興趣入手 利用資源 實踐提高

摘要：語文是一門基礎學科，無論是小學還是中學，提高學生的語文水平是很重要的教學內容。現代教育的目標是培養具有創造性學習和研究性學習能力的人才。也就是說現在教學的重點是教會學生怎樣去創新學習。

關鍵詞：創新；自學；語文

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0179-02

《學會生存》一書中有這樣一句話：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”那么作為一名小學語文老師，如何去提高學生的語文自學能力呢？本文圍繞培養小學生語文自學能力來闡述以下觀點。

一、從學生的興趣入手，培養其自學能力

1.明確自學目的，激發自學興趣。興趣是學生追求新知識和研究新事物的意識傾向，是學生積極學習語文的動力。因此，要提高學生的自學能力，就要想辦法激發他們的自學興趣。首先要引導學生了解自學語文的作用，經常講一些成功人士自學的故事。例如：張海迪雖然高位截癱，從沒在學校接受過普通孩子接受的教育，但她憑借自己不懈的努力，自學了多國語言，均達到了很高的水平等等。再者就是要通過表揚和肯定學生的自學成績來激發他們的語文自學興趣。

2.從課文人物角度出發激發學生的興趣。教好講讀課文是引導學生形成自學能力的重要途徑。在教學中，教師要精心設計合理的教學環節，提出有啟發性的問題，有意識地引導學生跟著老師的教學思路展開積極思考，從中領悟學法。例如：在教學《董存瑞舍身炸暗堡》時，首先要讓學生找到中心詞，然后從“舍身”和“炸暗堡”入手，讓學生思考：董存瑞為什么要炸暗堡，如何去炸，通過哪些動作、心理活動和語言來描述這個人物的優秀品質？這樣，學生就可以跟隨問題去思考、領悟課文，能夠深入地去理解課文內容。學生有了閱讀課文的技巧，就能將課內自學延續到課外自學。課外自學閱讀時，首先要通讀全文，利用工具書自學生字詞，結合課文的段落理解整篇課文大意。然后完成自學提綱，解決閱讀后遺留的問題，準確地理解文章內容。最后要熟讀全文，引導學生把掌握的現有知識進行復述，進一步分析，并不斷提出新的疑問。

3.引導學生進行自學，授予其適當的自學語文方法。（1）初讀課文，自學生字新詞。學生自學生字詞時要借助字典等工具，理解它的意思。學生要把音、形、文結合起來，把握字不離詞，詞不離句，培養學生在具體的語言環境下理解和運用詞語的能力。字義的理解也要恰到好處，將平時的用義和特殊含義加以區分。例如：“春風又綠江南岸”中的“綠”，平時它的意思是表示顏色，但在這句詩中卻是個動詞，是“吹綠”的意思。（2）朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容，領會課文的中心。例如：在教《飛奪瀘定橋》時，要緊扣文章內容，理解重點詞“飛奪”的意思，著重理解“飛”的含義，就能正確理解全文，領會課文的中心。學生掌握了自學語文的方法，逐漸提高了自學的能力，達到了自我學習的目的。

二、充分利用學校的教學資源，制訂有效的自學計劃

1.正確選擇學習目標，制訂學習計劃。選擇目標要以自己的需要和發展為基礎。每個學生的時間和精力都是有限的，小學生大部分也比較貪玩，所以一定要制訂明確的目標，否則就是白白浪費時間和精力。在明確目標的基礎上，還要制訂一個適合自己的可行性計劃。教師還要注意培養學生養成按自己制訂的目標和計劃去學習的好習慣。猶豫不定，一時興起對于自學來說都是非常可怕的，難以養成自學的好習慣。學習計劃可以分三步：第一，統計非學習活動和這些活動所占的時間。第二，統計還有多少時間可以用于學習。第三，制訂一個周活動表，把學習實踐列在醒目的位置。通過高效的利用時間來提高自學的效率和質量。

2.充分利用學校的教學資源。充分利用學校圖書館、校園網、教師和同學等各種資源。學會使用工具書，充分利用圖書館和網絡，獨立查閱資料，收集各種相關的知識，這是能夠自學好的重要手段。在自學的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題，可以求助于老師，同時也可以查閱字典、期刊或者參考書等，也可以在空余時間和同學們交流學習心得，可以互相啟發，活躍思想，提高自學的效果。

三、在語文教學實踐中，提高其自學能力

1.指導學生預習，培養自學能力。在語文教學中，“預習是自求了解的重要步驟”。預習，可以激發學生學習的積極性，把學生從被動地吸收知識轉化為主動地探索知識，并有助于培養學生良好的自學習慣。指導學生預習，是培養自學能力的有效方法之一。

2.質疑、解疑，培養自學能力。學生的自學能力，還要從教師的講課中去培養。因此，我們語文教師必須在講課過程中培養學生質疑、解疑的能力，對學生進行點撥、誘導，在傳授知識的同時，培養學生的自學能力。質疑，就是教師根據教材的重點和難點設計一些問題，學生也根據預習情況提出自己的疑問。解疑，就是師生共同討論，即教師提出恰當的“參照”，讓學生帶著問題閱讀課文的有關句段，進行思考，開展討論，找出答案。學生答不完整或答不了的，教師再進行啟發或補充完整。通過這樣的質疑、解疑，學生就在掌握知識的同時，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.精心設計練習，培養自學能力。自學能力的培養，是由感性認識上升為理性知識的飛躍。要實現這一飛躍，必須讓學生在“練”字上多下功夫。只有通過有效的練習，才能使學生鞏固知識，深化理解，發展能力。怎樣抓好這一關呢？

如果要進一步提升自身的能力，就一定要多加練習，即使這項功課很艱苦。學生經常因為苦而產生排斥心理。所以老師在布置習題練習時，要按類分開，該動腦的時候要引導學生認真的思考；需要讀的時候一定要讓學生用心閱讀；需要學生自己動手時，也應嚴格要求他們認真做，否則達不到效果還得重新來做，更加耽誤時間。課堂的練習，要按質按量完成；課外作業，要獨立思考，錯誤的要更正、重做。這樣才能促使學生動腦、動口、動手，在練習的過程中培養其自學能力。另外練習要有重點，注意練習后的講評。