農村高中化學教育現狀

摘要：我國是一個農業大國，農村人口占據了我國人口的大部分，而教育投入卻比城市教育投入少很多，這也就導致了城鄉教育的條件有很大差別。高中化學教育是一門實驗科學，在教學過程中需要實驗設施及其他的教學輔助工具，但是在經濟發展緩慢的農村高中是難以支付如此巨額的資產，所以農村的高中化學教育始終停留在幾十年前的狀態。只有改變教育現狀，才能夠使農村高中化學教育趨于公平和合理化。

關鍵詞：農村；城市；高中化學；公平

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0257-02

農村教育水平的高低對于我國的未來發展有著至關重要的影響，因為農村的人口眾多，而教育投入卻相對較少。相信隨著我國教育體制改革的不斷深入，在不久的將來，教育會更公平，所有的學生都有機會通過學習來改變自己的命運。

一、農村化學教育現狀

我國農村相對城市的收入差距是非常大的，這也是教育不公平的主要因素。農村由于沒有過多的收入投入到教育中，這就導致了學生受教育水平的有限。農村化學教育存在的問題主要是兩方面，首先是教師隊伍建設的不健全，其次就是教育的投入非常少。只有把這兩個問題解決了，才能夠使農村教育得到整體水平的提高。

1.教師隊伍參差不齊。教師隊伍建設不健全，導致了當前的教師隊伍建設參差不齊。很多優秀的化學教師都選擇了跳槽或者是另謀生路，這給農村高中化學教育帶來了致命的打擊[1-2]。例如一些優秀的教師，在農村高中的月收入為兩千，而他們選擇去好學校可能工資會翻倍。再者，有些農村高中化學教師來到城市做專職家教，他們的收入要比農村教書的收入多很多倍。而且面臨高中教育義務制的問題，很多老師都選擇了“單干”。優秀教師都選擇了離開農村，而去更好的地方發展。剩下的都是一些水平一般，或者是代課教師。他們的水平不能滿足學校教育，所以學生的教育就成了問題。很簡單的例子，一名農村高中化學教師，在北京等大城市里做家教老師，平均每個月的收入不低于一萬元。這個數字對于很多人來講，都是非常可觀的。有些人可能會說北京的消費水平高，其實一些數據就可以回答他們的問題了。在北京一個教師租房子和吃飯的費用不會超過兩千，所以他們剩下的工資會比他們在農村的收入都要高很多。而且很多年輕的教師，迫于生計的壓力，導致不得不離開農村的學校[3]。他們參與教育工作很大因素是提高收入，是為了養家糊口。

2.教育投入太少。從上一個問題，我們就可以看出，首先公辦學校尤其是農村的公辦學校投入太少，有些學校甚至有時候會為給教師發工資而發愁。水往低處流，人往高處走，很多優秀教師為了個人發展不得不選擇離開農村學校，去更好的地方發展。其次，對于高中化學教學來講，實驗是必不可少的。但是有些農村的高中化學實驗室基本不存在，即使有，也只是為了應付檢查把教室臨時改裝成實驗室。學生的動手能力得不到很好的鍛煉，他們對于化學的了解也會非常少。對于多媒體等教學工具，農村學校更是不敢奢望。歸根結底是教育投入太少，不能滿足學校正常的支出。很多學生可能學習化學四五年了，可是還沒有見過實驗室，沒有見過化學反應。為了應付考試，一些學校把不得不做的實驗，在教室中通過教師的講解給學生介紹。學生只通過自己的視覺和聽覺來接受知識，從來沒有親手動手的機會。

二、促進農村高中化學教育發展

促進農村高中化學教育發展，使教育更公平。在增加農村教育投入的同時，重視教師資質的審查，讓優秀的人才得到更好的展示[4-5]。

1.吸引高素質教師人才。吸引高素質教師人才是學校發展的戰略，針對當前大學生就業難的問題，我們可以讓學校通過一定的途徑，把這些優秀的大學生招攬進來。這樣既滿足了提高學校師資力量的問題，又很好地解決了大學生就業問題。大學生的授課水平通過培訓之后肯定會有很大的進步，給予他們響應的政策，讓他們努力為農村教育多做幾年貢獻。同時對于一些具有資格的教師，我們應該給予開綠燈的政策，讓他們更好地為農村教育服務。而對于一些退休老教師，我們也可以把他們納入進來，他們是教育不可缺少的部分[6]。

2.增加教育投入。歸根結底，增加農村教育的投入才是改變農村教育現狀的根本。高中化學教育是最需要投入的，資金欠缺是我國農村高中教育的軟肋。高中階段是學生水平提高的最重要階段，只有通過給農村注入更多的教育資源，才是解決當前問題的根本。教育投入可以是資金的形式，也可以是人才的形式。資金可以幫助學校建立更健全的實驗室，還可以為學校建立更好的教學工具。而人才的投入，可以為學校的教育注入新力量，讓農村教育更加完善。

教育是人類最偉大的事業，教師是最神圣的職業。農村教育是國家教育的中流砥柱，同時也是國家教育的未來。

參考文獻：

[1]宋衛中，候召波，劉進社.農村骨干教師升級培訓工作的實踐與反思[J].繼續教育研究，2008，（08）.

[2]朱必富.農村高中化學教學中滲透心理健康教育的研究[J].化學教育，2010，（02）.

[3]黃恭福，黃利華.農村縣域推進化學新課程的初步實踐與研究[J].化學教育，2006，（02）.

[4]杜惠蓉.論農村中學化學課程資源的開發策略[J].學科教育，2004，（09）.

[5]吳良根.蘇南農村中學化學實驗開展的現狀及思考[J].化學教育，2005，（11）.

[6]梁永平，尤月紅.農村化學教師化學核心概念理解調查研究[J].化學教育，2009，（07）.