探討《電工技能訓練》實驗課中學生興趣的培養與保持

摘要：電工技能訓練是中專教學中一門非常重要的學科，中專學生教學工作圍繞《電工技能訓練》這本教材開展。電工技能訓練這門課程中，對于學生進行實際操作的實驗課要求很高。如何提高學生的學習興趣，并保持學生的學習興趣是教學工作開展的重點。本文對這個問題進行了探討和分析。

關鍵詞：電工技能與訓練；教學；興趣

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0233-02

在中等職業技術學校的教學工作中，電工技能訓練的課程是培養電工人才的主要課程，對于人才的實踐動手能力培養具有重要意義。電工技能與訓練這門課程具有很高的實踐性和操作性，是電工類專業的重要基礎課程，學好電工技能訓練這門課程對于學生提高自身操作能力，更好地走向社會工作崗位有很大保證。教材是電子出版社的《電工技能與訓練》，這本教材是為了適應當前中等職業技術學校的電工類專業教學工作而出版的，適用現階段中等職業教育情況。整本教材側重于實際操作，對學生的實際動手能力有很大提高，可以很好地培養學生的職業知識，提高學生的職業能力。《電工技能與訓練》這本教材具有很高的實用性，在當代技術發展的水平下，在符合教育大綱的前提下，對于學生學習的技術、工藝和材料的采用有著很大先進性，避免了知識陳舊。這本教材從電工類工作需要的角度出發，根據實際崗位情況安排教學課程，培養職業人才所需的知識和能力。根據國家電工技能標準編寫，深入淺出地指導學生進行電工技能的學習，適應工作需求，適應相應考核標準。學生通過學習電工技能與訓練的課程提高解決問題能力，具有專業的電工技術，畢業后可以迅速走上工作崗位，提高學生的就業率。在課程教育開展過程中，要在教學中注重對學生實踐能力的培養，加強實踐技能的訓練，多設計相應實驗項目。通過具體的實際動手操作，讓學生掌握相應技能，理解相應知識。教師應在實驗課程中，循序漸進地指導學生進行實驗，由簡到難地進行教學，讓學生掌握實驗相關內容，對實驗的環境較好地把握。通過合理的教師引導，提高學生的學習興趣和學習效果，讓學生在主動學習和主動解決問題的過程中，獲得信心和成就感，激發學生自身的學習熱情和信心。培養和保持學生的學習興趣是教師工作的重點內容，在教學設計中，要合理把握學生心態，進行合理的教學設計，在教學過程中培養和保持學生的學習興趣，從而達到教學工作的目標。

一、通過示范教學培養學生學習興趣

教師的示范教學可以讓學生直觀、立體的地了解教學內容，學習教師親自動手的相關經驗，加強對實驗內容的了解和認識，提高相應的學習興趣。在具體操作進行時，教師要先將各部分材料、器材介紹清楚，對于設備應用的環境和要求進行細致的講解。在操作過程中，采用邊講解邊操作的形式，使操作環節一一地細致展示，并將其中的重要步驟進行反復示范，加深學生的印象。在操作完成后，進行難點和重點的總結，加深學生記憶。并且在示范操作中，進行合理的類比，與實際情況相結合，增加學生學習興趣。

二、通過良好的教學方式提高學生學習興趣

教師的教學工作的質量，對于學生的學習興趣培養也是非常關鍵的。良好的教學工作可以保證課堂積極、活躍的教學氛圍。一個積極、活躍的教學氛圍對于學生的影響是非常大的，在積極的實驗課氛圍中，學生動手積極性高，學習熱情大，學習效果更好。教師在實驗課上，要合理掌握教學節奏，加強與學生直接的互動，創造更自由的環境讓學生進行技能的學習。在教學中，要加強學生之間的討論，根據學生具體情況進行分組，鼓勵學生互相交流與討論，對學生進行啟發式教育，讓學生在交流中，加強學習興趣。在課堂中，教師要對實驗課的任務目標進行合理發布，將教學重點內容涵蓋其中，注重結合實際生活，將知識點結合在任務中，通過對學生引導，讓學生在解決問題的同時，接受知識點，同時保持學習興趣。

三、通過理論實踐的結合培養學生學習興趣

在教學工作中，實驗課注重實踐動手能力培養。加強實驗課的學習效果，合理地將理論知識和實踐操作結合起來，更可以加深學生對教材的理解和對實驗課本身的教學目的的理解，讓學生知其然，更知其所以然。在實驗課中，教師將課本知識與相應實踐操作聯合起來，讓學生切實了解學習課本知識的目的，掌握基本知識的重要性。在具體實驗進行時，對學生實驗效果進行評估，指出相應的不足之處，并通過糾正和引用理論知識，讓學生更徹底更深入地理解實驗課的相關操作。學生在實驗課進行中，認識到基本理論知識的重要性，提高對于理論知識的學習。

四、通過合理的考核方式培養學生學習興趣

制訂合理科學的考核方式，建立適應實際情況的評價標準是教學過程重要的環節。對實驗課結果進行合理的評估與評價，進行具體的考核，提高對于解決問題能力的要求。利用合理的考核制度和評價標準，使學生學習目標明確，加強學習階段性，保持學生的學習動力和學習激情。在實驗課結束后，安排學習整理相應認識和報告材料，加強教師對于學生學習情況的了解以便作出課程安排，同時也讓學生更好地認識自己的學習情況，明確實驗課中存在的問題，明確學習目標，保持學習動力，從而保持學習興趣。

五、通過聯系實際生活培養學生學習興趣

電工技能訓練課程開展的目的是讓學生在實際工作和生活中，有解決問題和符合工作崗位要求的能力。實驗課是培養學生實際動手能力的重要途徑，教師應該在實驗課安排中，加入日常生活和電子工作中的相關內容。學生通過特殊內容的實驗課可以更早地接觸到實際崗位的情況，將所需內容盡早發揮和應用，加強學生的經驗。與此同時，學生在實際問題解決過程中，提高學生存在感，讓學生在解決實際問題后樹立信心，提高學習效果和學習興趣。

電工技能與培訓作為中等職業教育中機電專業的基礎課程，對于學生基本能力的培養有著重要作用。其中，實驗課的開展更是加強學生實際動手能力的重要方法，學生通過實驗課的學習更好地認識到所需技能，切實地提高自身解決問題的能力。在教學中，為了保證教學質量和教學效果，要加強對學生學習興趣的培養和保持。教師通過合理安排實驗課內容，把握控制教學過程，建立良好的考核評價制度，聯系現實生活和需求等一系列工作，提高和保持學生的學習興趣，使學生在學習過程中保持動力，更好地接受專業知識和專業技能的培訓。電能類產業不斷發展，對于電工類人才的需求也在不斷加大，同時對于人才的實際操作能力的要求也逐步提高。加強教育工作是提高電工專業人才輸送的重要途徑。教育工作的質量保證為我國電能類產業輸送人才提供了保障，提高人才標準和質量，為我國經濟穩定發展做出了貢獻。

參考文獻：

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[2]蔣金標.對職高電工技能與訓練課程的幾點思考[J].中國校外教育，2008，（8）.

作者簡介：梁景珠（1964.2-），男（壯族），廣西田林縣人，中學一級教師，畢業于廣西大學，現于田林縣職業技術學校任教。