學(xué)已經(jīng)具備先進(jìn)的教學(xué)理念和相對(duì)完整獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。國(guó)外大力創(chuàng)造條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)比例達(dá)50%，不論是在實(shí)踐教學(xué)理論研究上還是在理論成果的推廣上都已走在了前列。與美、英、日等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)還在走學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)之路，還存在許多問(wèn)題。

三、民辦院校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

煙臺(tái)南山學(xué)院在學(xué)校發(fā)展壯大的過(guò)程中，不斷進(jìn)行著學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的調(diào)整。隨著新學(xué)科的開(kāi)設(shè)和專(zhuān)業(yè)的調(diào)整，學(xué)校的人力資源和硬件設(shè)施都需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改善。目前學(xué)校面臨的問(wèn)題是：

1.實(shí)踐教學(xué)資源配置不足。①實(shí)踐教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)條件差。我院實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備老化，破損嚴(yán)重，先進(jìn)儀器設(shè)備缺乏甚至是空白，教學(xué)儀器設(shè)備臺(tái)件數(shù)嚴(yán)重不足，能用的和先進(jìn)的、上檔次的儀器很少，這種狀況制約著我院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。②實(shí)踐教學(xué)人力資源配置不足。目前，我校既具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)的“雙師型”教師數(shù)量不足，實(shí)踐教學(xué)師資力量欠缺。因?yàn)槟仙綄W(xué)院建校以及升級(jí)為本科的時(shí)間都不算長(zhǎng)，教師大都很年輕，甚至是一畢業(yè)就進(jìn)校任教，沒(méi)有到企業(yè)去掛職鍛煉過(guò)的經(jīng)歷，所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中自然不能較好地與社會(huì)以及企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，從而使實(shí)踐型人才的培養(yǎng)陷入了一個(gè)“不務(wù)實(shí)”的狀態(tài)。同時(shí)，一些教師輕視實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員的崗位引不起大家的青睞，大部分人認(rèn)為，只要?jiǎng)偃瘟死碚撜n程就是一位稱職的教師。種種觀念的偏頗使得實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，體系編排不合理，從而嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。③實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠。目前學(xué)校有兩個(gè)實(shí)訓(xùn)中心和一些校企合作企業(yè)，但實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)仍然處于不完善狀態(tài)。隨著學(xué)生人數(shù)的增多，有限的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所開(kāi)始捉襟見(jiàn)肘。

2.實(shí)踐教學(xué)水平受多種因素制約。①實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式簡(jiǎn)單。盡管學(xué)校個(gè)別部門(mén)已經(jīng)將編寫(xiě)適合我校學(xué)生層次的實(shí)驗(yàn)教材提上日程，但因?yàn)椴皇钦麄€(gè)教育部門(mén)的統(tǒng)一行動(dòng)，所以致使新編寫(xiě)教材很難突破原有教材體系的束縛，缺乏新意。實(shí)踐教學(xué)形式以實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為主要形式，并且在這僅有的幾種形式下，還存在“走過(guò)程”的思想，在這樣的狀態(tài)下，實(shí)踐效果可想而知，培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才成為空談。②教學(xué)方法和手段落后。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程安排都要求突出理論性和實(shí)踐性的結(jié)合。這其實(shí)需要大量的案例教學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、新穎的教學(xué)手段才能達(dá)到較好的效果。縱觀我校實(shí)踐教學(xué)，還達(dá)不到這個(gè)層次，究其原因：一是“填鴨式”教學(xué)方法始終占有重要地位，泯滅了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性；二是民辦學(xué)校大都是自負(fù)盈虧，教育經(jīng)費(fèi)的投入與學(xué)生數(shù)量的增加不成正比，這個(gè)矛盾導(dǎo)致硬件設(shè)施跟不上，從而影響了教學(xué)方式和手段的更新；三是很多教學(xué)大賽難以推陳出新，即使是獲獎(jiǎng)?wù)撸捕嘁怨噍斒浇虒W(xué)為主，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，長(zhǎng)此以往，必將嚴(yán)重制約學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)揮。

