英語教學之互動式教學淺談

摘要：英語教學要為學生創設互動平臺，讓學生在互動式教學的氛圍中，積極地參與，學生自主地學習。師生情感的交融，師生間的合作，都是為了讓學生在良好的氛圍中更好地學習。

關鍵詞：互動；參與；自主學習；情感交融；師生合作

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0174-02

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣。”小學生剛開始接觸英語時，學習興趣特別高。可是由于教師不注意教學方法，不注意師生互動，機械地灌輸知識，學生只能被動地聽教師講解，接受教師安排的任務，而沒有自己獨特的想法。久而久之，學生漸漸對英語失去興趣。互動式教學是一種以教材為線索，通過教師與學生互為教學活動的主角，互相交流經驗，來實現學生聽、說、讀、寫英語能力全面發展的一種教學模式。在教學中必須做到學習者的參與、師生的合作，以及情感的交融，這樣才能達到事半功倍的成效。

一、互動式教學讓學生積極參與

在課堂教學中，學生是主體，教師是輔導者，教師的一切活動都是圍繞學生，引導學生參與到課堂教學中去。互動式教學就是給學生一個機會——讓學生積極參與。在實際的英語教學中，不同的課堂教學需要不同的互動參與方式，有時要讓學生全員參與，教師可以根據學生的個別差異，設置不同的問題，各個學生根據自己的水平回答問題，這樣可以增強學生的自信心，讓學生積極參與，形成學生全員參與的局勢。如在上英語課時，我給學生設置不同的問題，有針對性，也和所教內容相關，開展一場競賽，竟然取得很好的效果，不僅讓學生全員參與，而且以后的學習也讓學生在輕松、愉悅的氛圍中度過。有時要讓學生主動參與，在這時，就要為學生設置情境，那如果這個情境是學生所喜歡的，他就會主動地、積極地參與其中，鞏固這節課所學的知識，對于學生在實際生活中的運用也是很有幫助的，及時發現問題，解決問題，讓自己的知識學有所用。記得，我給學生上4A第六單元的內容，是教授句型Whose…is this/are they？It’s/They are xxx’s.我先是讓學生帶點實物，如毛衣、圍巾等，然后上課時，在學生懂得這個句型基礎上，創設情境Lost Property Office，讓學生參與其中。這時學生都很積極地把他們準備好的實物拿出來，放在桌子上，請一個學生上來問，其他同學領。在這個過程中，我盡量讓學生主動參與，也盡量讓每位學生都得到鍛煉。這樣的互動，讓學生鍛煉了口語，也讓學生知道在哪些場合可以運用這個句型。互動、參與真的可以讓學生樹立信心，讓學生有話想說，有問題也可以及時糾正。當場的糾正最有利于學生的記憶，也有利于學生馬上從錯誤中走出，不至于一錯再錯。互動式教學不僅讓學生積極地參與英語的學習，而且讓課堂的氣氛活躍起來，讓英語課堂的學習成為學生激發興趣的源泉，讓學生愿意去學習英語，掌握英語的相關知識。

二、互動式教學讓學生自主學習

互動式教學讓學生積極參與后，學生有了學習英語的興趣，就會自己去探索，自己去摸索，這就是自主學習。

在課前，老師給學生安排的任務，學生會以他們自己的方式做相應的準備，而且老師讓他們準備的，他們也會盡力準備的。在課上，當老師講到一個問題時，學生就會積極開動腦筋，有時撓撓腦袋，有時望望老師……很認真地思考，也很主動地去想，雖然有時需要老師的指導，但這也是促進學生自主學習的一種方式。學生自主學習的方式多種多樣，互動式教學給學生創造了這樣一個自主學習的機會，有時給學生提出問題，讓他們自主解決；有時讓學生自主發現問題，然后以不同的方式自主解決問題；有時自主提出問題，自主解決問題……不管以何種方式，給學生以思考的空間，有利于學生各方面的發展。

