助理班主任在新生教育工作中的實踐與思考

摘要：新生教育對加強大學生思想政治教育具有重要意義。助理班主任作為大學生中的優秀分子在開展新生教育工作中具有其優勢作用，因此助理班主任輔導已成為高校開展新生教育工作的一種重要途徑。本文結合筆者所在單位和曾工作的學院開展的新生教育工作，分析了助理班主任在工作中發揮的積極作用，并在此基礎上提出了加強助理班主任新生教育作用的方法和建議。

關鍵詞：助理班主任；新生教育；優勢作用

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0191-03

從中學到大學，是人生道路的轉折，面臨的是一個嶄新的世界。中學與大學是教育發展中的兩個不同階段，進入大學校園將面臨許多重大變化，如學習方法、人際關系、生活環境、理想目標等。我國著名的教育家陶行知在《導引新生之倡議》中寫道：“入校不苦，初入校則苦。初入校不苦。初入校無人導引斯真苦?！毕到y的新生教育工作可以消除大學生成長過程中的“斷點”，使大學生的教育從一開始就進入“良性循環”。在新生教育工作中，高校經過探索與研究逐步引入了助理班主任制度。經過實踐，發現助理班主任制度充分發揮了優秀學生的先鋒模范作用，在引導新生適應大學生活、推動班集體形成良好的班風學風中起到不可替代的作用。在幫助新生適應大學的學習生活的同時，還提高了其自我教育和管理能力。這一探索性工作得到了新生及家長的廣泛認可。與此同時，具體工作中也產生了一些新的問題和不足，需要我們不斷探索改進。

一、學院助理班主任制度實施的基本情況

助理班主任是學院學生工作辦公室領導下的、協助輔導員和班主任做好班級建設和班級事務的兼職組織者和管理者。助理班主任制度是在校大學生自我鍛煉成才、促進學生全面發展、提高學生管理質量、增強學生“自我管理、自我教育、自我服務”意識的途徑之一，是大學生管理和教育的重要內容之一。

1.管理模式。助理班主任產生模式為：學院從優秀高年級學生中公開選拔，經個人書面申請、學工辦老師審核，最后由學院聘任。一般在大學一、二年級，每個學生班級配備4名學生助理班主任，聘期為1年，分別從學習、生活心理、科研實踐以及課外活動等四個方面指導新生。在任期內原則上不能更換，每屆聘期終止時，學院將對助理班主任進行考核，對于考核優秀的助理班主任將在其畢業時給予相應的創新學分。

2.選拔條件。選拔助理班主任的基本條件主要有：政治思想素質過硬，身心健康，責任心強；學習成績優秀，科研實踐能力突出；工作踏實，嚴于律己，甘于奉獻；具備較強的溝通能力和組織管理能力，有一定的處理突發事件的能力。

3.培訓制度。為了提高助理班主任的積極性，保證助理班主任輔導具有更強的規范性，學院首先針對選拔的助理班主任進行集中培訓，基本內容分為八個板塊，如：學院成果展、保研細則、出國交流、獎學金及助學金、心理與學籍、校園活動、科研實踐以及助學貸款。其次，為提高助理班主任的心理健康教育技能，學院舉辦了心理健康教育講座、大學生心理危機干預與識別的講座以及心理咨詢基本技能的培訓。最后，通過組織助理班主任參加素質拓展等活動來提高助理班主任的團隊意識和組織能力。

4.工作內容。助理班主任的工作職責有：新生入學報到工作、新生入學教育工作、軍訓期間的管理工作以及平時的常規化工作。具體內容包括：協助學院搞好新生的“迎新”工作，引導新生熟悉校園環境、適應大學生活；協助班主任、輔導員完成學生干部選拔和培養，加強班風建設和集體意識的培養，組織班級開展豐富健康的校園活動；幫助新生明確學習目的、鞏固專業思想、制訂學習目標和計劃，營造良好的學風考風；深入了解班級新生的生活情況和思想動態，幫助新生解決實際困難；協助學院和班主任處理相關突發事件等。

二、助理班主任在新生教育中的優勢分析

助理班主任是學生中的優秀代表，他們在新生教育工作中具有特有的優勢。

1.地理優勢。同樣的校園環境、相近的住宿位置、相同的作息制度為助理班主任幫助新生融入大學生活提供了地理優勢。正因為此，新生在入校后一旦出現問題和困難，更方便向助理班主任求助。助理班主任能夠迅速地采取有效的措施及時解決，幫助新生適應環境，融入集體。

2.同齡優勢。作為同齡人，相似的背景和思維模式以及相近生活經歷，使得助理班主任和新生在新生教育工作更像朋友間的傾聽和關懷。

3.專業優勢。助理班主任所學專業與所輔導的學生專業是一致的，因此可以更好地結合專業學習、職業選擇及人生規劃開展輔導工作。以實際問題和自身經歷為切入點，開展潛移默化的思想政治教育，幫助新生樹立求學目標，制定行之有效的大學規劃。

