惲代英公育教育思想對(duì)學(xué)前教育普及的啟示

摘要：本文通過分析惲代英公育教育思想的主要內(nèi)容，指出了惲代英公育教育思想對(duì)學(xué)前教育普及的啟示，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育普及具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：惲代英；公育教育思想；學(xué)前教育普及；啟示

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）35-0244-02

一、惲代英公育教育思想的主要內(nèi)容

1.兒童公育的重要性。惲代英認(rèn)為：“無(wú)論從人類的改良、社會(huì)的改造還是個(gè)人今后的教育和發(fā)展來(lái)看，兒童教育都至關(guān)重要[1]。”與現(xiàn)代的教育家一樣都認(rèn)為早期教育對(duì)兒童的發(fā)展至關(guān)重要。（1）從教育、發(fā)展兒童看兒童公育的重要性。惲代英指出，兒童初生時(shí)，“無(wú)所謂性善性惡”，如能正確引導(dǎo)其本能向有益于個(gè)人和社會(huì)方面發(fā)展，便為善；反之，便為惡。因此當(dāng)兒童“本能初萌芽的時(shí)候要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不難相信他們都可以成為善人[2]。”從惲代英的觀點(diǎn)可以看出一個(gè)人對(duì)社會(huì)有益還是有害與兒童的早期教育有無(wú)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)至關(guān)重要。（2）從兒童與國(guó)家關(guān)系，社會(huì)發(fā)展看兒童公育的重要性。惲代英在《理想之兒童團(tuán)俱樂部》一文中指出：“兒童乃國(guó)家將來(lái)寄托命運(yùn)之人，……即將來(lái)國(guó)家社會(huì)必?zé)o可托命之人，如此，吾國(guó)之前途又較今日更悲慘無(wú)望之，一口愛國(guó)家和社會(huì)者，故不可大發(fā)大心立大志愿以就此一般兒童乎[3]。”從中可以看出在惲代英的眼中兒童是否受到教育關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)的興衰，社會(huì)的進(jìn)步。

2.實(shí)行兒童公育的原因。（1）父母不是適當(dāng)?shù)慕逃摺！叭祟惖纳睿惶焯煸绞欠止ぴ叫枰ブ姆矫妫彝ゲ皇莾和畹倪m宜場(chǎng)所，父母不是適當(dāng)?shù)慕逃遊4]。”惲代英認(rèn)為兒童的父母腦中封建腐朽思想根深蒂固具有奴性，則會(huì)對(duì)幼兒教育產(chǎn)生多方面的負(fù)面影響，例如減少孩子對(duì)外國(guó)侵略的反抗，減少對(duì)封建腐朽思想的抵制，這就需要國(guó)家來(lái)養(yǎng)育幼兒。（2）家庭不適宜兒童的教育。從兒童未來(lái)社會(huì)生活需要看，兒童自小就在社會(huì)的環(huán)境中成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)兒童的社會(huì)化能力，兒童公育顯然優(yōu)于家庭教育[5]。兒童不應(yīng)該被圈養(yǎng)在家中，家庭也不適宜于兒童的教育。（3）兒童公育有利于學(xué)前教育的普及。兒童公育有利于教育的普及，教育的推行能創(chuàng)造合宜的場(chǎng)所、合宜的教育者和合宜的教育訓(xùn)練，使教育不分階級(jí)種族地普及全民、不分年齡地普及于全人生[6]。可以看出兒童公育是需要社會(huì)的公共養(yǎng)育和教育，這樣可以不分種族、性別、年齡、家庭貧富地使兒童受到應(yīng)得的教育，這對(duì)于封建思想的君臣之禮、大多數(shù)人不可以讀書，貴族，書香門第可以讀書給予一定的抨擊，使更多的兒童受益。

3.如何實(shí)行兒童公育。惲代英主張實(shí)行兒童公育，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，使兒童一生下來(lái)就受到全面正規(guī)的教育。他主張?jiān)O(shè)立的專門機(jī)構(gòu)為人本院、育嬰院、幼稚園[7]。人本院即胎教院，剛剛懷孕的婦女就要住進(jìn)來(lái)，以正人之本，厚人道之源，在里面設(shè)優(yōu)雅的環(huán)境，要求婦女注意自己的形象外表，走路姿勢(shì)等等。他認(rèn)為育嬰院和人本院大體一致，相當(dāng)于一處。而幼稚園時(shí)國(guó)家設(shè)置的專門教育三到六歲的幼兒進(jìn)入此院，在里面要求幼兒主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體、智、德、美等方面，主要強(qiáng)調(diào)德育的發(fā)展，從而使幼兒更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，更能為建設(shè)國(guó)家而努力。

