高校思想政治教學研究與探索

摘要：現代社會，人才備受推崇。高校學生走進社會，如果思想稚嫩，縱然才華橫溢、技藝卓絕，依舊會事著功微，了無成就，無有是處。本文從高校思想政治課教學要注重實踐談起，解讀了實踐教學的意義，闡述了實踐與理論結合的價值，最后以思想政治學科要進行創新學習結尾。

關鍵詞：高校；思想政治；教學研究；實踐教學；創新學習

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0193-02

精神和物質只有同步才會讓生命更自由，然而，放眼高校思想政治理論課教學，并不盡如人意。學生對思想政治課心不在焉，一些教師教得漫不經心，至堪憂心。好多大學生思想不成熟，政治信仰迷茫，價值取向扭曲。作為教師，如何扭轉乾坤？下面逐做列舉。

一、高校思想政治課教學要注重實踐

1.重視思想政治課。思想政治課的實踐要具備物質的客觀實在性，充分發揮理論導向作用，使之為實踐性教育與教學改革等運籌帷幄，決勝千里。政治課思想博大，理論精深，囊括了人文社會科學的精髓，足可以引領高校的實踐性教改。

2.課堂模擬。模擬教學，反映社會關系的實踐先行一步，讓他們認識到精神之富和道德之貴，提高學生的交際能力，使之學會與人溝通圓融無礙；讓學生在情境化教學中注重情感體驗，讓他們和愛共舞，心性高潔，爭取做到日日防非，時時警覺，培養學生走入社會后要具備的綜合素質。

3.思想政治課結合專業桴鼓相應。思想政治學習結合專業形成復合型的實踐教學模式。思想政治學習理論抽象，和專業課結合進行實踐具備完美的多維度結合，對于學生的創業是一種促進，對就業是一種了解和接觸。眾所周知，江澤民同志是上海交通大學電機系畢業的，有豐富的社會實踐經歷，胡錦濤同志曾經是科技工作者，這些對他們管理國家都有莫大的幫助。

二、實踐教學的意義

1.感受深刻。慧人慧語中說：“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要內容。”前一句說明思想政治的重要，后一句說明實踐的重要，因為做人就是實踐的具體的內容。理論聯系實際，促進了學生的全面發展，在參加實踐活動中豐盈世界觀、人生觀、道德觀，陶冶情操，洗滌心靈，感染精神，喚起愛心，增強責任感，提高洞察力，提高科研創新能力。

2.激發豪情。作為一個有抱負的人，志須如宇宙恢弘，心要似蓮花高潔。而這種豪情，需要實踐的激發。實踐過程中團結合作、群策群力、百舸爭流，奮勇前進，對團隊精神、集體意識以及個人成長的培養具有非常積極的意義。

3.鍛煉能力。在教室外吸到的空氣，總要比教室內的新鮮；在實踐中得到的感受，總要比課本中來的豐富。通過實踐教學活動，培養了學生求真務實的科學精神和科學態度；培養了不憚劬勞、不懼艱辛、一往無前的勇氣，促使他們得到鍛煉，勇于開拓，提高能力。

4.培養愛心。深入社會、感受生活，接近大眾，關注民生，參加過環保實踐，就會懂得保護環境；進行過奧運宣傳，就會有民族自豪感，就會對國家充滿奉獻之情；進入過老年公寓，就會對年邁者、對鰥寡孤獨生起憐憫之心；看到過山區的貧苦現狀，就會受到震撼，就有努力求知，將來救助貧苦大眾的思想……凡此種種，不一而足。

三、實踐與理論結合

1.引導大學生形成正確的人生觀。高校思想政治教育，以理論課為主要渠道，通過比較，使之認同正確的世界觀。在認識世界、改造世界的過程中，馬克思主義龐大深邃、渺若淵海的思想，廣大精微、高深洪博的觀點，通幽洞微、開物成務的方法是幫助大學生認識世界、改造世界，豐富自己內心的強有力的武器。

