如何打造團結上進的高職班集體

摘要：高職學生是一個比較特殊的群體，畢業后，既要完成所有課程的學習，又要達到企業職業崗位能力的諸多要求。本文分析了高職班主任如何針對這樣一群懶散、缺乏自信心和夢想的孩子們，通過打造團結向上的班集體，影響和帶動學生個體的良性塑造和健康發展。

關鍵詞：高職學生；班集體；團結上進

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0014-02

作為高職院校的班主任，首先要了解這個群體的特殊性。更重要的是，就業競爭異常激烈的人才市場，要求走出校門的他們不僅要滿腹經綸，更要懂合作、能溝通、甚至會創新。短短兩三年，要完成每個學生個體的良性塑造，使他們走出校園后都能得到社會的認可和人才市場的滿意，對班主任來說，這無疑是一項極其艱巨的使命。筆者以為，高職院校的班主任，最重要的是要以人為本，以學生的成長、成才為工作的出發點和歸宿，通過打造團結和諧、積極上進的班集體，以群體帶動個人，通過集體大環境的影響，完成學生個體的良性塑造和健康發展。

一、以班主任的表率為引領

班主任是班級管理的監督者，是學生行為的指導者，應該是學生最可親近的教師和朋友。“親其師而信其道”，表現在班主任的工作上，就是要讓學生聽你的話。高職學生初進校時，大都行為懶散，自我意識濃重，但喜歡交際。班主任可以通過自身良好的職業道德和敬業精神影響學生，率先垂范，改變學生不良的學習和生活習慣，引導他們樹立正確的人生觀和職業觀。

二、以學校的紀律為準繩

學生進入大學，普遍都有點自我放松的傾向。自我約束能力降低，高職學生尤其如此。紀律是一切工作開展的保障，班主任可以很好地借助學校的管理制度，規范學生的言行舉止，提高學生的紀律意識。雖然量化管理過于強調學生的行為過失，給學生和班主任的心理上造成一定的壓力，但它的前提是好的，使學生在步入社會之前，能增強紀律觀念，提高自我約束能力，以便畢業后能快速適應工作環境；言行舉止的規范化要求也有助于學生改變不良習慣，增強自身的綜合素質。在執行嚴格的獎懲之前，可以通過班會共同探討量化管理的必要性和重要性，讓學生從心理上接受并自覺遵守各項紀律，從而起到事半功倍的效果。

三、以集體活動為抓手

1.抓好常規班會。班會是目前班級管理中的一項重要工作，是班主任對班級工作上傳下達的活動場所。在班會上，班主任不僅要傳達學校和系部的任務，還要公布一周來獲取的有關班級和學生的信息，對照規章制度，做出成績的給予表揚和鼓勵，違規的給予批評和幫助；和學生坐在一起，共同分析和解決問題。在新生入學的時候，班主任尤其要重視第一次班會。“良好的開端是成功的一半”，在第一次班會上，班主任可以通過自我介紹和對會議的主持贏得學生的親近感和信任感；通過學生的自我介紹初步對學生的狀況有所了解；通過對校情、系情和專業的介紹，使學生不再為自己沒能考上本科而耿耿于懷，并逐步對未來的學習和生活樹立起信心；通過學生言談舉止和班會前期的了解，并結合自薦和推薦的方法確定臨時班干，為構建優秀的班干部開個好頭。成功的首次班會，會讓學生感受到家的溫暖，對未來三年的學校生活充滿渴望和夢想，有利于他們建立良好的人際關系，鍛煉好自己的專業技能，從而圓滿地完成在校期間的各項學習任務。