二、惲代英公育教育思想對(duì)學(xué)前教育普及的啟示

1.國(guó)家支持，強(qiáng)化國(guó)家職能。（1）完善機(jī)構(gòu)，提供法律支持。惲代英兒童公育思想只有通過國(guó)家設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，但其具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)仍不完善，需要國(guó)家法律、法規(guī)的支持，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的投入和國(guó)家其他各方面的支持。（2）加強(qiáng)國(guó)家所設(shè)置機(jī)構(gòu)的交流。惲代英只要求創(chuàng)辦幼稚園，但是缺少對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流，政府應(yīng)該在主導(dǎo)學(xué)前教育的同時(shí)，給學(xué)前教育予以導(dǎo)向的作用，對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)前教育普及更多應(yīng)該集中在質(zhì)量上的提高，為不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)前教育普及工作提供切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)，使發(fā)達(dá)地區(qū)帶動(dòng)不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。

2.社會(huì)方面的支持。（1）加強(qiáng)社會(huì)方面的宣傳。惲代英的兒童公育思想中有設(shè)立平民日刊、平民圖書館的要求，強(qiáng)調(diào)利用社會(huì)上的力量對(duì)教育進(jìn)行宣傳，使孩子的父母具有更科學(xué)的育兒知識(shí)。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育的宣傳工作，利用電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等一切現(xiàn)代傳媒方式宣傳學(xué)前教育的科學(xué)普及知識(shí)，使學(xué)前教育普及的知識(shí)讓社會(huì)上的大多數(shù)人都了解學(xué)前教育普及的好處。學(xué)前教育普及的宣傳應(yīng)針對(duì)兒童父母、親友，社區(qū)進(jìn)行宣傳，使廣大群眾了解學(xué)前教育普及帶來(lái)的有益之處。（2）學(xué)前教育的普及和提高質(zhì)量都要“硬抓”。惲代英思想中沒有重視學(xué)前教育質(zhì)量的提高，這就要求我們培養(yǎng)教育、保育人員向全體的家庭和廣大群眾方面普及，同時(shí)提高各個(gè)社區(qū)，有關(guān)部門的工作人員，教師保育員對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的認(rèn)識(shí)，只有認(rèn)識(shí)提高了，才能提高教育的科學(xué)性和有效性。（3）相關(guān)各個(gè)部門的密切合作。惲代英思想中有少量的利用社會(huì)力量進(jìn)行兒童教育，這就要求我們把社會(huì)力量與國(guó)家的相關(guān)部門結(jié)合起來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。學(xué)前教育應(yīng)與學(xué)校、社區(qū)、家庭教育結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)兒童身心發(fā)展的需要，滿足兒童適應(yīng)社會(huì)能力的要求，也只有發(fā)揮社區(qū)、家庭、學(xué)校的組合力量才能滿足兒童成長(zhǎng)的需要。（4）家庭教育的投入。惲代英公育思想完全摒棄家庭的力量，這是不合理的，家庭教育關(guān)系到兒童情緒、情感的培養(yǎng)，與兒童人格的健康健全發(fā)展密切相關(guān)。所以，我們應(yīng)該充分挖掘家庭的教育力量，重視家庭教育的投入，不僅有家庭教育資金的投入，還包括家庭教育的情感投入，習(xí)慣等的培養(yǎng)。

3.教學(xué)資源的整和。（1）教學(xué)資源的有效利用。惲代英思想中雖要求設(shè)立具體的機(jī)構(gòu)來(lái)公育兒童，但在當(dāng)時(shí)的環(huán)境條件下缺少教學(xué)資源，家庭貧富懸殊很大，公育兒童難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前學(xué)前教育的普及仍需要對(duì)教學(xué)資源有效整合：第一，國(guó)家應(yīng)該對(duì)一些小的、不完全符合國(guó)家條件的幼兒園進(jìn)行合并，對(duì)于一些大的，有條件的幼兒園進(jìn)行“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，提高教師素質(zhì)，挖掘和充分利用教育資源。第二，加強(qiáng)信息資源的建設(shè)、更新積極改善信息資源的建設(shè)條件，對(duì)于有條件的地區(qū)可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于條件差的地區(qū)，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，因地制宜。（2）提高學(xué)前教育的質(zhì)量。惲代英思想中有設(shè)置幼稚園來(lái)加強(qiáng)學(xué)前教育的普及率，卻忽視了學(xué)前教育另一個(gè)方面的問題，學(xué)前教育質(zhì)量的提高。要提高學(xué)前教育的質(zhì)量：第一，應(yīng)明確幼兒教師的身份，給予幼兒教師地位上的確定，從專業(yè)的角度看待幼兒教師，需要在宣傳過程中使大多數(shù)人了解幼兒教師的在教育過程中所起的作用，給予其更高的地位。第二，國(guó)家可以減免學(xué)前教育一部分學(xué)費(fèi)，提高學(xué)前教育從教人員待遇等一系列措施來(lái)吸引人才，為學(xué)前教育的普及做出貢獻(xiàn)。第三，不僅要求幼兒教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整的幼教理論，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，還應(yīng)該幼兒教師進(jìn)行在職培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][4][6]孫培青.中國(guó)教育史[M].華東師范大學(xué)出版社，2000：412.

[3][5][7]惲代英.惲代英文集（上）[M].人民出版社，1984：331，369.