2.了解大學生的年齡特征與心理需要。在大學這個階段，大學生的身體與心理日趨成熟，但由于還沒有走入社會，對外部世界的了解還有相當的局限性，并且由于他們的接受能力強、好奇心重，所以在這段時間要加強對他們進行思想方面的引領，使之走向正途。要引導大學生們志須如宇宙恢弘，心要似蓮花高潔，要讓他們認識到偉人為世人謀利益，凡夫替眷屬求資財；幫助他們養成正確的人生觀，讓他們了解宇宙的真理；要讓他們用博大的胸懷，運籌帷幄、高瞻遠矚，要讓他們對“情之最可寶貴者，無如真誠；愛之極被稱揚者，莫過無私”有深刻的認識；面對社會上的各種思潮，要教給大學生們擁有正確的認識、正確的判斷力，詳盡的分析，完整的認識，從而使其對馬克思主義哲學能夠深信不疑。

3.弘揚馬克思主義。馬克思主義哲學能夠幫助人們正確地認識社會現象，促進人們道德素養提高，豐富人們的精神世界，提高人們的認識層次，凈化精神境界。作為真正的科學，馬克思主義哲學為人類提供了徹底的唯物論和辯證法的原則，舉世奉為圭臬，無可替代。也只有在馬克思主義哲學的指導下，才能夠形成科學的人生觀和價值觀，才能夠快速的的順利地推動人類社會的全面前進，才能夠對整個社會進行倫理教化，才能夠勇敢地的面對自然，才能夠正確解決人之間的矛盾，才能夠正確處理個人和集體之間的關系，能夠提高自己的能力，改善自己的綜合素質，祛除落后的思想，克服缺點，減少瑕疵，解放自己的思想，讓自己的人生更加圓滿，從而升華自己，實現人生的最高的價值。

四、思想政治學科要進行創新學習

研究知識、效法先例、獲得技能謂之學；反復揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習。學習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結構，整個獲得知識、技術、態度或價值的過程，即為學習。思想政治學習需要創新。創新學習是一個哲學概念，是一個實踐認知的過程，是認識世界和改造世界的先決條件，是把握社會發展規律的基礎，是增強學習能力的強有力的手段，是對客觀世界與時俱進的把握，是對創造精神的開拓，是對時代發展潮流的跟隨，科學的學習方法得到確立，學習的質量就能夠提高，學習就會受到全新理念的引領，學習就不再是一種機械的復制；創新學習是一種靈活的學習方式，它豐富多彩，學習的理念多元化，學習效果能夠得到保證，學習環境溫馨湛寂，能夠提高認識水平、加強改進學風，解決了學習的形式主義問題。創新讓學習變得多姿多彩，是時代發展的必然，創新會完美地完成學習的需要。

總之，思想政治教育是當前我國高等教育的重要組成部分，時代飛速發展，萬象更新，高校思想政治教學，要提起學生對思想政治素質培養的重視，引領他們樹立科學的世界觀、明確的人生觀、先進的價值觀，讓他們能夠明辨是非，對未來信心十足，對成功穩操勝券。

參考文獻：

[1]侯云霞，于金秀.高校思想政治理論課教學實踐與實踐教學思考[J].中國特色社會主義研究，2007，（02）.

[2]貝麗靜.切實推進高校思想政治理論課實踐教學[J].理論前沿，2009，（5）.

[3]黃振宣.高校思想政治理論課實踐教學內涵的再思考[J].教育與職業，2010，（6）.

[4]郭華鴻.高校思想政治理論課實踐教學的內涵及其體系的構建[J].高教論壇，2010，（8）.

[5]陳麗明.對高校思想政治理論課實踐教學的思考[J].思想理論教育導刊，2010，（2）.

[6]勵立慶，王志軍.大學生社會實踐課程體系建設的探索[J].高等農業教育，2006，（12）.

[7]趙世環.試議高校思想政治理論課實踐教學改革[J].學理論，2010，（15）.