3.實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式不當(dāng)。目前我校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都是根據(jù)各學(xué)院的專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)的，實(shí)驗(yàn)課時(shí)間的安排是依據(jù)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)間以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的使用情況來(lái)定，很多專(zhuān)業(yè)循環(huán)使用同一場(chǎng)地，這就必然導(dǎo)致有些學(xué)院的實(shí)訓(xùn)課安排和理論課時(shí)間差距較大，使得學(xué)生不能很好的理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)驗(yàn)課的上課模式也大都依照理論課模式，教師事先固定了實(shí)訓(xùn)目的、器材、方法甚至應(yīng)得結(jié)果，學(xué)生按部就班照做，這種實(shí)踐模式難以有任何的出其不意和創(chuàng)新。課程設(shè)計(jì)受多種因素制約，大部分也都是應(yīng)付了事。畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)的時(shí)間安排與學(xué)生找工作的時(shí)間沖突，很多學(xué)生依靠家庭關(guān)系自己找企業(yè)實(shí)習(xí)，沒(méi)有任何的監(jiān)督措施，實(shí)習(xí)效果和論文質(zhì)量大打折扣。

四、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)

近些年，高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題已經(jīng)引起國(guó)家有關(guān)部門(mén)及專(zhuān)家學(xué)者們的重視，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐?，F(xiàn)針對(duì)我校具體情況，提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的投入。教師隊(duì)伍建設(shè)滯后成為制約民辦高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的瓶頸。俗話說(shuō)“沒(méi)有好的將軍，就帶不出好的士兵”。同理，沒(méi)有一支素質(zhì)過(guò)硬的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，也引領(lǐng)不出好的應(yīng)用型人才。所以，教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。另外，大家對(duì)實(shí)驗(yàn)員這一職業(yè)看法偏頗，校方應(yīng)引起足夠重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的重視應(yīng)在政策和待遇上體現(xiàn)出來(lái)，從而使實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍越來(lái)越壯大和優(yōu)秀。同時(shí)，校方應(yīng)加大對(duì)教師培訓(xùn)的投入，沒(méi)有對(duì)外交流，教師就成了井底之蛙。要想培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，實(shí)驗(yàn)設(shè)備要緊跟科技發(fā)展的腳步，在這一方面，學(xué)校的資金要依據(jù)情況適度加大，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)基地。

2.更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方法。目前高校的實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容大都跟不上科技發(fā)展的步伐，與時(shí)代脫節(jié)，可以考慮從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：第一，將基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)向后者傾斜；第二，改變實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路，依據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)分別制定相對(duì)應(yīng)的大綱，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、主動(dòng)提出質(zhì)疑、想辦法解決問(wèn)題的角度出發(fā)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)應(yīng)多與社會(huì)實(shí)際、企業(yè)實(shí)際相聯(lián)系，最好能夠和一些企業(yè)建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程能夠得到他們的指導(dǎo)，甚至能夠和他們的實(shí)際需要相結(jié)合，這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目才真正有意義；第三，在學(xué)校允許的條件下，盡量不要固定學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，給學(xué)生較多的機(jī)會(huì)去接觸器材以激發(fā)創(chuàng)造靈感，從而激發(fā)他們的實(shí)踐熱情。在教學(xué)方法的改進(jìn)上，教師應(yīng)盡量注意利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備，多關(guān)注學(xué)科前沿，做足功課。這樣，在實(shí)踐教學(xué)前期，就可以讓學(xué)生全面、廣泛地了解學(xué)科的進(jìn)展和已取得的成就以及后續(xù)要求他們要做的努力，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等書(shū)面資料也會(huì)較真實(shí)、有內(nèi)容，在整個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“理論—實(shí)踐—理論”的升華。

3.建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系和模式。在實(shí)踐教學(xué)體系和模式的建立上，學(xué)校主管部門(mén)應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)籌的計(jì)劃安排，包括理論課與實(shí)踐課的比例問(wèn)題、實(shí)踐課程的考核問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施問(wèn)題等。在考核上，要依據(jù)實(shí)際過(guò)程，關(guān)鍵是看學(xué)生能否從操作中滲透自己的創(chuàng)新思維。另外，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)注重多樣化，除了前面提到的實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文外，適當(dāng)加入一些社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查研究、課外科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練、組織各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐環(huán)節(jié)中激發(fā)創(chuàng)造性思維。

高校是實(shí)施素質(zhì)教育，研究創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高能力的基地，高校應(yīng)關(guān)注企業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型和創(chuàng)新人才的需求，逐步構(gòu)建一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)全面管理機(jī)制，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：山東省教育科學(xué)類(lèi)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：2011GG381