淺議“愉悅教學法”在小學語文教學中的運用

摘要：愉悅教學法是當前優化語文課堂的最佳途徑，它是一門高超的教學技術，能夠讓學生在樂學當中，身心愉悅地獲取知識，運用得法能產生良好的教學效果。本文從“愉悅教學法”的含義、在小學語文課堂中的重要作用以及如何在課堂中施都做了詳細介紹，尤其對教師提出了要求，要對學生有愛心，熱愛教育事業，以身作則，用自己的言行為孩子樹立良好的榜樣。

關鍵詞：小學語文；愉悅教學法；實施方案

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0267-02

遠在幾千年前，中國偉大的教育家孔子就在《論語》開篇闡述了對愉悅教學的觀點與認知，并把“樂學”作為治學的最高境界。英國教育家洛克也曾經說過：“學生正在用心學習的時候，他們應該高高興興，一切事情都應該使他們感到容易，充分感到快樂。”由此可見，在科學過程中實施愉悅教學具有重要的意義。作為一名高中語文教師，在語文教學的過程中積極運用“愉悅教學法”將會起到極其良好的教學效果。下面，筆者結合自己多年來在高中語文教學實踐中的摸索與總結，簡要陳述一下“愉悅教學法”在高中語文教學中的一些運用。

一、“愉悅教學法”的含義

“愉悅教學法”是一種比較成功的素質教育與情感教育的模式，因為其本質就是愉悅，教師愉悅地教學，學生愉悅地學習、愉悅地發展，并在發展中享受成功的愉悅，從而形成一種良性的循環。“愉悅教學法”要求高中語文教師要對全體學生飽含情感，充滿真摯的愛，通過對學生的情感去激發學生情感的共鳴，與學生形成良好的師生關系，從而激發學生的學習動力，取得良好的教學效果。愉悅教學法是情感教育的主要方式，是勵志教育的主要手段，具有新穎性、科學性、審美性等特征。這一教學法體現了以學生為主體的原則，體現了教育情感性原則，以動心為上，且是隨時隨地都要堅持的，體現了創新性和普遍性。它可以激發學生的學習興趣，引起學生的共鳴，從而取得良好的教學效果，因其是在愉悅中傳授知識，在愉悅中求發展，使學生從內心接受教師的指導，最終達到知識、情感和目標的有機統一。

二、“愉悅教學法”在小學語文課堂中的重要作用

當前新課改的主題就是提高學生的素質教育，而愉悅教學法就是以思想教育為入口，激發學生的學習興趣，開啟內因，再輔以育人的優良環境，為學生創設一個以情動人的愉悅環境。這種教學法可以更充分地調動學生的積極性和主動性，使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都得以全面發展，尊重學生個性發展，提倡學生質疑，培養其創新精神。在實施“愉悅教學法”的課堂上，教師情緒一定要激昂，神態一定要和藹，語言一定要親切，看到學生的優點，消除學生的緊張和恐懼之心，增強其自信心和學習積極性，從而達到提高教學質量的目的。

三、“愉悅教學法”在小學語文課堂中的實施方案

上文提到了實施“愉悅教學法”的含義和作用，那么如何在課堂上進行實施呢？筆者認為搞好“愉悅教學法”的課堂關鍵在師生雙方和諧的關系，教師要樂于教，而學生要善于學，兩相合作，完成愉悅教學法的最終教學目的。

1.實施愉悅教學法要讓學生進行小組合作探究，讓其在合作中體驗成功，在合作中享受快樂，在課堂上讓每一個學生都能主動接受教師布置的任務，并懷有愉快之心去完成，即使遇到挫折，也應該有學生伸出援助之手，幫助其順利渡過。學習本身是一項艱苦的勞動，是一定要付出努力和代價的，教師可以通過多樣的課堂教學形式，激發學生的學習興趣，讓學生以苦為樂，體驗到成功的喜悅，經歷失敗的過程。在這一過程中，小學語文教師一定要關注差一點兒的學生，看到閃光點，多表揚，多肯定，讓其在鼓勵中不斷地樹立自信心，養成知難而上的好習慣，培養其自主探究的個性和質疑創新的能力，從而提高其學習能力，達到素質教育的目的。

2.實施愉悅教學時，小學語文教師一定要建立平等、親密而民主的師生關系，這是師生愉悅的前提。如果教師和學生之間沒有愛心作紐帶，就沒有愉悅課堂的產生。這就要求，教師一定要放下師道尊嚴的架子，與學生和諧共處，讓學生主動參與到課堂活動中來，從而快樂地學習新的知識，掌握學習方法，養成良好的學習習慣，成長為優秀學生。

3.實施愉悅教學法時，教師一定要注重學生情感方面的需求，走進每一個學生的內心，努力營造一種輕松和諧的氛圍，讓學生積極地參與到教學的各個環節之中，使學生身心愉悅、精神飽滿地投入到對新知識的學習中去。這就要求教師的教學設計要“投其所好”，可以運用多媒體來多呈現一些情感激發視頻，增強教學的形象性、生動性，以此來激發學生的學習興趣。教師也可以進行情境設置，把學生帶入課本內容當中，或讓學生扮演書中角色，讓其更深切地體會人物的一言一行，這樣就可以改變傳統的教學方式，大大增加學生的學習興趣，實現輕負高質的教學目的。

4.小學語文教師要發自內心地喜歡教學，用自己的熱心去打動和影響孩子，以身作則，這樣能起到非常好的教學效果。教師一定要關注不同學生的不同生活體驗，因為授不是簡單的知識的轉移和傳遞，更需要學習者主動地構建自己的知識經驗體系，把學習與生活有機地統一起來。教師在課堂上也要善于營造愉悅氛圍，使學生在玩中學，提高學習興趣，得到全面發展。如果可以，筆者經常把課堂活動與課外活動相結合，因為學生的生活是豐富多彩的，第二課堂的發展空間是無限強大的。教師應該讓有限的課堂教學向無限的課外活動延伸，使之學語文，用語文，在生活中體會語文的魅力。

綜上所述，在小學語文課堂上實施愉悅教學法是提高課堂教學效果、優化課堂授課方式的必要途徑，它在小學語文課堂中的作文非常重要，讓學生在合作中體驗成功，在合作中享受快樂。在實施愉悅教學法時，教師一定要注重學生情感方面的需求，關注每一個學生的內心，因材施教，用愛心、熱心去打動孩子，從而起到非常好的教學效果。這就對小學語文教師提出了很高的要求，教師一定要有一顆熱愛學生的心，并具有極強的負責任的精神，保持良好的心態，努力提高自己的專業水平和業務水平，從而達到愉悅教學的最高境界！