新時(shí)期班主任工作的實(shí)踐與思考

摘要：班主任在大學(xué)生教育與管理工作中起到非常重要的作用，新的時(shí)期如何做好班主任工作是一個(gè)值得思考的問題。本文敘述了組建班主任團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮老學(xué)生工作者余熱、做好傳幫帶以及進(jìn)行大學(xué)生教育與管理課題研究、促進(jìn)班主任工作的實(shí)踐；針對(duì)“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，提出了班主任工作需要做到的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。

關(guān)鍵詞：班主任；團(tuán)隊(duì)；新時(shí)期；教育

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0024-02

進(jìn)入21世紀(jì)已經(jīng)十多年高等教育也已經(jīng)成功進(jìn)入大眾化階段。面對(duì)眾多“90后”的大學(xué)生，班主任在大學(xué)生教育與管理工作中起到了非常重要的作用。伴隨著學(xué)校的發(fā)展，我校的班主任體制大體經(jīng)歷了三個(gè)階段的變化。上世紀(jì)90年代初期，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有班主任，每個(gè)年級(jí)還設(shè)有級(jí)主任。班主任配合輔導(dǎo)員管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。上世紀(jì)90年代后期，由于種種原因，很長時(shí)間沒有班主任，學(xué)生完全由年級(jí)輔導(dǎo)員進(jìn)行管理。進(jìn)入21世紀(jì)，雖然每個(gè)班不設(shè)班主任，但配備了專業(yè)導(dǎo)師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。2011年，學(xué)校黨委學(xué)生工作部（處）下發(fā)了《中國石油大學(xué)（華東）班主任工作實(shí)施辦法（試行）》文件，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的教育和管理。從當(dāng)年9月份開始，學(xué)校實(shí)行班主任制，班班設(shè)置班主任。本人在一年多的班主任工作中，進(jìn)行了許多學(xué)生教育和管理工作，總結(jié)起來主要體現(xiàn)出了以下一些工作特色，同時(shí)也對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了一些思考。

一、組建班主任團(tuán)隊(duì)，做好班主任工作

材料系2010級(jí)班主任團(tuán)隊(duì)由六名班主任組成。六名班主任管轄的學(xué)生同屬于一個(gè)系、一個(gè)年級(jí)，學(xué)生客觀情況基本相同。六名班主任均為博士，年齡均在40歲以下，黨員三名；其中三位老師還同處一個(gè)辦公室。

1.發(fā)揮老學(xué)生工作者余熱，做好傳幫帶。我曾經(jīng)從事過輔導(dǎo)員工作，所以上手比較快。首先，我認(rèn)真對(duì)照《中國石油大學(xué)（華東）班主任工作實(shí)施辦法》和《機(jī)電工程學(xué)院班主任工作條例》，開展了許多常規(guī)性的班主任工作，如：搜集班級(jí)學(xué)生情況；制定班級(jí)工作計(jì)劃；召開班會(huì)、班干部會(huì)；到堂聽課；到學(xué)生宿舍走訪；找有問題的學(xué)生談話；參加班級(jí)活動(dòng)；等等。班主任團(tuán)隊(duì)中同辦公室的兩位老師比較年輕，又都是低年級(jí)的班主任，工作熱情比較高，我們經(jīng)常討論各班的情況。在交流過程中，我就把我的班主任的做法介紹給大家供大家參考借鑒，包括一些自己設(shè)計(jì)的電子版材料，如學(xué)生信息表等都傳給大家使用。在我這個(gè)老學(xué)生工作者的帶動(dòng)下，同辦公室的其他班主任老師，工作積極性也很高，想方設(shè)法搞好班主任工作，形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的班主任工作氛圍。