2.搞好主題班會。主題班會是圍繞某個特定主題而開展的班會活動。對于高職學生來說，主題班會的召開也是倡導學生自我約束、自我教育的必要方式。比如“放飛夢想”主題班會，可以激發學生的學習熱情和動力，讓學生對未來充滿希望和信心；“文明從我做起”主題班會，可以讓學生充分意識到紀律的重要性，提高學生的紀律觀念和自律意識……要想提高主題班會的效果，班主任可以放手讓學生策劃和組織，采用不同的形式開展，比如辯論或者組織學生演小品、舞蹈等，充分展示學生的個性，發揮他們的特長，增強其自信心、抗挫折能力和一定的創新能力，同時也提升了班級和諧團結、積極向上的氛圍。

3.重視課外活動。高職學生進校后，大都不太喜歡參加集體活動。班主任可以結合學院的總體要求，通過任務分工的方式，以小隊帶動大集體，針對學生的興趣愛好開展形式豐富的課外活動。高質量的課外活動有助于促進班集體的和諧，增強班級的凝聚力，同時達到寓教于樂的效果。比如，一次卡拉OK，可以讓學習不理想的同學充分展示音樂特長，使他們在歌聲中找到自信和快樂；一次體育競賽，學生能深刻地感受到競爭的殘酷，但同時也能在勝利中獲得滿足感和成就感；每一次活動都能帶來不一樣的感受，為學生枯燥的課堂學習加注生機和活力，為構建團級和諧的班集體起到催化的作用。

4.將素質教育融于課堂教學。筆者一直以為，做班主任的最佳狀態是同時兼任該班課程，這樣可以增加和學生接觸的時機，有助于全面深入地了解學生，還能給學生提供最直接、最有效的指導和幫助。在班主任自己的課堂中，可以針對學生的實際情況，融入生活觀、價值觀、擇業觀、戀愛觀和職業能力、職業道德等方面的指導和教育，提高學生自我管理和自我教育的能力。比如在我的商務英語課堂上，每次課開頭都會安排學生用英語做一段脫稿演講，學生自己準備，內容可以涉及他們感興趣的任何話題，最后教師點評總結。通過這一活動，學生不僅鍛煉了自己的膽量，訓練了聽力和口語，同時也收獲了很多諸如快樂生活、放飛夢想、如何交友、如何為未來做準備等方面的知識和提示，有助于學生整體素質的提高。

四、以班干的智慧為主力

“具有較高思想政治覺悟和工作水平的班級骨干隊伍是改善班級管理的關鍵因素，他們是班級管理主要執行力量，班級骨干的優劣在一定程度上決定了班級的整體水平”。一支優秀的班干部能有力地協助班主任，引領學生開展班級各項活動，在活動中，他們是榜樣，同時也是督促者和檢查人。優秀的班集體需要一支能戰斗、凝聚力強的班干部隊伍，所以，班主任需要重視班干部隊伍的建設和培養，充分調動他們工作的自主性和積極性，并對工作中產生的情緒和抱怨做及時的化解，幫助他們協調好工作和學習的關系，多給他們激勵和指導，使得每一個班干都能走在班集體的前列，真正起到表率和典范的作用，實現班集體的自我教育、自我管理和自我服務。

五、以異常學生為重心

高職院校的任何一個班級，都可能存在幾個跟不上趟的學生。他們或打架斗毆，或成績掉隊，或動輒違規，或迷戀網游……這些學生是班級管理工作的瓶頸，他們的問題解決了，班級的各項工作就可以順順當當、輕而易舉。但班主任們都清楚，就是這幾個少數的學生，往往最令我們頭疼。所以，一個有經驗的班主任常常可以借助班級群體的力量，通過察言觀色和旁敲側擊等方法，阻止一些事件的發生或盡早將其扼殺在搖籃里，為每個學生的健康成長營造良好的環境。

總之，高職院校班主任的工作，應該貫穿在教學、管理和服務等全部的辦學活動始終；應與企業、社會的需要相結合，以人人成才為目標。將教育與學生的可持續發展等終極價值聯系在一起，才能真正培育出能夠適應社會的可持續發展的人才。

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作者簡介：徐玉蘭（1971-），女，江蘇淮安人，教師，副教授，主要研究方向：高職英語教育教學。