機械工程專業實踐性教學的發展趨勢及其教學保障對策研究

摘要：機械工業在飛速發展的信息社會有著非常重要的地位。但機械工程專業教學存在照搬教學模式、課程單一等問題，需要社會各界積極努力地解決問題。從長遠來看，機械工程專業的實踐性教學勢在必行。

關鍵詞：機械工程；實踐教學；發展趨勢；教學保障

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0204-02

一、前言

機械工程專業主要培養機械設計、計算機輔助設計、機電控制等方面的高級應用型人才。對于裝甲兵工程學院的學生而言，機械工程專業的重要性更是不言而喻的。然而，機械專業教學存在著許多亟待解決的問題，對于培養高素質、高能力的機械專業人才是非常不利的。目前看來，一方面，機械工程專業教學一直都存在照搬教學模式、課程單一等問題。另一方面，機械工程專業涉及的課程內容非常多，且理論性和實踐性都比較強。因此，需要合理地安排課程，將實際與理論完美地融合在一起。可見，現存在機械工程專業的教學問題與其發展需求存在著不可調和的矛盾，教學改革勢在必行。

二、目前機械工程專業教學存在的問題

目前機械工程專業教學存在的問題主要表現在以下幾個方面：

第一，我國的機械專業在教學上受蘇聯的教學模式影響較大，存在體系老套不夠新穎、專業口徑較窄和內容太過深奧等弊端。在飛速發展的信息社會，機械工業發生了翻天覆地的變化。這點不僅能從現代機電產品的復雜構件中看出，還能從部隊的裝甲設備越來越高的科技復雜性看出。

第二，教材內容陳舊，跟不上時代的步伐。教材直接地反映了課堂教學內容，決定了教師如何教，以及學生學到了哪些內容。教材陳舊，使得教師不能更好地結合時代特征授課。教材數據陳舊，不利于實驗教學，同時也不利于學生更好地理解理論。

第三，教學模式過于單一。如今各種誘惑鋪天蓋地向學生飛來，手機、電腦、ipad等電子產品越來越多，傳統的教師講學生聽的模式再也無法滿足時代的要求了。單一的教學模式枯燥無味，沒有辦法調動學生的學習興趣，學生當然傾向外界誘惑。

第四，專業課程考核模式過于單一。絕大部分的課程考核方式是通過期末試卷考試的形式進行，但這種方式過于片面，不利于全面了解學生的學習效果。而且期末考試這種形式容易造成學生為了考試而突擊性學習，并不能達到真正檢測學生學習效果的目的。

三、機械工程專業實踐性教學的初步探索

目前很多高校也已經意識到機械工程專業教學存在的這些問題，并為解決這些問題做出了一些努力。一是改善自身的教學模式。由單一式教學轉變為互動式教學，堅持以學生為導向，促進師生之間、學生與學生之間的互動，提高學生的課堂參與積極性。二是豐富教學手段和方法。由單一的黑板加粉筆轉變為多媒體課件與板書結合。這不僅增加學生對課堂內容呈現的期待，有利于學生集中注意力，還有利于提高教師的教學能力，最終達到提高教學質量的目標。三是改善課程考核模式。由單一的期末試卷考試轉變為平時課堂表現、平時作業、實驗表現等綜合考核。豐富的考核方式不僅有利于全面地評價學生對課程的掌握程度，能更好地避免考核的片面性，還有利于促進學生更好地完成作業，從而更好地學習課程內容。

高校為提高機械工程專業的教學質量所做的努力不僅于此。除此之外，在改革教材內容、建設網絡課程、提高師資力量等方面也做出了許多的嘗試。值得一提的是，社會各界越來越多地注意到了機械工程專業實踐性教學的發展趨勢，并為之做出了許多探索，主要體現在以下兩個方面：一是在實驗教學方面所做的努力。一些學校增加實驗設備，增設實驗課程，并在實驗內容的更新上更加從學生的綜合能力出發。改善老師說學生聽而不做，或者老師說得多學生做得少的情況。二是對實習教學的重視。一方面，學校越來越鼓勵學生團體舉辦各種機械工程專業相關的比賽。另一方面，學校越來越重視學生的企業實習，通過適當地延長學生的實習時間，提高學生的實際操作能力。

機械工程專業主要培養機械設計、計算機輔助設計、機電控制等方面的高級應用型人才。機械工程專業涉及的課程內容非常多，且理論性和實踐性都比較強。社會的快速發展對機械工程專業人才的實際操作經驗的要求越來越高。因此，不管從機械工程專業的培養目標，還是從其設計的課程內容，或者從社會對該專業人才的要求來看，機械工程專業的教學越來越注重實踐，是必然趨勢。

四、如何實現機械工程專業的實踐性教學

由機械工程專業實踐性教學的初步探索來看，要實現機械工程專業的實踐性教學，至少可以從以下幾個方面著手。

第一，對現有教學內容的改革。一是對理論課程內容的改革。對于軍事學校或者軍事學院的學生，其教材內容和習題還應與其所處學院緊密相關，這樣不僅有利于解決學生在實際中遇到的問題，還有利于提高學生的學習興趣。二是對實驗課程內容的改革。應該合理設置驗證型實驗、設計型實驗與綜合型實驗的課時。對于軍事學校或者軍事學院的學生，其實驗課程還可與實際結合起來。

第二，加大舉行科技競賽的力度，創建科技創新群體模式。圍繞機械工程專業的學生，創辦各種創新實驗活動，比如機器人設計大賽、電子設計大賽等。完善獎勵制度，鼓勵并支持學生參加校級、省級、國家級及國際賽事，培養學生的實踐能力和科技創新精神。鼓勵學生自發形成或加入以科研創新為興趣的群體，激發學生的創新意識和精神。

第三，完善校內實驗實習基地建設。加大資金投入，購齊實驗實習設備。建立并完善實驗實習基地的規章制度，完善科技成果的獎勵制度，為科技成果的推廣提供平臺支持，將實驗實習基地建設為一個資源共享的科研組織。

第四，加強校校聯合、校企聯合。學校之間加強交流合作，可以進行課程交換等嘗試，也可以進行項目交叉合作。校企合作，可以通過人才輸送和人才培訓等方式，增加學生的實驗實習機會。還可以采用靈活的用人機制，聘用校外的高級技術人員、成功的校友作為教師，共同參與教學實踐。在學生的金工實習、生產實習和畢業實習方面加大教學力度。

五、結語

面對復雜多變的環境，機械工程專業實踐性教學如箭在弦。教學應從如何激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和科技創新精神出發，以培養學生具備機械裝備的工程設計能力、控制能力和管理能力為目的，注重對學生自主性、過程性、實踐性和協作性的訓練。

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