2.積極進(jìn)行大學(xué)生教育與管理課題研究，促進(jìn)班主任工作。班主任團(tuán)隊(duì)老師通過摸底調(diào)查，每個(gè)班級(jí)都有不同數(shù)量的學(xué)生欠學(xué)分達(dá)到15個(gè)以上，面臨降級(jí)和退學(xué)學(xué)籍處理。團(tuán)隊(duì)就以“‘紅色1+1’，學(xué)困生的幫扶與轉(zhuǎn)化研究”為課題在學(xué)生工作處進(jìn)行了大學(xué)生教育與管理研究課題的立項(xiàng)。班主任團(tuán)隊(duì)圍繞課題內(nèi)容，以學(xué)困生為工作中心，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)各班級(jí)工作的全面發(fā)展。團(tuán)隊(duì)本著堅(jiān)持創(chuàng)新性、實(shí)踐性和可操作性的原則，明晰思路、抓住重點(diǎn)、突出特色、創(chuàng)新載體，緊密結(jié)合大學(xué)生思想教育實(shí)效性的要求，通過搜集資料，調(diào)查研究，積極開展“‘紅色1+1’，學(xué)困生的幫扶與轉(zhuǎn)化”項(xiàng)目的研究與實(shí)踐。具體實(shí)施辦法是：每一位班主任在所管轄班級(jí)中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)口聯(lián)系1～2個(gè)欠學(xué)分最多的學(xué)生，采取各種措施全方位進(jìn)行幫扶教育，力爭在畢業(yè)前的3年當(dāng)中補(bǔ)回所欠學(xué)分，不降級(jí)，順利畢業(yè)，給學(xué)校和父母交上一份合格的人生答卷。研究方法是：①搜集后進(jìn)學(xué)生資料，掌握學(xué)生基本情況；①平均兩星期與學(xué)生見一次面；③平均兩星期深入學(xué)生宿舍一次；④平均兩星期隨堂聽課一次；⑤平均兩星期與學(xué)生就餐一次；⑥平均一個(gè)月與欠學(xué)分任課老師見面一次。通過“‘紅色1+1’，學(xué)困生的幫扶與轉(zhuǎn)化”項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，發(fā)揮了專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生思想教育“活”了起來；探索班主任工作創(chuàng)新，讓班主任“動(dòng)”了起來；大力推進(jìn)教書育人工作，讓廣大班主任教師“學(xué)”了起來；同時(shí)也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)班主任工作的全面發(fā)展，讓團(tuán)隊(duì)班主任教師都“干”了起來。通過團(tuán)隊(duì)開展班主任工作，互相交流，互相促進(jìn)，形成了規(guī)模效應(yīng)、輻射效應(yīng)。在本次學(xué)校“十佳百優(yōu)”班主任的評(píng)選過程中，班主任團(tuán)隊(duì)中一人被評(píng)為“十佳班主任”，兩人被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，機(jī)電學(xué)院優(yōu)秀班主任一共12名。

二、新時(shí)期班主任工作的幾點(diǎn)思考

時(shí)過境遷，現(xiàn)在的大學(xué)生相比上世紀(jì)90年代的學(xué)生已發(fā)生了很大的變化。在新時(shí)期“90后”的大學(xué)生們，接觸新鮮思想和事物的渠道眾多，思想開放，思維活躍。班主任工作如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，如何應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，這是每個(gè)班主任必須思考的問題，而解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于做到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。

1.管理向服務(wù)的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)“90后”大學(xué)生個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈、追求自立的特點(diǎn)，班主任應(yīng)該由原來的管理員角色向“服務(wù)員”角色轉(zhuǎn)變。班主任要正確認(rèn)識(shí)這一轉(zhuǎn)變，放棄“管不了”、“管不好”、“不能管”的思想，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力。做好服務(wù)工作并不是簡單滿足學(xué)生的要求，而是要做到“欲擒故縱”。

2.命令向說服的轉(zhuǎn)變。“90后”的學(xué)生個(gè)性更強(qiáng)，具有叛逆性，缺少理性，容易和班主任對(duì)立和對(duì)抗。因此，要想讓學(xué)生接受教育，認(rèn)識(shí)問題，就要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚徽f服教育就是讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的“病癥”，同時(shí)又讓學(xué)生自己找到“藥方”。說服教育要求班主任要耐心、細(xì)致、靈活，學(xué)生才會(huì)接受班主任的教育和勸慰。說服教育還要求班主任不做高高在上的命令權(quán)威者，教師放下架子才能達(dá)到心靈的制高點(diǎn)。

3.制止向引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。學(xué)校為了避免大學(xué)生受到不良影響，往往會(huì)禁止或阻止大學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)生活無關(guān)的事項(xiàng)，一味的禁止，反而會(huì)增加學(xué)生對(duì)被禁止事項(xiàng)的好奇心，導(dǎo)致禁而不止。這就需要引導(dǎo)、啟發(fā)，猶如大禹治水的“改堵為疏”。對(duì)當(dāng)前大學(xué)生受到的社會(huì)環(huán)境的干擾，班主任要進(jìn)行全面的利弊分析，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握健康的生活、學(xué)習(xí)方式，對(duì)其進(jìn)行正面教育，起到糾偏防錯(cuò)的預(yù)警作用。引導(dǎo)要有目標(biāo)和榜樣，目標(biāo)要分階段性和現(xiàn)實(shí)性。學(xué)生受社會(huì)大潮影響，容易好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，不加以引導(dǎo)會(huì)造成學(xué)生盲目地隨波逐流。榜樣既要有典型生動(dòng)的范例，又要有就近的大眾的先進(jìn)的模范。

班主任工作是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工作涉及到學(xué)生的方方面面，該項(xiàng)工作沒有最好只有更好，需要每個(gè)班主任老師具有無私奉獻(xiàn)的精神，具有班主任工作的熱情。希望全體班主任老師積極投入到班主任工作中去，把學(xué)生培養(yǎng)為合格的人才。

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基金項(xiàng)目：中國石油大學(xué)（華東）2012年大學(xué)生教育與管理研究課題