三、互動式教學讓師生情感交融

互動式教學是有教師與學生的互動，而教師與學生的共同參與，可以促進師生之間的情感，教師盡他們的所能幫助學生，而學生也更信賴教師，有利于師生的共同進步與提高，互動式教學就是這樣，增進師生情感，讓師生情感交融，但做到這點也并非易事。我覺得，在互動式教學中，師生情感的交融是有一定基礎的。首先，師生之間要有愛，愛是學生信賴教師的基礎，愛是師生溝通的前提，愛是師生產生情感的催化劑，愛本身就是一種很好的教育，在英語的課堂教學中，融入愛可以讓課堂氣氛有一種說不出的感覺，既輕松又溫馨，可以讓師生之間的關系更進一步，更親近。有一次，上英語課，我面帶微笑，把我的愛寫在臉上，身體姿勢也是我表達愛的一種方式，從我的舉手投足間可以感受到一種無形的愛，從學生的眼睛中，我可以感受出來。而當學生感受到你的愛，就會全身心地投入學習，學好知識，用好知識。其次，師生之間要平等，平等可以讓很多復雜的事變得簡單起來。學生愿意與教師交談，把心中的事告訴教師，教師也可以時刻關注學生，促進師生情感的交融，彼此成為很好的朋友。最后，我覺得師生情感的交融還取決于教師要不斷地給學生提出要求，有時候嚴格要求學生也是對學生的愛，時刻讓學生知道對自己的約束是對自己負責，當學生知道教師的用心良苦，會對教師抱有感恩之心，這就在無形之中讓師生的情感交融，讓師生情更加濃厚，讓師生緣更長久。

四、互動式教學促進師生合作

合作是師生相處好的關鍵，是師生在課堂教學中共同學習的好方法，是師生進行互動的必經之路。沒有合作，就無法實現和諧的英語教學互動。合作也有著多方面，英語課是需要交流的，那語言的合作是至關重要的，師生在用英語交流時，要相互理解，相互溝通，達到真正使用英語的目的。同時，我覺得在英語的教學過程中，要讓學生理解得快，語言要淺顯易懂，運用一些技巧來增強表達的效果，便于學生知識的掌握；但是在課上，光靠語言的合作還是不夠的，環境合作同樣起著不可磨滅的作用，知識的學習，配合相應的情境，會使學生的學習達到事半功倍的效果，而且記憶會很深刻；注重語言合作、環境合作的同時，教師與學生，學生與學生之間也要進行相應的群體合作，教師可以讓學生集體朗讀，設置簡單問題讓學生討論，每隔一段時間可以進行競賽，增強學生的集體榮譽感，體驗合作帶給他們的信心，體驗合作帶給他們的快樂，體驗合作帶給他們的親近，體驗合作帶給他們的力量……互動體現著合作，互動式教學可以促進師生的合作。我在上英語課的時候，一開始就是與學生交流，這是人際之間合作的語言互動，我在用英語與學生交流時，一定要讓學生聽懂，做到相互理解，達到真正溝通的目的，同時在英語教學時，語言也要淺顯易懂讓學生聽得明白。那我也注意這點，與學生自由交談時，說的英語都是學生日常用到的，或者已經學過的，如Hello，How are you？Do you like…？What’s this in English？這樣學生一聽到這些句子，就知道怎么回答，他們就會踴躍舉手，回答問題，參與互動，而正式開始英語課的新授時，同樣要注重語言互動，用學生聽得懂的語言說，或者運用表達技巧來增強表達效果，還可以用自身的表情、動作來教授，學生一看就知道了，如我在教新單詞tired，ill，hot，cold，hungry，thirsty的時候，我就是出示圖片，然后做動作，學生一看就知道其意思，雖然不會用英語說這個單詞，但是在教授的時候，就輕松多了，領讀，一遍一遍地讀，讀多了，學生就會讀了，意思就不用說明了，他們都已經知道了，然后再配著動作，邊說邊做，既形象又明了，這樣的語言互動很直接，學生也是一學就會。