三、助理班主任在新生教育中的具體實踐

1.幫助新生快速適應大學環境。為了使新生盡快適應大學的地理環境，筆者所在學院的助理班主任在新生中開展了名為“校園定向越野”的活動，校園里主要的建筑及辦公地點都被設為目標點，如圖書館、教材科、教務部、行政樓等等，這個活動在新生中反響頗好。為了使新生全面了解學校學院的紀律及文化，助理班主任為新生們開展了相關的專題講座，內容涉及學院成果、保研細則、出國交流等等。這些貼近實際、貼近生活、貼近學生的系列教育活動，受到了新生的積極響應，在新穎的形式中完成了教育目標。

2.幫助新生制定合理的專業規劃。助理班主任的輔導，引導新生樹立正確的學習觀念，制定出符合自身發展的專業規劃。助理班主任在班級導師的指導下，通過向新生介紹學院專業特色、學科要求、學籍管理規定以及在校期間可參與的創業創新競賽、學科競賽等，讓新生對大學四年有了清晰的認識，明確了學習目標。

3.幫助新生擁有健康的心理狀態。新生進入大學校園，由于角色改變和環境變化而引起的心理問題，不同程度困擾著他們。在此過程中，心理健康教育工作不容忽視。助理班主任通過與新生建立良好的朋輩關系，及時把握新生的心理動態，幫助他們重新定位新的人生目標，減輕學習焦慮感和盲目性，在人際交往、樹立自信、應對挫折等方面提供無微不至的關懷。同時，及時向輔導員反饋需要心理干預的新生情況。在新生中期座談會上，新生們認為助理班主任的工作基本達到“要開展深入細致的心理健康教育”的要求，實現“幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理素質，調試能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題”的目標。

四、助理班主任在新生教育中的問題和建議

在新生教育工作中，助理班主任在新生與輔導員、班主任之間發揮了橋梁作用，并在新生中產生了良好的示范作用和引導作用。但在該制度的實施中，也暴露出一些問題和不足，主要包括：制度重選拔使用，輕管理培養；經驗缺乏，理解傳達問題不到位；精力不夠，學習與工作關系處理不當等。針對以上問題，有必要對助理班主任制度加以健全完善，更好地開展新生教育工作。

1.健全助理班主任的制度，完善考核機制。在管理中應建立助理班主任工作管理條例，讓其在新生教育工作中有章可循。制度建設包括新生定期聯系制度，與班主任及輔導員的例會反饋制度，由學生、輔導員、班主任形成的監督制度等。同時，完整的考核和評價體制必不可少，可以嘗試引入競爭和淘汰機制，獎懲分明：對工作突出的助理班主任進行獎勵、給予一定的綜合測評加分、優先評優評先等，對不能履行職責的應給予警告或淘汰。

2.注重助理班主任的選拔，加強培訓工作。在助理班主任的選拔工作中，應更多地考慮高年級學生干部和低年級綜合素質較高的學生。這部分學生對學校以及所學的專業有較為全面的認識，另外，他們思想覺悟高，再加之與新生的年齡相差不大，容易溝通交流，特別是高年級的學生干部，他們對學校的要求和安排的相關工作有更好的認識和理解，通過言傳身教，為新生樹立榜樣，服務新生成長發展。為提高助理班主任開展新生教育的能力與技巧，需要加強學生助理班主任的統一培訓。培訓內容主要涉及校院情況概述、專業發展概況、崗位目標職責、心理健康常識、人際交往技巧等等。通過統一的培訓使得助理班主任在新生教育過程中進一步明確工作目標，將專業知識、生活經驗以及黨的理論教育融為一體，全面提升新生教育的效果。建立現代傳播手段的信息庫和溝通機制，如通過校園短號、人人網、博客微博等手段搭建新生、助理班主任、班級導師、輔導員間的橋梁。

3.營造助理班主任參與校園文化建設的良好氛圍。校園文化活動是大學生活中不可缺少的一部分，積極向上、豐富多彩的校園文化活動有利于促進新生快速適應大學生活，有利于培養新生的集體主義精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。助理班主任在開展新生教育工作時，要結合新生的特點，開展一些健康向上的校園文化活動。例如迎新晚會、游覽校園、學習經驗交流會、各類球賽等等。在活動中充分調動新生的參與熱情，努力為擁有各類特長的新生打造展示的平臺，使他們在校園的學習、生活中更加陽光、自信，這也將為他們適應大學的學習、生活和工作打下良好的基礎。

助理班主任如何更加有效地幫助新生盡快調整心態、適應大學環境，一直是高校新生教育工作中不斷探索、思考的課題。目前，在助理班主任的選拔機制、培訓機制、工作機制、科學體系、激勵機制等方面還有很大的發展空間和值得探索的地方。在實踐中，助理班主任的專業水平、思政教育能力、輔導的整體效果有待進一步加強。高校在總結助理班主任制度的經驗和教訓過程中，應當不斷開拓新生教育的新途徑，開創新生教育工作的新局面。

參考文獻：

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