“以人為本”理念在高職院校思想政治教育工作中的應用

摘要：“以人為本”理念就是把人看作是社會的主體，并以最大的限度去發揮人的創造性和積極性。將“以人為本”的理念貫徹在思想政治教育的各個方面，并確立學生在思想政治教育中的主體地位，是十分必要的。思想政治教育只有做到真正意義上的以人為本，才能收到實效。高職教育，作為我國高等教育的重要組成部分，同樣也需要“以人為本”理念的引入，本文試圖將高職院校同一般本科院校對比，在研究高職思想政治教育特殊性的基礎上，探索“以人為本”理念在高職院校思想政治教育中的應用。

關鍵詞：以人為本；高職院校；思想政治教育

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0256-02

黨的十六屆三中全會上，明確地提出了科學發展觀。其中，科學發展觀的核心部分就是以人為本。大學生的思想政治教育要堅持科學發展觀，堅持以人為本，才能更好地實現教育目的。在高職院校思想政治教育中貫徹“以人為本”理念的應用，是對于傳統思想政治教育模式的改進和創新，也是思想政治教育創新改革，與時俱進的必然趨勢。

一、牢固樹立“以人為本”的教學理念

1.在教學過程中提倡人性化：思想政治教育要從學生的實際需要出發，尊重學生的自我選擇。在整個教學過程中，把學生視為參與者，而不是服從者。在尊重他們選擇的同時，考慮到學生的實際需要和利益；教師要樹立平等意識，提供高水平的教學服務；營造良好的校園環境，重視學校的人文環境建設，大力開展學校豐富多彩的校園文化，把這些活動作為思想政治教育的載體，寓教于樂。

2.在教學過程中提倡個性化：高校思想政治教育必須認識和尊重學生的個性差異。在欣賞學生、相信學生的同時充分挖掘每個人的潛能。因材施教，使思想政治教育具有針對性。

3.在教學過程中提倡生活化，思想政治教育的最終目的是完善學生的素質教育，是一種更深層次的人格發展性教育，要實現這一目標，思想政治教育必須要引導學生在現實生活中學會生存、學會做人，享受人的尊嚴，全面提高學生的生活質量與精神境界。讓思想政治教育貼近生活，來源于生活，融入生活，真正實現學生的全面發展。

二、明確制訂“以人為本”的教育目標

1.在高職院校的教學過程中，思想政治教育和職業素質教育是兩塊重要組成部分，同時，這兩部分更是要共同發展，齊頭并進。高職院校必須把職業教育思想滲透到日常的教育教學過程當中，例如開設職業生涯規劃等一系列課程，幫助學生做好未來的規劃；在專業技能培養的同時，還要加強學生的職業道德和素質的教育，使學生的專業操作技能和職業素質能夠同時得到提升；另外還要向學生傳遞世界上最先進的職業理念，在原有傳統的思想政治教育內容中加入職業心理素質和行為素質等內容，使思想政治教育同職業教育真真正正地有機融合，才能增強其對學生的吸引力。

2.注重學生的個性發展，培養其創新精神。思想政治教育能否取得效果，關鍵在于能否充分調動學生的主動性和積極性，培養創新精神。同時，個人價值與社會價值是相互關聯的，注重個性不代表對學生的放縱自由，而是引導學生沿著正確的方向去思考，去探索，去實踐，去創造。在為社會貢獻價值的同時實現自己的個人價值。

3.塑造健全人格，實現學生的全面發展。全面發展要求除了具備專業知識以外，學生還需要具備持續學習能力和健康向上的良好心態。不然，空有專業知識，也不能在工作崗位持久地發展下去。再加上高職院校的學生起點較低，進入社會后承載的社會壓力更大，若是沒有良好的心理狀態，將會很難適應社會的發展變革，最終只能被淘汰。因此，只有實現學生的全面發展，才能充分利用自身的優勢，更好地為社會服務。

三、努力探索“以人為本”的實現途徑

1.轉變思想政治課的教學模式，提升學生的主體地位。思想政治教育課程改革的主要目標是培養學生的自主學習能力。堅持“以人文本”，就是要兼顧學生各個方面能力的培養，除了掌握理論知識，更為重要的是運用理論知識自覺探究社會的發展變化新形勢，尋找解決問題的新途徑。然而現在大多數院校都是填鴨式的教學方法，這就導致學生的排斥心理，思想教育工作很難進行。因而倡導“以人文本”的理念十分重要，具體可以采取以下措施：（1）對課程內容進行分化，實行模塊化教學。在保持教材內容的系統性和完整性的前提下，把教材內容濃縮成不同的專題，提高課程的可理解性，使學生能更為容易地接受，提高教學效果。（2）運用啟發式教學手段加強師生互動，提升學生主體地位。在教學過程中，學生和教師都是教學的主體，兩者的地位并沒有高下之分，而是平等的。這就要求教師在授課的過程中自覺提升學生的主體地位。創造機會讓學生表達自己的意愿和要求，啟發學生獨立思考，這有助于學生對于教授內容的認同感，可以大大提高教學效果。

2.注重校企結合，利用社會育人環境。現在的高職院校多數采用的是理論加實踐的模式，這種模式既能使學校和企業實現資源共享，也給高職院校的思想政治教育工作帶來了便利，為學生提供了更為廣闊的空間和資源：（1）通過實習，學生可以更加真實地體會到本專業的現狀，能夠確立比較實際的奮斗目標和理想。（2）通過實踐，培養學生愛崗敬業的優良品德，鍛煉學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志品質。（3）通過遵守實習單位的崗位職責，使學生養成良好的職業行為習慣，提高職業素養。實踐經驗最能領悟深刻的道理，這是任何理論教學都無法替代的。高職院校要充分利用這一點優勢，把思想政治教育和職業道德教育相結合，讓學生的專業素養和政治素養共同提高。

3.拓展網絡教育渠道，充分利用網絡的優勢。首先，以網絡為載體，向學生宣傳黨的精神和科學的生活方式，提升學生素養。其次，要有效地利用互聯網進行教育資料的收集和整理，不斷地豐富思想政治教育的教學素材，提升教師的職業素養，充實思想政治教育的內涵。再次，要以信息革命為契機，改革教學方法和手段，做到與時俱進。把思想政治教育從課上延伸到課外，隨時隨地地開展思想政治教育，提高教學的時效性和靈活性。

4.加強管理，將以人為本落到實處。除了教育工作者要將學生視為學習的主體，學校的管理者也要認識到學生的主體地位。畢竟，學生的思想政治教育不是僅僅依靠思想政治課的教師隊伍就可以完成，還需要通過全體教職工的共同努力。因而，營造“以人為本”的具有人性的校園環境十分必要。在管理中融入“以人為本”，能夠促使學校的思想政治教育工作走上新的臺階。例如，了解和關心學生的需要和呼聲，可以更為直接地了解學生的思想動態，為思想政治教育工作的開展奠定了基礎；尊重學生的合法權益，積極幫助學生解決生活中的困難，使學生對于教師的認同感大大加強，為后續推動思想教育工作創造了有利條件；調動學生學習的主動性和創造性，可以讓學生真正成為學習的主人。這種以學生為中心，想學生之所想，急學生之所急的政策與教學環境，才能使思想政治教育找到切入點，真正把“以人為本”落到實處。

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